大学英语生态化教学模式的有效构建

在经济与文化全球大融合的时代,英语的使用与交流更加广泛.传统的大学英语写作教学由于单调、呆板的课堂环境,导致教学效果一般,因此,众多高校教师开始思考改革英语课堂的有效途径,以期实现英语教学现实目标,做到理论知识与实际应用的有机平衡.基于此,由扈玉婷编写、北京理工大学出版社于2019年3月出版的《大学英语生态化写作教学研...     

基于语篇分析的大学英语精读教学模式研究

基于目前的大学英语精读教学现状及存在的问题,本文拟从语篇分析的角度,从五个方面对英语教学进行了探讨,旨在提高大学英语精读的教学水平,培养学生的阅读理解能力和语篇水平上的交际能力。     

生态教育在大学英语阅读教学中的融入

西方国家在生态建设、环保理念等方面很先进,如瑞典、德国、英国等国家的国民都较重视环境保护,生态保护已融入这些国家的国民意识、社会文化之中,成为像衣食住行一样的行为习惯.但是我国在生态教育方面做得还稍差,乱扔垃圾、随地吐痰、过度消费等生态意识缺失问题仍存在.所以在生态教育中迫切需要一些介绍西方国家生态理念、国民环保意识的...     

浅谈信息技术下的英语听说教学模式与策略

在信息技术下的英语听说教学模式建设,可以采取重组信息技术环境下英语教学资源,注意多媒体课件设计应做到简明和谐。创建信息技术下的听说交际互动模式,教师应将角色定位为帮助学生进行主动建构的促进者,让学生能自觉加入到英语学习过程中,大幅提升学生英语综合素养,推动英语教学不断向前发展。     

探讨英语语言信息网络建构的情感视角与课堂教学策略

英语课堂对于构建英语的语言信息网络至关重要,教师应引起足够的重视。教师在教学过程中要科学地制定教学目标,选择最有效的师生互动方式,使得课堂气氛得到活跃,这样才能对学生的英语学习起到积极影响,十分有利于学生建立英语语言信息网。     

建构主义理论下新生学习大学英语的策略分析

大学英语是非英语专业学生的一门必修课,在高等教育中具有重要的地位。本文从教学大纲和要求出发,以建构主义学习理论为指导,根据应用心理语言学以及笔者多年的教学体会,分析了大学新生有效地学习大学英语的策略与方法。     

英语微课教师话语介入策略及身份建构研究

微课教师话语分析和身份建构研究有助于以教学微视频为依托的新媒体教育的发展。以系统功能语言学评价体系为研究框架,把微课教师话语看做一种介入资源具体配置的过程,分析其介入的特征和使用特点。通过研究发现,英语微课教师主要使用包容资源来实现介入,并利用介入资源在微课中建构了权威身份和磋商身份。两种身份的选择是动态的,根据具体的语境和交际需要而变化。     

国家公园生态补偿主体的建构研究

国家公园生态补偿对于国家公园建设、管理与保护有着十分重大的影响,而对于国家公园生态补偿主体的建构是建立国家公园生态补偿制度的重要环节。在分析各种补偿理论的基础上,通过特别牺牲说的扩大解释对国家公园生态补偿的内涵进行探讨,并引入利益相关者理论对国家公园生态补偿主体进行识别,认为国家公园生态补偿的补偿主体应当包括中央政府、地方政府、消费者、受益地区、获益的自然资源开发利用者以及其余相关社会主体,受偿主体应当包括国家公园(以国家公园管理机构为具体对象)、原住民、学术团体以及环保机构或个人、利益受损或者利于国家公园建设的开发利用者;通过对我国现有的关于国家公园生态补偿主体的相关法律法规及实践进行分析,指出我国现有的国家公园生态补偿主体构建中存在国家公园并未作为单独的受偿主体、社会及市场多元主体难以参与、中央政府与地方政府生态补偿主体的职责难以划分、生态补偿主体的权利与义务关系难以明确以及受益地区横向生态补偿制度难以建立等问题,针对存在的问题提出了相应的解决路径与方法,即将国家公园作为单独的受偿主体、促进国家公园生态补偿主体及方式的多样化、厘清中央政府与地方政府生态补偿主体的职责、完善自然资源的确权登记和建立国家公园的横向生态补偿机制等。     

广播媒体的品牌建构策略

近年来,广播媒介的发展受到互联网网络、手机等新媒介以及电视、报纸等传统媒介的强烈冲击,市场份额和广告收入呈现出不断下滑的趋势,甚至面临着严重的生存危机。如何在多媒体竞争日趋激烈、频率资源日趋丰富、节目内容同质化现象愈加严重的社会环境下,谋求广播媒体的突破性发展成为诸多业界人士和专家学者思考的一个重要问题。基于此,笔者提出了塑造良好的品牌形象在广播媒体发展过程中的重要价值,并从品牌定位、频率内容、品牌栏目、明星主持人、市场推广、社会活动的角度系统论述了广播媒体品牌形象塑造的基本模式,以为广播媒体的运营提供一定的借鉴。     

提高大学英语阅读课的教学效果

在大学英语中，无论是专业英语还是公共英语，都有阅读课或阅读环节，并占有相当的比重。高等师范专科学校英语教育专业英语教学大纲(高等教育出版社出版)中规定：“阅读课的教学任务是，通过指导学生阅读大量的不同题材，体裁，风格的程度适当的英语读物和原著，深化所学英语知识，增强语感，扩大词汇量，提高阅读速度，培养学生独立阅读的能力和广泛阅读的兴趣；同时让学生通过阅读加深对英语国家的了解，扩大知识面，丰富学生的社会文化知识，增强对文化差异的敏感性，提高理解、分析、推理、判断的能力以及文学欣赏能力。”     

提高大学英语阅读课的教学效果

在大学英语中,无论是专业英语还是公共英语,都有阅读课或阅读环节,并占有相当的比重。高等师范专科学校英语教育专业英语教学大纲(高等教育出版社出版)中规定:“阅读课的教学任务是,通过指导学生阅读大量的不同题材,体裁,风格的程度适当的英语读物和原著,深化所学英语知识,增强语感,扩大词汇量,提高阅读速度,培养学生独立阅读的能力和广泛阅读的兴趣;同时让学生通过阅读加深对英语国家的了解,扩大知识面,丰富学生的社会文化知识,增强对文化差异的敏感性,提高理解、分析、推理、判断的能力以及文学欣赏能力。”     

英语视听说一体化教学模式的实践

本文从第二语言习得规律的角度出发,通过课堂教学实践,阐述了视听说一体化的教学模式在课堂 教学实践中的可行性。     

英语视听说一体化教学模式的实践

本文从第二语言习得规律的角度出发，通过课堂教学实践，阐述了视听说一体化的教学模式在课堂教学实践中的可行性。     

大学英语泛读教学探析

泛读在大学英语教学中对辅助精读课程起着重要作用。学生提高泛读能力对于其学习英语来说是非常有帮助的。但是,学生对泛读课程普遍都表现出兴趣不高。教师要结合自己的教学实践,引导学生解决泛读中词汇问题,合理运用泛读技巧,提高泛读能力。     

翻转课堂模式下大学英语教学中环保理念的建构——评《生态环境英语阅读》

进入21世纪以来,随着经济的高速发展和全球化,资源被过度开采,环境污染加剧,人类的生存环境日益恶化.要想实现人民的宜居安居和经济可持续发展,就必须重视生态建设和环境保护.党的十八大以来,生态文明建设的重要性被提到新的战略高度.保护自然,尊重自然,贯彻科学发展观,不断推进生态文明建设,是新时代的呼唤和要求.广大大学英语教...