中国高等环境教育发展的重大战略与建议

中国高等环境教育落后于发达国家．在考察国外环境教育和考虑到中国高等环境教育现状的基础上，提出今后中国高等环境教育应注重培养“复合型”人才，不断完善学科体系建设和专业设置，加强师资队伍建设，积极编写和引进教材以及开展国际合作与交流等方面的战略与建议．     

中国高等环境教育体系现状分析

通过中国高等环境教育体系现状的系统分析，就面向２１世纪的中国高等环境教育的改革和发展提出了完善专业环境教育的层次结构，尽快建成合理完善的环境类学科专业体系及其相应的课程体系，大力发展成人高等环境教育，在非环境专业全面普及环境教育等建议．     

中国环境工程本科教育发展及人才需求分析

在中国高等环境教育中，环境工程本科教育起步最早，也发展最快，20多年来，为我国的污染防治起到了重要的作用。本文在“中国环境工程本科教育发展及人才需求状况调查”的基础上，就专业设置及分布、师资、科研，以及招生、就业等方面进行了实事求是地分析，并对中国环境工程本科教育改革与发展进行了思考。     

中加高等环境教育比较研究

通过对加拿大大学有关环境专业的教育层次、专业配置和课程设置的分析，并与我国的高等环境教育现状相比，得出了以下结论：环境科学类专业在加拿大高校中设置频度比我国高；从分布特征和培养层次上看，加拿大高校中环境类专业与我国类似，偏工程和综合性，且都以本科—硕士—博士三个层次为主体；从培养方式上看，加拿大高等环境教育与我国在这方面的差异较大，许多经验值得我们借鉴．     

奈杰尔·布兰顿

奈杰尔·布兰顿教授,英国皇家工程学会会员、皇家特许工程师、英国能源学会会员、英国材料、矿石和冶金协会会员以及英国伦敦城市行业协会会员。主要从事燃料电池技术的发展与应用研究。布兰顿毕业于伦敦帝国理工学院,获电化学工程理学学士学位及博士学位。     

合作，促进中国可持续发展

为推进中国的环境教育和可持续发展教育，“中国中小学绿色教育行动”（Environmental Educators＇ Initiative．简称EEl）的合作三方：中国教育部、世界自然基金会（WWF）和英国石油（BP）公司在北京联合举办了“合作，促进中国可持续发展环境教育案例分享暨经验交流会”。来自相关政府部门、国内著名高校和NGO，以及国内外知名企业的代表参加了会议。     

浅析我国高等工程教育存在的问题及应对策略

随着科技进步及全球产业结构的调整,我国高等工程教育规模逐渐发展壮大,但在发展过程中也暴露出一些不适应新的经济社会形势的问题,比如办学定位不准确,办学目标不明确,人才培养模式与社会需求脱节等。面对这些问题,本文提出了提升我国高等工程教育人才培养质量的一些设想,以期使高等工程教育培养的人才能够更好地与社会需求对接。     

高等工科院校进行循环经济教育探讨

当前,绿色教育在中国高等教育中已经开始得到充分的认同和重视,绿色大学也正在逐步建立和完善。用科学发展观来看待绿色教育,统领绿色大学的建设,就应该将循环经济理念融入到绿色教育中去,尤其是在高等工科院校中。总结了目前中国循环经济及大学绿色教育的开展情况,从工科院校的自身优势出发,从地理位置、专业特点、科研资源等方面阐述了工科院校进行循环经济教育的有利条件,以及目前高等工科院校在日常管理、教学实践、科学研究等方面所进行的一些有益探索。     

工程地震与工程勘察专业教改的研究与探索

作者围绕防灾科技学院地震工程技术系工程地震与工程勘察专业教学应以培养应用型、复合型人才为出发点，提出专业教育要有自己的教育理念，应积极推进教育创新。并从改进办学模式、强化实践能力培养和素质教育、引入绿色课堂教育理念、注重教学中的教育协调等方面，从理论与实践结合的角度，对防灾科技学院地震工程技术系工程地震与工程勘察专业的教学改革进行了探讨。     

奈杰尔·布兰顿

奈杰尔·布兰顿教授,英国皇家工程学会会员、皇家特许工程师、英国能源学会会员、英国材料、矿石和冶金协会会员以及英国伦敦城市行业协会会员。主要从事燃料电池技术的发展与应用研究。布兰顿毕业于伦敦帝国理工学院,获电化学工程理学学士学位及博士学位。