从“说教”到“沟通”

<正>作为一名领导或干部,下基层了解民情,切实为老百姓办实事,是各级政府非常重要的一件事情,是构建和谐社会的一个具体体现。那么作为一名班主任不单是一个班级的管理者、领导者,更是一个班级的教育者,也应下到基层中去多和学生交流和沟通。前不久,我通过不记名调查的方式调查了学生一个问题:"当班主任单独找你时,你首先想到或感觉到的是什么?"对参与调查的169名学生的回答结果做了一个如下简单的统计。     

如何指导小学生作文

<正>写作文对大多数小学生来说,都是感到比较困难。但是小学作文教学是小学生的起步阶段,教师要正确地加以指导,克服学生的害怕与畏难情绪,使他们从起始阶段就有章法可循,这样对于他们将来的学习会有很大的帮助,并将受益终生。《义务教育语文课程标准》(2011年版)对小学生的写作做了说明:学生要观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚;     

征稿启事

<正>亲爱的老师、小朋友们,《创新作文》(1、2年级版)开始征稿啦!请阅读下面的征稿栏目,并根据栏目要求写作,然后把你的作文"砸"向编辑部吧!作文一经刊登,即有稿酬和样刊赠送哦!还等什么?赶快秀出你的作文吧!征稿栏目小小童话家:童话世界是有魔力的世界,不仅有神通广大的小精灵、小女巫,还有会说话的植物、动物等千奇百怪的东西,童话世界里究竟会发生什么有趣的故事呢?让你的想象力飞一会儿,编一个有趣的童话故事吧!字数300字以内。小风铃唱歌:你想不想让大家一起来欣赏你的诗作呢?你想不想体会做小诗人的喜悦呢?只要你写的诗歌够新颖、够有趣,那就给我们投稿吧!     

油烟弥漫的“战争”

<正>写暑假生活暑假生活丰富多彩,那如何展开习作呢?一、选取假期里最有趣、最有意义的人和事来写。二、按照一定的描写顺序将故事经过叙述详细,可以是"起因——经过——结果"的顺序式,也可以是先抛出结果的倒序式等。三、巧妙结尾,抒发感受。     

亲近了解自然

本次活动选择大自然中的声音和色彩,让幼儿通过听觉和视觉,初步感受大自然的美妙。活动要求教师带领幼儿走进自然,引导幼儿倾听并记录自然界中的各种声音,观察并涂画各种色彩,不断感受、了解自然界的声音和色彩,从而初步感知自然。家长与幼儿一起收集录制大自然中各种声音和色彩,加深对声音和色彩的感受,激发幼儿对大自然的兴趣。活动过程1、引导幼儿观赏反映大自然有趣美妙的录像。让幼儿听各种声音的录音,并猜猜这是什么声音(风、雨、雷、鸟鸣)?感受发出各种不同声音的自然现象。组织幼儿回忆并开展讨论:你还听到过什么声音,你觉得什么声…     

浅谈小学阶段如何让学生爱上写作

在小学语文教学过程中,作文教学是广大语文教师普遍觉得难教的科目。不仅学生写起来难,就是很多教师拿它也没有办法。这主要是因为学生对写作没兴趣。兴趣是学习的动力,没有兴趣就无从谈起,更不要说取得好的结果了。所以,如何让小学生爱上写作,如何写出童年的真实感受,培养学生写作兴趣就成了重中之重,当然这也就找到了解决"作文难"问题的突破口。笔者根据自己多年的小学语文作文教学经验,浅谈几点粗浅看法。     

让小学生走进写话乐园

《义务教育语文课程标准》提出低年级小学生写话的目的和要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"但由于低年级学生缺少生活经验,语言积累比较少,尚未掌握一定的写作方法,常常会碰到"不知道写什么""没东西可写"等问题,进而产生畏难情绪。那么,应当如何培养小学生的写话能力,使其乐于写话,勤于写话,从而为将来的习作打下扎实基础呢?     

小学作文教学三步法初探

<正>每到上作文课时,有不少学生无精打采。问他为什么?最多的回答是上作文课没意思,一看作文题目,不知道写什么,脑中一片空白。那么,学生感到作文难的主要原因是什么呢?教师应如何指导小学生写作文呢?一、课前"看""看"指观察,不仅用眼,还要听、闻、感觉等。教师要有目的,有计划地组织学生多接触自然、社会,关心新闻,了解身边的人或事,并学会分析对与错。如社会上的敏感问题,教师可让学生分析其中利与弊,例如"有人被撞了,     

家乡的小河上为何出现“绿色杀手”?

<正>利用信息写简单的调查报告写调查报告需要注意以下几点问题:一、标题:简洁明了,突出调查内容。二、前言:提出调查的缘由、调查的意义,以及在调查中需要解决的问题。三、调查主体:调查渠道、调查方法、资料收集和整理等。要求:层次清晰,内容翔实。四、调查结果:将调查结果层次清晰、有理有据地呈现给读者,可适当提出问题、建议、希望,或表达自己对这一调查的感受等。要求:总结全文,点明主题。     

奇妙的排比句

<正>①春天,百花齐放,点缀着大地妈妈。②春天,百花齐放,红的像火,粉的像霞,白的像雪,点缀着大地妈妈。给你支支招小豆子老师:你觉得这两个句子哪个更生动呢?跳跳:第②句更生动!这其中有什么秘诀吗?小豆子老师:第②句用了排比的修辞手法,排比句句式整齐、均匀,可以增强语气。跳跳:怎么写排比句呢?小豆子老师:首先,写排比句可以运用"有的……有的……有的……""像……像……像……"等句式。其次,写排比句时,句式要整齐,如第②句中     

让小学生把作文当成乐趣

<正>体验生活之甘甜,让学生在习作中享受,做起来的确是一件很难的事,但如果教师用心观察,发现小学生的特点,照样可以激活小学生的作文兴趣,使学生把作文当成一种乐趣。那么怎样才能激活小学生的兴趣呢?其实方法有很多,下面笔者就探讨一二。一、在体验中快乐在习作教学中,教师不但要让小学生养成留心观察周围事物的习惯,使他们有意识地丰富自己的见闻,还要让学生亲身去实践,用自己的耳鼻眼去感受身边的事物,感受大自然。这样,学生就会得到最真切的感受,同时也是享受,从而珍视个人的独特感受,积累     

今天写什么之“迎新年”

<正>只要留心观察,每一天都有新发现!欢迎"创粉"积极参与投稿,将你们有趣的新发现、个性的新素材、专属的新感受同全国的小朋友分享!下一期"今天写什么"由你说了算!在我们学习写作文的过程中,每年都有那么几个固定的命题与我们"不见不散",这个时段,它当然就是——"新年"啦!本期"今天写什么"特邀郁菲菲和张芹两位小嘉宾,和大家一起迎新年。     

快乐记日记

<正>如果你能养成每天写日记的好习惯,就算是随便写点什么,那么你也会收获很多的知识。今天,我们来学习写日记。1.日记的格式日记有固定的格式,一篇完整的日记,一般包括:时间、天气、正文等。正文可以写人、写事,还可以写景。正文上面可以加标题,也可以不加标题。2.叙述时可以采用第一人称,就像自己对自己说话一样。     

激发农村低年级学生写话动机的策略

<正>根据调查数据发现,本校低年级学生的写话能力非常薄弱。孩子们大多不知道写什么好,或是觉得无话可写。每次布置的写话作业,总会有人有意无意地"忘掉",有人要在家长的"强制"下才能完成,还有人是"写话与眼泪齐飞"。我认为造成以上问题的原因主要有:1.学生生活经验不足。2.词语积累运用不熟。3.教师指导方式不当。4.学生写话兴趣不浓。针对调查结果反映的问题,提出以下策略:一、利用文本创设空间     

污染地区农作物生长情况调查的数据处理分析

某工厂投产多年。由于外排的氟化物污染,使厂区周围农田水稻因生长不良造成减产。为了解氟化物对水稻的危害程度,我们对减产的情况做了调查。在数据处理过程中,除按一些常规方法处理外,还利用微机对环境信息进行识别处理,将污染等级的划分、建模、统计及绘图结合起来,对测试的原始数据做了较客观的处理,得到的结果较为理想。     

我成了世界上最懒的人

<正>吹总:阿笨!快收拾行李,我们要出门采牛皮了!阿笨:……吹总:阿笨,你已经坐在牛皮堆里一个早上了!阿笨:我真想变成一块石头,一动不动!吹总:我明白了,阿笨和王礼同学一样,勤快被女巫收购了!只听王礼泪流满面地吹道:今天,很普通的一天,我竟然遇到了一个自称是懒惰之王的女巫,她笑眯眯地对我说:"小姑娘,我是收购勤快的女巫,你愿意成为一个什么也不用做的人吗?""什么也不用做?不用写作业,不用弹钢琴,不用……真的吗?"我一听,惊喜得叫了起来。"是的,是的,只要你把勤快卖给我!"女巫满脸笑容地回答。     

浅谈小学作文教学

<正>作文教学,可以说是语文教师的一个难题。对于大多数学生来说,是最不愿做的作业。每当做作文时,学生总是绞尽脑汁,却写不出文章,就是写出来了,也是枯燥乏味,没有真情。主要原因是很多学生怕写作文,对作文有一种害怕心理,同时又因为对生活缺乏观察和理解,所以无事可写、无话可说。我从事语文教学多年,根据实践浅谈几点作文教学的看法。一、对当前小学作文教学现状的思考作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生运用语言文字进行书面表达能力训练的主要途径。语文教学中,最难教的就是作文了。小学生成长时期,思想意识正在     

浅谈ISO14001环境管理体系文件架构的整合

ISO14001环境管理体系和ISO9001质量管理体系在件的编写上都十分重视“写你所做，做你所写，记录你所做”的精神。但不管是ISO14001还是ISO9001的管理体系，都是来自于欧美的思考模式及作业方法，与我国传统的管理方法有一定的差异，其中企业感到最为烦琐的就是体系的件架构。标准本身十分重视件表单的使用，生产过程中一定要有相关的作业指导或操作说明以及一连串的表格，以便作为工作的指导和检查的依据。     

乐于表达 喜于下笔——如何写好小学低年级看图写话

<正>低年级的课本常常是文字当中配有优美生动的插图,很明显教材编排的用意是为激发学生的学习兴趣,让学生更容易走进文本、理解文本,同时也为今后的看图写话起到良好的铺垫作用。可见,看图写话非常重要。在教学过程中,我发现低年级的学生在看图写话时,经常出现这样一些问题,如看不懂图、写不出话来;写出的话呆板、没有生气;表达不清、语无伦次;用词不准确,闽南式普通话严重等。低年级看图写话要求虽然不高,但对于刚刚接触这     

用最大的善意去包容孩子的发言

<正>在我的一次《圆明园的毁灭》教学课上,学生交流课前搜集到的历史资料(预先布置)进行了充分交流,教师相机补充资料并进行适当的讲解,学生已能很好地理解课文内容、感悟作者抒发的情感,并能带着惋惜甚至愤怒的心情朗读课文。这时,我相机提了一个这样的问题:假如你跨越时空,亲眼目睹英法联军在烧毁圆明园,你会说些什么、做些什么?经过四人小组的一阵讨论,学生陆续举手发言,其中三位学生的回答,都很好地表达了对帝国主义入侵的愤怒。正当我觉得这节课的教学十分顺利,接下来想让孩子们带着自己的感受朗读课文时,这时又有一个孩子举起了手,