省环保局组织开展“十要十不要”学习讨论活动

结合环保实际工作，为使“为民、务实、清廉”主题教育活动扎实有效，从即日起，省环保局组织在全体党员干部中开展加强党员干部修养，坚持“十要十不要”原则的学习讨论活动。     

浅谈教育教学中的“师德建设”

教师不仅是解疑释惑的师,而且是传道做人的表。在教学过程中,教师正是以其良好的师德、师风为学生树立了榜样,取得潜移默化的教育效果。2013年9月9日,习近平总书记在致全国教师的慰问信中说:希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念,带头践行社会主义核心价值观,自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感,学为人师,行为世范,做学生健康成长的指导者和引路人。总书记的话言简意赅、立意深远,是对全国教师的重要嘱托。     

浅谈教学过程中学生主体作用的发挥

在由应试教育向素质教育转变的今天,课堂教学要求教师尊重学生的主体地位,充分发挥其主体作用。为此,教师在教学过程中应多方位调控,把主动权交给学生,让他们积极参与教学活动,以发挥出学生的主体作用,使他们在自主活动中发展能力。     

要“生态旅游” 不要“污染旅游”

到大自然中去,享受绿色的熏陶,或漫步林中,或采蝶摘花,或登山探险,其乐无穷。多年来,人们通常把旅游业誉为“无烟工业”,许多国家的旅游业甚至跃居主要国民收入来源,森林旅游倍受青睐。例如,日本每年到森林旅游的游客超过8亿人次,法国达6亿人次,美国也有3亿以上。近年来,不少游览区的游人骤增,加之管理措施不力,使“无烟工业”变成了“污染工业”。由此许多有识之士呼吁:还我生态旅游!生态旅游就是指在大自然生态体系内,以保护自然景观为主体,将人文特色、风土人情的社     

浅谈情境教学法在中学历史教学中的运用

情境教学突破了传统的教学模式,具有形象性、情趣性、参与性、寓理性等特点,它通过利用图表、多媒体、历史文物、文学作品等设置历史情境,把书本上的抽象知识变成在一定程度上可以直接观察、体验的具体对象,化平面的视觉感受为立体的视觉感受、化静态的储存为动态展示,从而使教学由枯燥变得富有趣味,增强了学生对历史学习的兴趣和主动性。     

农村初中语文有效教学探析

本文主要从教师与学生的角度探析如何构建农村初中语文的有效教学,从而培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语文素养。     

浅谈初中语文“演讲式”教学

初中语文使语文学习进入一个新的范畴。小学语文属于简单的启蒙教育,孩子在学校中只是对学习形成了一种模糊的概念。进入初中,伴随着年龄的成长,他们要肩负起更大的责任去思考学习和自身的关系,初中语文在学生的人际交流与心智成长上都有很大的作用,演讲式教学是语文众多教学方式的一种,意在让老师以一种更加激情和包容的态度去教会学生领略语文学科中的百态人生。     

小学作文教学要下“真”功夫

小学生的写作教学要引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。正如著名教育家陶行知先生所说:作文是生活的必需,生活是作文的源泉。但是近些年来,小学作文教学成效甚微,逐步演变成了一个不易化解的难题,师生们谈到作文无不千般滋味在心头,学生为不会写、写不好而发愁犯难,教师为作文耗时费力却收效甚微而焦灼,甚而有人对作文教学持不负责任的放任态度。要化解作文教学这一难题,需要下真功夫——指导学生观察真实生活,真心感受、体悟生活。     

浅谈语文教学中的“教”与“学”

教学中的教与学永远是一个不停讨论的话题,但作为教与学的主体来说,老师和学生也必须摆正自己在教学过程中的位置。教学不是一个人的工作,而是许多人为之忙碌的事业。     

对基于能力本位的“项目化教学”模式中教师角色的思考

基于能力本位的项目化教学模式以能力培养为目标,以项目为载体构建课程体系,重新整合课程,依据课程与项目的关联程度设计三类课程,分别是项目工具课程或讲座、核心课程、非核心课程。这种模式下学生在做中学、学中做,在自我建构的过程中获取知识和技能;教师则由教学任务的完成者变成职业能力培养的引导者,由课堂知识的灌输者变为学习方法的指导者。     

浅谈“因地制宜”有效展开初中语文教学

现代教育形势下,语文教学不应该只注重知识体系的教学,还应该结合当地的一些资源特点进行因地制宜式的教学,让学生能够全面的提升自身的语文素养。本文主要针对在初中语文教学中开展因地制宜的教学方式展开了讨论,提出了几点建议,希望能够提升语文教学的效率。     

“工作室”要工作

本期我们向大家介绍的是山东省青岛市香江路第二小学于永正语文名师工作室。全国著名语文特级教师于永正是这个工作室的发起者和导师,该校的省优秀教师孔令凤为工作室负责人,顾玉利校长对工作室给予了大力的支持和关怀。这个工作室以名家引领、教研交流、教艺切磋、互动提高为宗旨,力求实现工作室既是名优教师发源地,又是青年骨干教师的聚集地,还是未来优秀教师成长的摇篮的目标。     

小学英语“生活化”教学浅谈

《义务教育英语课程标准》指出:英语课程既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨炼意志、发展思维、拓展视野、丰富生活经验、发展个性和提高人文素养的过程。语言是文化的基本表现形式和重要载体。因此,学习语言不仅仅是为在生活中应用,其实它本身就是生活。     

浅谈如何做好初中英语教学工作

英语教学中的各个环节是紧密联系的,这些环节在教学工作中都发挥着重要的作用,缺一不可。备课是第一个环节,教师只有课前做好充足的准备,才能保证课堂活动的顺利进行,其他环节包括课堂教学、课后作业和辅导。教师要把握好教学中的每一个环节,保证教学工作顺利、有效地开展。     

中小学“先学后教,当堂训练”课堂教学模式初探

课堂是实施素质教育的主渠道,怎样在课堂教学中对学生实施自主素质的培养是素质教育的关键。自主学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式。我借鉴洋思中学成功的教改成果,灵活运用,打造高效课堂,使课堂实现由教到学的转移,使学生实现由学会到会学的转变,从而不断地提高教学质量。     

浅谈物理教学中转化“学困生”的有效途径

我国教育发展的基本任务是深化教育改革,所以说,教育必须把从重点培养优等生的应试教育转变为面向全体学生注重全面培养的素质教育,此为教育发展的必经之路,亦为进步之路。提高教学质量,做好差生的转化工作,是全面推进素质教育的重要工作。     

浅谈如何开展中职德育教学工作

中等职业教育是现代教育体系中的重要组成部分,其内涵是职业道德教育和职业技能培训的有机结合,职业教育又是与社会、行业、企业密不可分的一种按需施教的带有技术发展型和提升文化水平特点的劳动者的素质教育。因此,中等职业教育不仅承载着培养合格的专门技术人才的重任,还要为社会造就一支遵守职业道德、具有良好品行的高素质的劳动者队伍。因此,中等职业教育不能脱离育人为本、德育为先的根本要求,德育工作仍然是中职教育中不可或缺的一环。本文主要针对中职德育实施的必要性和方式方法进行了具体论述。     

不要“黄金”

在地球的远古年代,地球上的人类诞生之前,地球除了水域,就是绿地——山也葱葱,地也葱葱,没有高楼大厦,没有车水马龙。自从人的出现,地球也就出现了灾难——人类在世代的延续过程中,为了自身的利益,世世代代吞噬了绿地——把树砍了,把草翻了……人口居住的相对集中,城市规模的日益发展,土地身价百倍,一切的绿地不是用来进行房地产     

浅谈“我要安全”

“要我安全”向“我要安全”的转化 ,不仅体现了企业安全管理由传统安全管理向现代安全管理跨进了一大步 ,同时也体现了企业职工安全综合素质向前迈进了一大步。诚然 ,这是可喜的一大步。但在生产的实际操作过程中 ,一些职工并没有真正理解“我要安全”的内涵 ,把“我要安全”当作了一句时髦的口号 ,由此而付出了沉重的代价。因此 ,重提“我要安全”,很有必要澄清两个方面的问题 ,即我为什么要安全 ?我怎样要安全 ?“我”为什么要安全 ?这里所涉及的就是“我”对安全的认识。一些职工常常发生事故 ,无不与其对安全的认识有关。他们上安全课…     

浅谈在初中体育教学中学生主导作用的发挥

一直以来,传统的体育教学模式并未得到彻底改变。传统教学内容枯燥,在教学方法上也是千篇一律,在课堂上无法调动起学生的学习积极性,学生在课堂上的主导作用不能充分有效的发挥。而要想获得良好的教学效果,学生在课堂上的主导性的发挥是体育教学的关键。本文对体育教学中如何很好地发挥学生的主导作用进行初步探讨。