浅析高中政治自主学习能力培养

<正>自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在教师的指导和协作下通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和认知总结的学习策略,提高自主学习的能力。学生在自主学习中才能最真切地体验知识、感悟知识,才能学会学习,培养创新精神发展创造力。提倡学生自主学习,研究学生自主学习形式,是我     

浅谈新课改下小学语文阅读教学的情境创设

小学语文阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。教师引领学生回归语文教学本真,抓好阅读教学,把自主的空间还给学生,不仅可以让学生学会阅读感悟,培养学生的阅读兴趣,还可以丰富学生的语言积累,提高他们的语言鉴赏能力和学习能力。     

浅谈小学语文教学中“自主、合作、探究”的学习方式

语文课程标准提出了转变学生学习方式的任务,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体,教学过程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同学习需求,让学生掌握语文学习的正确态度、习惯、策略和方法,逐步学会独立学习。笔者就小学语文教学的过程中该如何运用"自主、合作、探究"的学习方式做了简单的阐述。     

确立全新的阅读观念势在必行

语文教师要克服传统语文阅读教学的弊端,确立全新的阅读观念,引导学生学会阅读的方法,逐步提高自己的阅读能力,因势利导,利用学生的特点和爱好,引发学生兴趣点,让学生自主阅读,感知作者的情感,在阅读中寻求读书的快乐和体验,拓宽阅读渠道,开阔阅读视野,提升语文素养。     

让学生在语文学习中动起来

为体现语文教学的一个"新"字,同时也让学生的学"动"起来,就要培养学生学会学习和独立解决问题的能力。探究式的小组合作学习,不仅能激发学生的学习兴趣,积极营造良好的学习氛围,而且有助于课堂教学效率的提高。让学生通过合作式的自主学习,提高阅读量,增加词汇的积累,直接作用在作文的写作上,让学生真正动起来。     

初悟“语文主题学习”

<正>"语文主题学习"是以语文教材及"语文主题学习"丛书为载体,以学生自主学习和课内海量阅读为主要特征的一项语文课堂教学改革。它的主要功效是:打造高效课堂,让学生在有效的40分钟内取得最大收获;把教师从大量的讲解中解脱出来,让学生自主学习,充分发挥学生的能动性和创造性;丰富语文学习的内容,最大限度调动学生学习的积极性,激发课     

让“阅读”引领小学语文学习

<正>在以往的语文教学过程中,教师对课文的分析与讲解远远大于学生自己的阅读与理解,学生听的多,读的少;被动接受多,主动学习少,他们没有学习的主动性,难以收到良好的教学效果。笔者认为,语文学习应该让阅读成为"领头羊",教师也要将阅读当作主要内容来抓,逐步帮助学生实现自主阅读,让他们爱上语文学习,获得美好的阅读体验,为以后的终身阅读打下良好的基础。笔者归纳了一下自己在教学中总结的阅读教学方法,望各位同仁给与批评指正。一引导学生自主阅读     

科技、社科说明文的自主学习方法

对于艰深、陌生的科技、社科说明文,许多学生有很强的抵触情绪和畏难心理。因为这类说明文素材的取向包罗万象,这一方面给学生设置了阅读障碍,增大了阅读心理压力,容易让学生产生退缩心理或敷衍答题的心理;然而另一方面也给了教师改变说明文阅读学习方法的另一个契机。教师在教学中应当以"调整心态,好奇面对;化繁为简,步步捕点;找信息区,细细对照"为纲,让学生学会自主学习,解决科技、社科说明文的教学困难。     

寻找阅读教学中的奇妙支点——切入点

找准文本的切入点,可以激发学生学习语文的兴趣,深入文本,自主探究,陶冶情操,让语文课堂魅力四射,反之则会使语文课堂枯燥无味,让学生厌恶阅读,甚至讨厌语文课,那么,如何选择合适的切入点,激发学生自主阅读文本的兴趣,文本的切入途径有很多,可以根据不同的课文选择不同的切入点。     

信息化环境下中职语文课教与学方式的探讨

<正>语文课程具有丰富的人文内涵,时代的发展要求学生形成新的学习方式,倡导学生自主、合作、探究的学习方式成为当前语文教学的主旋律。在信息化学习环境下,改变语文教师传统教学方式,拓展学习的时空,促使学生主动地、个性化地、创造性地探索求知,为学生终身发展奠定坚实的基础,为学生终身发展奠定基础。信息化环境下的教与学,是运用信息技术来解决教与学中的难点,使学生的知识、技能、思维、情感态度与价值观四位一体,得到全面发展,从而全面增强学生的综合能力。结合"阅读课程""写作课程""综合性学习课程"的教学,笔者认为以下的教与学方式能让学生主动地、个性化地、创造性地学习语文。     

高中数学课堂的探究性学习

新课改背景下的数学课堂提倡探究性学习,探究性学习是一种创新的学习模式,学生在导向性信息诱导下自主学习,尝试体验知识的形成过程,更多地经历观察、实验、猜想、验证、推理等探索过程,促进学生学会学习。如何在高中数学课堂教学中实施研究性学习,是新课程改革中需要思考的重要问题。     

新课标下的农村小学语文阅读教学研究

阅读是小学语文教学的主要内容,新课标对阅读教学提出了新的要求。由于学生知识经验的差异和教学条件的限制,农村小学语文教师要在新课标的指导下,注重激发学生的学习兴趣,指导学生按照一定的阅读方法开展自主阅读,鼓励学生大胆地表达自己的阅读感受,并花时间和精力做好课外阅读引领,因地制宜地做好阅读教学,不让农村学生输在起跑线上。     

构建课外美文阅读课教学模式

在语文课上实施轻松愉悦的课外美文阅读,可以很好地缓解学生平时学习带来的压力,对提高学生学习语文的兴趣、提高学生阅读和欣赏能力、提高学生的表达能力等都有很大的帮助。教师要让短小精悍的课外美文走进语文课堂,让学生在读、思、议、悟的过程中感受美文阅读的乐趣。     

如何培养小学生的阅读兴趣

<正>培养学生良好的阅读兴趣,是学生学好语文的重要途径。因此,处处留心教学中的每一个细节,抓住课文内容与学生学习兴趣的相关点,进行教学预设是调动学生语文阅读兴趣的有效途径。一、以读为本(一)学生学会读书让读书成为学生的生活习惯,让学习成为学生的生命状态,是教师、家长和学生的愿望。课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑。自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状     

初中历史教学中如何培养学生的问题意识

培养学生的问题意识,让学生学会提问、学会学习,这是新课程改革下各学科教学的重要目标。在历史教学中,我们要改变以往只重视史实识记的灌输式教学方式,要激发学生的好奇心,诱发学生的探究动机,让学生学会自主地发现问题、提出问题与解决问题。     

如何引导学生学会自主学习

引导学生学会自主学习,重要的是引导学生愿学、乐学,引导学生掌握学习的技能和方法,学会自我控制,改变盲目的学习状况,愿学、会学、善学。     

开展语文活动,促进学生自主探究

从学习的定义来说,语文学习是一种过程而不是结果,为此要让学生参与获得知识的过程。从学习的目的来说,使学生明白如何学习,要比学会什么更重要。从学习的结果来说,使学生在探究和发现中获得新的感悟,寻找有价值的有效建构。语文学习过程中,可以通过有效的活动,促进学生自主探究,从而进行有效的知识建构。     

小学生自主阅读能力的培养研究

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分和基本环节,它不但能使学生养成良好的阅读习惯,而且还能提高学生的阅读能力。小学生自主阅读能力的培养是一个循序渐进的过程,语文教师可以培养学生读书兴趣为突破口,给学生一个自我展示的平台,引导学生养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,并使阅读成为学生的自觉行为。     

信息筛选与语文阅读之管见

近年来的中考语文阅读明显地体现一种重要理念——提倡准确性和时效性以及研究性和创造性的阅读,真正实现使学生会学习的最终目的。而在接受感知信息的过程中,信息的筛选对实现准确高效的语文阅读起着极为重要的意义。     

培养学生阅读能力经验谈

<正>新课标在阅读教学中建议:阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师分析代替学生的体验和思考;善于通过合作学习来解决阅读中的问题,但防止用集体讨论代替个人阅读,防止逐字逐句地深分析和远离文本的过度发挥。据此,语文学习很重要的任务是让学生学会阅读。那么,如何培养学生的阅读能力呢?一、应该留足给学生静想和体验的空间很多时候,教师都是精心进行教学设计,但是也因为有了