让数学与趣味同行

兴趣是最好的老师,学习兴趣是学生学习的内部动机,是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望,它在学习活动中起着十分重要的作用。因此,在数学课堂教学中,我们要时刻注意发掘教材中的智力因素,把握时机,为学生创造良好的教学情境,激发学生的兴趣,让学生在学习数学中愉快地探索。     

与生共舞,用爱心浸润课堂

步入三尺讲坛已经十多年了,刚开始的对课堂的神圣感、新鲜感、紧张感早已不复存在,亦步亦趋、诚惶诚恐也许成为久远的回忆,沉淀下来的是自以为是的深沉和成熟,残存的是冷漠和麻木。多了些许的迟钝和木讷,少了些与生共舞的激情和共鸣,课堂变得死气沉沉,学生对课堂的期待变得竟如此的沉重,如此的奢侈,也许是代沟惹的祸,抑或是缺乏爱心所致。     

浅议藏区多媒体教学与打造趣味语文课堂

随着科技的发展,多媒体走进了课堂,值得肯定的是,多媒体教学能激发阅读的兴趣,引导学生积极思维,开阔视野,有效突破教学重难点,发展多向思维空间,使学习不再是一件枯燥乏味的事。     

漫反射光谱手工与机器制样方法测试结果与对比分析

矿物含量及其变化有可能蕴藏着环境信息。赤铁矿和针铁矿是常见的两种化合物,在各种类型的沉积物中基本都有分布。在古气候研究中,赤铁矿和针铁矿的含量变化可以用来指示气候的干湿变化。漫反射光谱方法(DRS)可以进行赤铁矿和针铁矿含量测算,具有灵敏度高、速度快、准确度高等特点。这种方法虽然很实用,但是对于样品量比较大的研究来说,其手工磨样速度比较慢,而用机器研磨则会大幅提高样品制备效率,但是机器研磨是否会对分析结果产生影响尚未有研究报道。本文对30个河流相和湖泊相样品进行了漫反射光谱对比分析实验,发现手工和机器磨样在磁性矿物浓度上的变化趋势基本一致,但是两者之间存在一定的差异。因此,如果研究目的是希望从整体变化趋势来反演气候变化的过程,用机器研磨方法可以达到要求且效率明显提高;如果是进行浓度含量等其它方面的研究,则传统的手工方法是优先选择。     

认知、行为与事故

人为失误导致了大多数安全生产事故的发生,已经成为业界共识。那么什么是人为失误?简单地说,人为失误就是工作人员在生产、工作中产生的错误或误差。一般来说,在生产工作过程中,人为失误难以避免,但是如果我们探究失误乃至事故背后深层次的原因,了解认知对行为的影响,就能找到降低失误预防事故的种种办法。这是很有意义的探索,也是开辟该专栏的意义所在。