浅谈小学语文教学中的朗读训练

"书读百遍,其义自见",朗读是学生阅读的主要形式之一,也是学生理解课文、加深印象的重要方式之一。它是指书面语言转化为出声的口头语言的阅读,是发声阅读。文章的讲解是钻进文中,朗读是跃出纸外;讲解如同进行解剖,朗读却如同给作品以生命;讲解只能使人知道,朗读却能使人感受。     

浅谈初中语文朗读教学

《中学语文新课程标准》对朗读的要求是:能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。学生应较准确地掌握标准读音和朗读要领,流畅而正确地读出各种句式的不同语气。学习一些朗读技巧,如:重读、停顿、语速、语调等。这说明在中学语文教学中朗读的重要性。朗读既符合学生的生理需求,又能加强学生对文章自我解读的感受和理解,还有利于听、说、读、写能力的培养,同时更能激发学生学习语文的积极性。在教学过程中,教师应开展多种形式的朗读训练,培养学生的朗读兴趣。     

让朗读充满情感,让文本凸显活力

语文教材文质兼美,在有感情的朗读声中,更能赋予文章活的灵魂。朗读有助于发展思维,丰富想象,形成语感,激发情感。可以使儿童真切地感受欣赏到教材中美的因素,获得美的享受。     

以读丰知 以读悟情 以读拓思

<正>一个好的语文教师就应该带领学生在优美的语言文字中感知、认识整个世界,丰富他们的语言积累和内心体验,使他们热爱美好的生活,同时尊重他们独特的感受。培养学生具备较强的朗读能力则是实现这一教育目的的很好途径。《义务教育语文课程标准》中指出:工具性和人文性是语文课程的基本特点,要丰富学生的内心体验,培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力,使书面语言内化为学生自己的语言。我们必须加强朗读能力的培养,对学生进行多种形式的朗读训练,使学生在读中发展思维、积     

番茄太阳(第二教时)教学设计

<正>教学目标:⑴正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。⑵学会本课8个生字,理解生字组成的词语。⑶体会"番茄太阳"给"我"留下的深刻印象,感受"明明"美好的童心对"我"的感染,有感情地读好课文中的人物语言。教学重点:通过朗读感受《"番茄太阳"》的美好寓意,感受明明美好可贵的童心。教学难点:文章中共出现了三次"番茄太阳",应引导学生理解它们的不同含义。教学过程:一、导入新课     

走出语文朗读的误区

语文朗读是小学语文课堂里基本的教学方法 ,目前,朗读教学中往往出现忽视语言基本规律的朗读设计以及形式化的朗读现象,这对朗读教学方法的推广应用产生了不良的影响。     

阅读教学中如何走出“朗读”的误区

在阅读教学中,朗读有非常重要的作用。但在教学实践中却存在着一些"朗读"误区。如何走出"朗读"的误区呢?一是恰当选择朗读的形式;二是加强朗读过程的指导,养成良好的朗读习惯;三是在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。     

信息技术与小学古诗教学的整合与思考

传统的古诗教学,教师主要偏重于引导学生对诗歌字词的理解和诗句的朗读背诵等,关注对诗歌内容和表现手法的分析讲授,而忽略对诗歌所描绘的画面,展现的意境进行想象感受,特别是对诗人所要表达的情感,缺乏必要的体验领悟。实现信息技术与古诗教学有机整合,有助于深入挖掘丰富的教学资源,利用多媒体、电子白板等教学媒体,直观形象地再现诗歌所创设的意境,启发学生展开想象,运用声情并茂的音频朗读展示和交互便捷的演示,激发学生的学习兴趣,激活他们的思维,陶冶他们的性情,从而进一步提高古诗词教学的效果。     

语文教学中培养学生的朗读能力的初探

朗读是语文教学的重要组成部分,而在实际教学中教师往往忽视。因此,培养学生的朗读能力就尤为突出了。本文从激发学生的朗读兴趣;抓住学生表现欲的心理特征;借助情境,教师示范朗读等方面来阐述在实际教学中怎样培养学生的朗读能力。     

让朗读成为语文课堂的一道亮丽风景

读,是语文教学的重要手段,小学语文朗读教学要以读为本。因而,朗读训练就显得特别重要。比如,朗读训练有巧设情境、范读引路、精心指导、宽容评价、营造环境等。朗读是激发学生语文学习兴趣的有效途径之一,因此应注重学生的朗读训练。     

有效指导,提高学生的朗读能力

<正>朗读训练是小学语文教学的关键,朗读训练不仅能培养学生的口头表达能力,还可以有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而抓好朗读训练,在小学语文教学中具有极其重要的作用。《语文课程标准》指出:朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。因此,语文阅读教学要落到实处,扎实有效,就必须从最根本的朗读上多下工夫,重视并加强对朗读的指导     

激发学生朗读兴趣的五个方法

朗读是语文课堂教学的重要内容,它不但可以促进学生对文章的理解,还能锻炼学生的语言表达能力,朗读教学的好坏直接影响到教学质量,教师要加强学生阅读兴趣的培养,培养学生的朗读习惯,提高学生的朗读能力。     

重视朗读指导 提升课堂实效

生动的语文教学课堂离不开精彩的朗读。朗读作为一项重要的语文实践内容,它既是学生学习语文的重要手段,又是学生学习过程中追求的目标之一。在实际教学中,教师要教给学生适合的朗读技巧和方法,才能让学生真正读懂文字、读好文字,同时也能够使学生亲近朗读,提高朗读的实效性,让语文课堂书声琅琅。     

强化小学英语朗读训练的引导策略

英语朗读是小学英语教学中必不可少的重要环节之一,及时有效的英语朗读既有利于集中小学生学习英语的注意力,从而加深他们对英语课文的理解,又有利于小学生口语表达能力的培养和英语作文水平的提高。因此,小学英语教学应从朗读内容的合理安排、朗读形式的多样设置等方面来强化学生的朗读,以此来促进小学生英语水平的提高。     

浅谈朗读教学中存在的问题及其对策

朗读教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文阅读教学的重要任务。进行朗读教学有利于培养和提高小学生的语感,提高小学生感悟和运用语言的能力,加强语言材料的积累,强化小学生的记忆,加深小学生对于课文内容的理解,培养和提高小学生的写作能力,因此,分析和了解当前小学朗读教学中存在的问题,努力提高小学朗读教学的效率是十分重要的。分析了当前小学朗读教学中存在的问题,并提出了提高小学朗读教学效率的对策和措施。     

如何培养小学生的朗读能力

阅读教学中教师要不断强化训练学生的朗读能力,不断提高学生的朗读水平,让学生在读中感悟,培养学生良好的语感,促进学生对母语的理解和把握。要想在阅读教学中开展长期、有效的朗读训练,就需要在打好学生基本功的基础上,激发学生的朗读兴趣,教给学生方法和技巧,让学生深入体会,激发感情。     

小学语文教学过程中朗读的作用分析

让学生养成一个良好的朗读习惯,能够有效地培养学生的情感,提高学生的感悟能力和写作技巧,开发学生的智力,因此小学语文教师应该努力培养学生朗读的习惯。让小学生通过朗读来理解文章的内容,让学生学以致用,将一些书面的语言逐渐变成自己的语言,让学生做到学以致用,从而才能有效地提高学生运用和理解语言的能力。因此,在小学语文教学过程中,教师一定要着重培养小学生的朗读习惯,从而有效地提高小学语文教学的效率。     

浅谈小学语文朗读教学存在的问题及对策

朗读教学在小学阶段非常重要,小学语文教师要不断提高自身的语文素养,在指导学生朗读上下大气力,寻找可行的方法,让小学语文课堂生动活泼、书声琅琅。     

让想象之舟在语文学习中冲浪

<正>想象力是创造性思维的重要基础。而在阅读教学中培养学生的想象力,正是培养学生创新思维能力的良好契机。那么,如何结合阅读教学对学生进行想象力培养呢?一、在指导朗读中培养想象力朗读,是阅读教学中运用得最多的方法。通过朗读,学生能够透过语言文字,在脑海里浮现出具体的形象、情境,把抽象的符号转化为一幅幅生动的画面,从而懂得其意义,受到感染。高质量的朗读,能够诱发学生的想     

我对朗读教学的思考

在语文阅读教学课中,学生对文本的自我感悟莫过于朗读。采用多种方式开展朗读教学,能发展学生的思维,激发学生的情感,培养学生的语感,提高学生的语言表达能力。