作为意识形态载体的高校校园文化建设研究

国内学界对高校校园文化建设研究主要集中在精神文化层面,以弥补在实际操作上对隐性的观念文化建设关注的不足。就意识形态作为文化的核心内容来说,高校校园文化建设不仅要重视观念文化层面,而且还要从观念文化层面提升到作为意识形态载体层面进行研究,这是与推进社会主义文化建设步伐相一致的。     

加强特色校园文化建设 提高中职学生职业能力

中职学校应加强特色校园文化建设,提升校园文化品位,发挥中职学校校园文化的独特优势,从文化基础、专业基础、专业技能、职业道德、人才类型塑造、就业创业方面全方位培养学生综合能力,为社会、经济建设提供更多的中等专业技术人才。     

营和谐环境培育一代英才

我校是以中国民主革命先驱、伟大的爱国主义者廖仲恺先生名字命名的一所完全中学。多年来，我校以仲恺先生的“人生最重是精神，精神日新德日新”作为校训，坚持“师名人风范，育一代英才”的办学理念，在建设校园文化工作中把创建绿色学校、创建安全文明校园、和谐校园、节约型校园、书香校园有机地结合起来，以创建省绿色学校作为建设校园文化的核心，打造绿色的校园文化，为素质教育的开展打下良好的基础。     

校园文化特色及影响力提升路径研究

校园文化特色是当前我国校园建设的重要组成部分,由于学校的外部环境变动对校园文化特色的建设有一定的驱动力,在校园文化建设方面应当遵循相关的原则以及流程,应当对原有传统的思维方式加以创新,对原有的流程体系加以重构。本文就当前我国校园文化的特色建设加以分析,进而探析校园文化特色影响力提升的相应策略和途径。     

防灾减灾特色校园文化传播方式的探索——以防灾科技学院《两仪图》创作为中心

本文从为防灾科技学院图书馆创作的表现"张衡文化"主题国画作品《两仪图》入手,深入探索图像传播与防灾科技学院"崇德博智,扶危定倾"校训精神的关系,表现"张衡文化"中科学研究的探索进取精神,进而探究《两仪图》作品成为具有防灾减灾特色校园文化的形象载体。文中深入讨论反映防灾减灾题材主题书画创作的图像传播功能在当前防灾科技学院校园文化建设中发挥的作用,提出挖掘并塑造典型形象是图像传播"张衡文化"与防灾减灾校园文化的有效传播手段,进而总结高校校园文化建设的宏观原则与特点。     

以人为本的校园文化景观设计（下）

三、学校精神文化景观的特点与功能学校精神文化景观作为一种产生并存在于校园之内的主体精神文化,具有自身的特点和功能。对其内在特点和外部功能的认识,是我们建设健全的校园文化并充分发挥其作用的基本前提。要求隐蔽性:学校精神文化景观提出的隐蔽性要求与学生自我愿望和个性特点一般不会发生直接的冲突,这种隐蔽的教育要求有利于受教育者感受到自己     

关于我校校训的思考

校训是集中反映学校文化和精神特质的高度精炼的词句;校训的理想特征应具有:稳定性、时代性、个性化、导向性、精炼性。我们必须确立校园文化建设的特色与重点;必须认真搜寻并确立在防灾减灾文化之中凝炼出来的具有灵魂象征的学校精神。从“张衡文化”、“张衡精神”以及中华民族传统文化的精神源泉中,提炼出“崇德博智、扶危定倾”的校训。     

关于我校校训的思考

校训是集中反映学校文化和精神特质的高度精炼的词句；校训的理想特征应具有：稳定性、时代性、个性化、导向性、精炼性。我们必须确立校园文化建设的特色与重点；必须认真搜寻并确立在防灾减灾文化之中凝炼出来的具有灵魂象征的学校精神。从“张衡文化”、“张衡精神”以及中华民族传统文化的精神源泉中，提炼出“崇德博智、扶危定倾”的校训。     

略论我校校园文化建设

校园文化建设是当今学校建设的重要组成部分。近几年,我校在校园文化建设中取得了丰硕成果,同时也获得了一些启示和经验。努力建设优秀校园文化、培育学生精英意识是我们追求的目标。     

繁荣校园文化 构建和谐校园

校园文化是学校发展的灵魂,是一所学校文化积淀、办学品位、办学特色的体现。     

深化产教融合背景下高职院校校园文化特色建设探析

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)提出"深化产教融合、校企合作",对高职院校的办学特色提出了新的要求,要突出"高等性"和"职业性"的两个特征。校园文化作为学校办学精神的综合体现,其建设也应体现自身鲜明的"高职"特色。本文从现代职业教育的视域分析高职院校校园文化特征,探讨当前高职院校园文化建设的现状,并提出加强高职院校校园文化特色建设的意见。     

校园文化建设对学生健康人格的影响

校园文化直接影响学生的健康成长。优美的校园环境是学生健康人格形成的外在条件,和谐的师生关系是学生健康人格形成的基础,丰富多彩的校园文化活动是学生健康人格形成的助推器。多方位、多角度、多层次地加强校园文化建设是学校发展的内容,也是促进学生健康成长的重要举措。     

略论我校校园文化建设

校园文化建设是当今学校建设的重要组成部分。近几年，我校在校园文化建设中取得了丰硕成果，同时也获得了一些启示和经验。努力建设优秀校园文化、培育学生精英意识是我们追求的目标。     

优化育人环境构建校园文化体系--关于校园文化的研究

现代学校教育中,校园文化有着重要意义.本文利用心理学、教育学、文化学的理论,用系统的方法,审视校园文化,提出优化育人环境,构建我校可行的校园文化体系.构建一个以学校不同范围的师生组织为主体,以学生在校时间为经线,以学校的不同空间为纬线,以精品、优质的各类活动为节点(核心),以先进和提高为方向和指导,广泛覆盖,涉及不同方面、不同层次内容的校园文化网络体系.     

高职院校医护生“妈祖大爱精神”培育路径研究——以湄洲湾职业技术学院为例

医护生是未来人民群众身体健康和生命安全的守护者。"妈祖大爱精神"内涵与医护工作者职业精神高度契合,其对医护生的理想信念教育具有重要的价值引领作用。以湄洲湾职业技术学院为例,分析医护生对"妈祖大爱精神"的认知、传承及学校对医护生"妈祖大爱精神"的培育现状,从校园文化建设、人文课程设置、育人体系构建、理想信念教育和临床校企合作五个方面探索医护生"妈祖大爱精神"的培育路径,为高职院校培养适应新时代医疗卫生事业需要的人才提供参考。     

幼儿教师信息化教学能力的提升策略

幼儿教师应该具有一定的现代信息技术知识,但是目前幼儿教师信息化素养普遍缺乏。从教师专业发展、信息技术发展和教育实践发展的各项要求来看,幼儿教师信息化教学能力的培养势在必行。在操作层面上,可通过信息化校园文化建设、信息技术资源合理使用、搭建网络实践社区等策略来提升幼儿教师的信息化教学能力。     

中小学课程品质提升的内涵及路径探析——以南京市为例

学校课程作为培养人的蓝图其价值举足轻重,南京市推进的"基于脑的教育""基于网的教育""基于小班的教育"实践探索,引领区域课程改革进入到提升品质的新阶段。学校课程需要从满足学生的需要、促进教师的发展、实现学校的育人目标几个方面来衡量其质量与品质的提升。注重从学校课程总体规划与设计的科学性,学校课程实施的高质量,学校课程评价多元以及学校课程文化构建几个层面对学校课程系统做出解析,并以此为基础探寻提升学校课程品质的路径与策略。     

防灾科技学院防灾减灾特色文化体系的构建

本文立足于防灾科技学院现有的文化环境,进一步明确了学院办学特色,探讨了如何从硬件、课程、科研、队伍、活动建设和学校精神培育等不同层面构建具有防灾减灾特色的学校文化体系的方法.     

优化育人环境 构建校园文化体系——关于校园文化的研究

现代学校教育中，校园文化有着重要意义。本文利用心理学、教育学、文化学的理论，用系统的方法，审视校园文化，提出优化育人环境，构建我校可行的校园文化体系。构建一个以学校不同范围的师生组织为主体，以学生在校时间为经线，以学校的不同空间为纬线，以精品、优质的各类活动为节点(核心)，以先进和提高为方向和指导，广泛覆盖，涉及不同方面、不同层次内容的校园文化网络体系．     

融入现代企业优秀文化,培养高素质“职业人”——以娄底职业技术学院为例

高职院校文化建设在校企合作、工学结合层面可以找到一条行之有效的文化育人的独特路径,促进学生全面可持续发展。通过融入企业文化,有利于培养高职学生正确的职业价值观、爱岗敬业的职业精神、严谨务实的职业品质。构建融入企业文化为主要特征的校园文化,培养高素质技能型人才,娄底职业技术学院在这方面进行了理论与实践探索,并取得了一定的成效。