作业,让英语插上思维的翅膀

小学英语课程教育承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,学生通过英语课程学习初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展。小学英语作业是学生巩固运用知识的重要途径。然而,现阶段英语作业存在的种种缺陷,不仅失去了作业设计的内涵,更不利于学生英语思维能力的发展。通过作业创新设计培养提升学生英语思维能力,是教师需要探讨研究的课题之一。     

运用新课程理念,激活英语课堂

<正>英语课程的学习,不但是让学生在学习英语的过程中,逐步掌握英语基础知识和基本技能,提高语言运用能力,而且还让学生在学习的过程中感受英语的魅力,开发学生的思维能力,陶冶学生的情操,发展学生的个性。英语教师作为实施新课程的主体,应学会巧妙自然地把英语学习放于生活体验之中,把新理念推向课堂教学层面,变理想的课程为现实的课程,从而改变学生的学习和思维方式,释放学生的创造潜能。在教学过程中我     

英语,就要大声说

自2001年起,国家相关教育部门就规定了,小学必须从三年级开始学习英语。低年级的英语教学主要以培养孩子对英语的学习兴趣和英语的语言习惯展开,让学生尝试用简单的英语口语进行日常交流。而随着学习的不断深入,五、六年级的英语课程在单词、句型以及课文的深度上都会相应的提升,在日常的英语教学中,也发现处于小学阶段的学生,年龄小,缺乏一定的知识和学习经验的积累,学习上也容易疲倦。尤其是还有一些学生,对于英语这门语言课程,只是一味地学写学认,不敢去交流和应用,这是英语学习最大的失误。针对这些问题,在教学过程做了创设英语交流环境、实物教学等多种形式,先从"说"的方面入手,提高学生学习英语的兴趣和英语教学的质量。     

通过礼仪教育促进职业学校的班级管理工作

在交往日益频繁的今天,如何让职业学校的学生成长为企业所需的高素质技能人才,这对职校班主任提出了更高的要求。在职业学校的班级管理中广泛开展礼仪教育是完善职校生自身形象、促进职业教育顺利进行、提高职校生就业竞争力的有效途径。     

参与学习,体验成功——小学英语课堂中的互助式教学

小学英语课堂是学生学习英语的主阵地,但目前小学英语教学中,众多英语教师还是采用传统教学法进行授课,无法激起学生学习英语的热情。因此,在国际化发展进程逐步加快的背景下,教师可以积极采用互助教学法,让学生在参与中学习,同时体验成功,满足内心的需求,进而激发学生学习英语的内驱力。     

激发学习兴趣,培养心理优势

<正>随着课程改革的不断深入,要使初学英语的小学生形成学好英语的心理优势,并且使这种优势得到保持与发展,兴趣是关键。心理学家皮亚杰认为:"浓厚的兴趣可以激发强大的学习动力,使学生在乐中学,在活动中学。使每个学生的潜能得到有效的开发。"那么,如何激发小学生学习英语的兴趣,开发潜能,乐于获取英语新知呢?一、注重情感,激发兴趣《义务教育英语课程标准》强调:"要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。"     

巧用教学媒体以趣激学,创造无限“学机”

小学英语是2001年新课程标准实施以来的一门学科。小学英语的主要任务是培养小学生学习英语的兴趣、习惯和自信心,培养学生良好的语音语调和一定的语感,并使他们养成用英语进行简单的日常交流的能力。有条件的学校可以让学生了解中西方的文化差异,开阔他们的视野,为他们的进一步学习打好基础。然而,三年级学生初步接触英语,自制力差,好奇心强,活泼好动,如果机械地重复教学,会让他们失去兴趣。久而久之,他们会讨厌英语。在新课程标准下,教师要调动学生的学习积极性,必须采用灵活有效、有创新性的教学方法,以趣激学,激发学生的学习激情。这就要求教师在教学中,必须灵活运用多种教学媒体,时刻为学生提供学习机会,让学生始终保持学习的热情。     

职校计算机课程技能培养的现状和对策

随着计算机网络的快速发展,计算机已经走进了教学课堂,它已经从以往简单的教学工具彻底变成了很多课堂教学中不可缺少的教学手段。从目前形式来看,计算机课程已经成为了职校的基础课程之一,而且职校的学生只有认真学习计算机基础知识和熟练掌握计算机操作技能才能毕业,这也充分体现了现阶段计算机教学在职校的重要性。     

运用现代信息技术,优化提高英语教学

随着科技的进步,信息技术已"飞入寻常课堂中",信息技术整合进入小学英语课堂教学以后,激起了学生学习英语的热情,促进了学生的思维发展,开发了学生的学习潜能,为小学英语课堂教学开拓了崭新的途径和广阔的前景。本文从提高教学质量、促进学生智能发展和培养学生创新精神等方面来论述在小学英语课堂教学中,如何更有效地利用现代信息技术去实现新形势下英语的教学理念,从而优化提高英语教学的效率。     

促进和谐英语课堂,开展有效教学

目前,小学英语教师任教班级数之多,学生数多,因而在课堂教学中无法照顾到学生之间的水平差异,在这样现实情况下,小学英语课堂需要构建能面向全体学生的、有利于学生和谐发展的教学模式。只有构建和谐的英语课堂,才能激发学生学习英语的兴趣,培养语言交际和运用能力,本文的和谐课堂是指课堂的氛围、课堂的教学、课堂的评价积极、民主和可持续。     

突破英语学习困境,提高学生学习效率

当前,英语是一个热门学科。然而要学好、用好英语并不是一件简单的事。因此,后进生的辅导便成了小学英语老师面临的最大问题。通过实际的教学,旨在突破这一困境,提高学生学习英语的效率。     

掌握平衡策略,构建深度英语教学

<正>英语学科作为三大主科之一,在从小学到高中的任何学段,都应该受到重视。现实生活中,从小学开始,各种各样的英语辅导班非常多。很多家长都不希望自己的孩子输在起跑线上,因此,在周末及寒暑假都会给学生报班,以巩固所学,拓展新知,从而使得英语培训成为我国一道独特的风景线。实际上,每个学段的英语学习,目标是有所不同的。小学应该侧重培养学生的学习兴趣,认识日常生活中较为常用的单词,掌握一些简单的交际用     

立足教材文本,有效提升农村学生的英语写作能力

英语写作教学是农村中学英语教学中一个较为薄弱的环节和棘手的问题。依托课堂,立足教材,利用文本中的精妙词汇和句型、优美语言和技巧来培养学生的兴趣,是提高初中学生英语写作能力的有效方法。     

唤发情感,设置情境,让英语教学妙趣横生

在小学英语课堂教学中激发学生的学习兴趣,要求教师在课程教学计划的基础上,积极发挥想象力,利用一系列趣味性强、学生乐于接受的教学方式,培养小学生的学习主动性,激发出他们的创新思维,在快乐的氛围中学会英语。     

摆脱思维桎梏,重新认识阅读教学——对课改中中职英语阅读教学的思考

随着社会的进步和经济的不断发展,国际交流与贸易呈现出越来越频繁的趋势,全球化已经成为时代的主旋律。英语作为国际交往中通用的语言之一,也受到人们前所未有的重视。熟练地掌握英语对于学生的成才和成长都有重要的意义,尤其是作为职业学校的学生,提高英语的水平,尤其是提高英语的阅读能力,对将来的就业和生活都有深远的影响。对课改中中职英语阅读教学进行了探讨。     

导练结合,培养学生的英语阅读理解能力

《义务教育英语课程标准》指出:"按照语言学习规律,学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践,才能获得交际运用英语的能力。"由此可以看出,一定的语言交际能力不单纯是对语言知识的积累和使用,它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。随着素质教育的全面展开,我们应该看到,初中英语教学的目标,不是将每个学生培养成英语语言专家,而是使学生具备运用英语这一语言工具的能力。     

运用体态语言,激发学生学习英语的兴趣

"如果我们能够做到百分百地使孩子们兴致勃勃地学习,不仅是孩子们的幸福,也是教师的幸福。这就是当代教育思想的旋律。"激发学生学习英语兴趣的方法有多种多样,应用无声的体态语言也能很好地激发学生学习英语的兴趣。     

运用情景教学,尽现英语课堂活力

英语情景教学,学生乐于参与学习活动与角色扮演,更乐于体验小游戏带来的快乐。     

搭建基于学习优势下的支架,提高小学生英语学习效率

<正>新课标指出:"教师应充分了解所有学生的现有英语水平,选择和需要,选择适当的教学方式和方法,把握学习难度,调动所有学生的积极性,使他们保持学习英语的信心,体验英语的乐趣,获得学习英语的成功感受,并使他们在各个阶段的学习中不断的进步。"因此,在整个教学过程中,我们都要以学生为教学活动的主体,提高学生的学习乐趣和学以致用的能力。在北京师范大学的刘儒德教授看来,"学习优势"既是教育     

巧设故事情境,激活英语课堂——浅谈译林版小学英语Story time板块的教学

译林版小学英语教材的Story time板块通过简单而又生动的小故事,巧妙地创设出有趣的故事背景和情境,用学生喜爱的方式来激发学生学习英语的兴趣,在学习英语的同时又培养了学生的合作能力、语言运用能力和口语表达能力。为了有效地教学Story time板块,教师应巧设故事情境,用故事呈现语言知识,在故事中进行语言实践,真正地激活英语课堂,进一步提升学生的英语学习能力。