如何在选修课教学中提高学生的语文素养

选修课程应在体现基础性的基础上,致力于让学生有选择地学习,促进学生有个性的发展,从学生的个性出发去构建课堂教学,在课堂教学中发展学生的个性,提高学生的语文素养。     

美术课堂优化与个性化培养方法

当今美术教育提倡学生个性的发展,而个性化发展是在美术教育中的一个突出特点。创设愉悦的教学氛围,优化课堂设计、培养学习兴趣,是在美术教学中促进学生个性化发展的基本路径。巧妙运用评价语言去鼓励学生、根据学生实际情况因材施教、完善教学评价体系,彰显学生个性才能更好地提高美术教学的教学效率和教学质量,使学生的个性得到更好发展。     

论如何搞好初中数学课堂教学

学习是学生的一种个性化行为,作为教师,我们应该给他们创设一个施展个性的教学环境,使学生的个性能在和谐的教学环境中得到尽情的释放。但是,有时候我们并没有对教学环境予以充分重视,只是让学生死记硬背,进行简单的模仿,导致学生的个性受到压抑,致使我们的教学失去了灵性与活力。那么面对新课程改革的挑战,怎么让数学课堂活起来呢?     

初中语文个性作文教学初探

作文是将所见、所听、所想、所感,通过语言文字进行书面表达和书面交流的一种重要的方式,是一项具有强烈个性的创造过程,是学生内心独特世界的写照,是具有学生个人鲜明个性特征的习作。因此,在初中语文个性化作文教学中,要注重学生自我人格的塑造,为个性作文奠定基础;要注重联系生活,品味生活,为个性作文注入真实情感;要打破传统教学套路,构建多元化,个性化的教学模式。     

在初中语文教学中渗透情感教育

语文教师在整个语文教学过程中应重视情感教育,重视提高学生的品德修养和审美情趣,注意培养学生健全的人格和良好的个性品质,促进学生德、智、体、美的和谐发展,从而促使学生的情感领域发生积极变化,产生符合社会道德、情感规范的新情感,形成新的情感品质,让语文教学课堂不仅增长知识,更能发展个性,培养健全的人格。     

人的个性分析与大学生就业指导

本文通过对人的个性分析,在了解学生个性的同时,有针对性地指导他们的就业工作:指导学生正确地认识自己,帮助学生转变就业观念、进行职业生涯规划等,使学生在毕业时能够找到一份适合自己的工作。     

初中数学教学中学生的主体性与自主学习

在数学教学中,教师要充分尊重学生的主体地位,调动学生学习数学的自主性和积极性,引导学生自主学习,尊重学生的个性发展。本文从发挥学生能动性、培养学生的独立意识、锻炼独立能力等方面全面阐述数学教学过程中如何发挥学生的主体作用,引导学生自主学习。     

人的个性分析与大学生就业指导

本文通过对人的个性分析，在了解学生个性的同时，有针对性地指导他们的就业工作：指导学生正确地认识自己，帮助学生转变就业观念、进行职业生涯规划等，使学生在毕业时能够找到一份适合自己的工作。     

点燃五彩课堂,让学生个性轻舞飞扬——浅谈语文课堂中的个性化教育

<正>个性化教学就是尊重学生个性的教学,必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教,亦即学生需要什么,教师便需授予什么,学生完全是一种自主性的学习。它是针对人的个性差异,通过一定的训练和培养,使人的个性得到充分的发展,其重要方面是主体性和创造力的培养。因此,正如大自然是五彩缤纷、色彩斑斓的,我们的课堂也需要不同的色彩。落实个性化教学,不仅有助于培养学生的良好个性品质,还有助于人文教育、     

语文文本的多元解读——培养学生的多元思维,提高语文阅读能力

后现代主义的主要特征之一是鼓励多元思维。语文学习中阅读鉴赏是最重要的一大部分,由于每个人的个性、知识构成、思维方式的不同,对同一文本会有着不一样的解读。教师应该鼓励学生进行多元思维,培养学生自主的阅读能力以及对世界、对人生的认识,在全面发展的基础上张扬个性,使得自己的生活更加丰富多彩。     

浅谈在小学数学教学中如何渗透德育教育

道德素质是人最根本的素质。在小学数学教学中如何培养学生良好的品德,使德育内容在潜移默化中逐步内化为学生的个性心理品质,促进学生的健康发展,是我们永恒的追求。     

创设活动情境,培养学生创造个性

<正>社会的发展需要创造性人才,如何有效地培养学生的创造个性,发展其创造能力,已成为教育工作者研究的重要课题。在小学数学课堂教学研究中,教师应变革旧的教学方法、建立新的教学策略,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。一、创设质疑情境,变被动接受为主动探究学起于思,思源于疑。学生有了疑问才会去进一步思考问题,才能有所发现、有所创造。     

在初中数学教学中如何进行合作互动学习

合作互动学习正逐渐成为我县中小学课程改革中的一大亮点和热点。它体现了现代教育中以人为本的理念,充分结合学生的个性与特长,让学生在快乐中学习。     

多措并举提高习作教学的有效性

<正>提起作文,学生望而却步,教师绞尽脑汁。教师指导得有板有眼,从选题立意到布局行文,费尽唇舌,但学生作文依然是空话连篇,空洞无物,让人失望。看到那些习作,仿佛面对着一潭死水,此中怎么也寻不到学生那朝气蓬勃的影子。我认为原因是传统习作教学远离学生生活,禁锢了学生个性,忽视了习作教学中对学生个性表达的尊重。因此,只有在教学实践中多措并举,让习作教学成为师生积极的生命互动,让学生"写自己想说的     

浅谈数学教学活动中学生个性的教育

义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,应从实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富于个性地学习。教师应发扬教学民主,关注知识与技能,更关注情感与态度,关注学生的个体差异,关注学生的个性发展。     

物理课堂教学中如何培养学生的阅读能力

物理阅读是学生获取知识、技能、提高自身素质的重要途径。在物理教学中让学生阅读已成为一种独特的教学方法,物理教学离不开阅读,重视物理阅读,培养学生的阅读能力,对发展学生智力,培养学生良好的个性品质等诸方面都起着至关重要的作用。     

如何引导低年级学生体验数学

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,在教学中生动的教学情境、有趣的教学设计、教师富有感染力的语言都能使学生心情轻松愉快,可以激发学生浓厚的学习兴趣,调动其积极性,达到乐学的境界。     

小议初中体育教学要突出学生的个性发展

受传统教育观念和思想的影响,体育教学一直以集体性、统一性的模式进行,这虽然对培养学生的组织纪律性和集体主义精神有积极的作用,但是却忽视了学生的个性差异、兴趣特长等,压抑了学生的个性发展。因此,作为初中体育教师,应当转变传统的教学理念,通过多种方式发展学生的个性特长,使他们具有强健的体魄,顽强的意志,以及积极进取的意识。     

优化数学课堂教学评价,促进学生全面发展

在小学数学课堂教学评价中,学生所表现的学习态度、个性品质、掌握和应用知识的能力等,都成为数学课堂教学评价的主体。这种对学生的评价,也是新课程所倡导的教育评价,体现了教师与学生质性的变化,将评价与教育、教学融合在一起。     

浅谈小学信息技术自主课堂的活动设计

《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。"这就要求学生必须由维持性学习向自主创新学习转变。