任务中心课型“工作任务书”教学模式研究——以中职平面设计课程教学为例

中职平面设计课程任务中心课型"工作任务书"教学模式,在教学策略中针对不同内容的项目任务,制定"工作任务书",用以指导及规范任务中心课型的教学。实践证明,"工作任务书"教学模式能提升教学的有效性,指导学生的学习行为向企业岗位行为靠拢,有效培养学生完成任务所需要的各项能力,更好地为就业做准备。     

感化“问题学生”

问题学生越来越多,教师的任务越来越艰巨,人民教师的任务不只是教书,还要育人,教师有责任也有义务更有信心把学生教好。而要教好的不只是优秀生,还有那些更需要关心的"问题学生"。要想成为一个合格而又优秀的人民教师,需要用爱心、耐心、行动去感化这些问题孩子,让他们不再是"问题学生"。     

“核桃生长结果习性”教学难点的突破

<正>核桃生长结果习性是《园艺植物生产技术》课程模块一项目七核桃的第二个问题。对每种果树来说,生长结果习性一直是重中之重,是基本知识,是大纲要求学生熟练掌握的内容。它对后面的任务实施,无论是核桃园的土肥水管理、核桃的整形修剪或者是核桃的花果管理,都起决定性的指导作用。如果生长结果习性掌握得好,学生在以后的生产实践中还能变通运用,提高解决实际问题的能力。核桃生长结果习性是核桃这一项目的重点,但是     

项目式教学在计算机课程体系中的应用

近几年来,项目式教学模式在众多课程中广泛使用,通过设定工作任务组织教学内容,强调以学生为主体、由教师引导的教学模式。同时,通过多样化任务的设置促进了学生的学习兴趣,解决了传统教学中枯燥乏味、填鸭式教学的弊病,显示出了其一定的优越性。     

如何实施有效的阅读教学

<正>读书不仅能上上知天文,下知地理,能通古博今,还能无形中进入他人的世界。在多年的教学实践中,我力求在以下方面做好阅读教学的工作。一、激发兴趣让学生"想"读"兴趣是最大的内动力"。因此,培养学生阅读兴趣是学生进行自觉阅读的前提。只有当学生阅读兴趣被激发了,学生才能够自主阅读、探究,才能使学生的阅读真正地变成"悦"读。正如孔子所说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。"知之""好之""乐之"是     

项目教学法在国际商务单证教学中的探索

项目教学法以完成任务为导向,弥补了传统理论教学的不实用性,但在具体实施中存在教材的关联性与通用性不能满足教学的要求,学生的良莠不齐导致分组困难,选取的项目案例不一定具有典型性,考核难以平衡团体和个人的成绩等困难。本文就这些问题并结合教学经验对项目教学法在国际商务单证课程的运用进行了尝试。     

基于项目导向的“模具制造技术”课程综合改革研究

本文通过分析研究以往"模具制造技术"教育模式存在的问题,结合笔者近年来本课程教学改革的经验,提出了一套操作性强的,充分体现出以"学生实践为主、教师教学为辅"为特点的项目导向式教学模式,以期提高学生的学习能动性,为学生未来顺利就业增加砝码。     

搞好合理用能评估把好『能耗』源头

2010年天津市"能评"工作,在市经信委的直接领导下,圆满地完成了全年固定资产投资项目合理用能评估任务,全年通过行政许可审查的固定资产投资项目221项,年耗能总量244.28万吨标准煤,经评估核减(节约量)33.86万吨标准煤,核减比例约为12.17%.     

进一步做实地质调查项目的问题探讨

地质大调查工作开展以来获得了大量的地质资料,取得了一批丰硕的调查成果。要进一步做实地质调查项目尚需重点解决好几个技术性实践问题:规范性地采集和积累资料,满足经济建设和社会公众对地质资料的需求;把握好综合研究项目的定位,把计划项目做实,形成整体性成果;重视项目设计书的编写,切实做好项目实施方案的部署。     

优化问题设计,构建初中高效英语课堂

课堂问答是英语课堂教学过程中必不可缺的一种教学手段,学生通过教师提出的问题展开学习思考,教师通过学生的回答把握教学效果。作为一名英语教师,在英语教学中应努力创设一种围绕"提出问题—探究问题—解决问题"而形成的学习氛围,把学生的思维活动和语言活动吸引到问题情境中,引导学生去思考、解疑、获取知识,从而顺利完成教与学任务,提高课堂效率。因此,教师要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂问题的优化,切实达到"高效"的目的。     

项目导向教学法在金工实训教学中的探索与实践

金工实训是工科类高职院校实训教学的重要组成部分,在实训过程中实施项目导向教学法是十分必要的。通过提出典型项目任务,在实训中以学生为主体,充分发挥每个学生的积极性和创造性,提高学生分析和解决问题的能力,为企业培养出符合需求的高技能应用型人才。     

浅谈任务驱动在初中信息技术课堂教学中的运用

任务驱动是建构主义理论下的一种教学模式。它符合信息技术课程的学习特点,便于学生循序渐进地掌握信息技术的知识和技能;它符合小组合作的探究式教学理念,适用于学生的创新能力、分析问题和解决问题能力的培养。在信息技术课堂教学中,"任务"直接影响着教学效果,因此,课堂"任务"的设计至关重要。本文就任务驱动教学模式在初中信息技术课堂中的实际运用,来谈谈自己的看法。     

中职电子专业项目教学“实验实训平台”构建与实践研究——以《电子基本电路安装与测试》课为例

为了满足学生学情的需要,促进教学任务顺利实施,我校电子专业尝试在项目教学中通过自制操作视频、借助实物图片、利用优秀学生作品等形式来构建符合教学内容、教学对象和教学环境的实验实训平台,以增进学生对理论知识的理解,提高他们的操作技能。笔者立足教学实际,围绕教学过程中的情景聚焦、任务确定、知识准备、任务实施和任务小结评价五个阶段,采用教师示范、步骤分解、学生示范等策略进行具体实践,以提高项目教学的有效性,真正实现理实一体化。     

水环境综合整治项目绩效评价的实证研究

绩效评价是提高资金使用效率、提高项目成效的重要手段。文章系统构建了水环境综合整治项目绩效评价方法,包括通过性的指标体系、指标评价方法、评价标准等。其中,评价指标有11个,分别为设计系统性、问题针对性、影响实现程度、成果实现程度、产出实现程度、资金投入到位程度、项目完成及时性、运行维护保障能力、运行维护状况、资金使用合规性、工程实施合规性;指标主要采用了比较法、逻辑框架法及因素分析法进行评价;评价指标设置了4档评级,并采用"3"、"2"、"1"、"0"进行量化,项目总体评级设置了"非常成功"、"成功"、"部分成功"、"不成功"四档。文章以某城市集中式饮用水源地及城市内河综合整治项目为例,验证了绩效评价方法具有很好的适用性,能够准确、全面评价项目目标完成程度,找出项目在立项、实施过程及结果方面存在的问题。     

中职电子专业项目教学”实验实训平台”构建与实践研究——以《电子基本电路安装与测试》课为例

为了满足学生学情的需要,促进教学任务顺利实施,我校电子专业尝试在项目教学中通过自制操作视频、借助实物图片、利用优秀学生作品等形式来构建符合教学内容、教学对象和教学环境的实验实训平台,以增进学生对理论知识的理解,提高他们的操作技能。笔者立足教学实际,围绕教学过程中的情景聚焦、任务确定、知识准备、任务实施和任务小结评价五个阶段,采用教师示范、步骤分解、学生示范等策略进行具体实践,以提高项目教学的有效性,真正实现理实一体化。     

美国国家早期数学促进项目的实施及启示——基于对“数字、简单统计和空间探索”项目的分析

美国国家早期数学促进项目"数字、简单统计和空间探索"项目由美国技术教育中心研发,多年实践证明,有助于促进幼儿数概念的形成和数学能力的发展。该项目特点鲜明,重视以问题解决为幼儿的数学学习途径,引导幼儿在探索性游戏活动和日常活动中进行数学探索,强调评价对幼儿数学学习的促进作用。该项目的成功经验能为我国当前学前儿童数学认知发展与促进研究、学前数学教育研究与实践以及幼儿教师教育提供良好的启示。     

高中体育教学改革探究

随着"素质教育""健康第一""终身体育"等教育指导思想的推行,学校体育的目的和任务有了更广泛的意义。然而,由于种种原因,部分学校未能很好地推行上述教育指导思想,其体育教学中还存在一些问题,如学生体育兴趣不高,教学方法与学生实际脱离等。基于此,如何进行高中体育教学改革就成为了广大教师必须研究的重要课题。本文从四方面就此问题进行了具体分析,希望能对广大教师更好地进行高中体育教学有所帮助。     

科学课堂教学中的师生自我超越——关于《水的浮力》任务单设计和使用的个案研究

从农村初中科学课堂教学中"活泼不够,严肃有余,学生主动参与率不高,积极性不强"的现状出发,提出教师要选择"任务单导学"的模式,组织学生小组合作进行科学探究。充分发挥小组合作中的由点带面、由好带差的作用,来优化课堂。但现实中,常常使小组合作流于形式。如何使任务单和小组合作两者有机结合,力求使课堂教学更合理化、更有实效,是值得教师深思的问题。     

危险废物焚烧项目环保竣工验收研究

如何妥善处理好危险废物成为社会各界关注的重点问题之一。本文从项目管理、技术性能及环境风险应对等方面分析了危废焚烧项目环保竣工验收内容,为做好该类项目环保竣工验收提供参考。     

巧用任务设计,助推信息技术走向高效课堂

在新课程理念背景下,教学要求以学生为主体、教师为主导,以提高学习兴趣为抓手,努力吸引学生积极主动地参与教学过程。这就要求老师巧设教学任务,精简教学环节,突出教学重点,优化教学方法,确保每节课上学生都有自主学习、独立思考的时间,让学生学得轻松愉快,并且高效。结合在教学过程中运用"任务驱动"教学方法和大家分享一些经验,同时和同行们探讨一下在教学任务设计时应注意的一些问题。