挖掘文本,用好教材

语文教材无非是个例子,在课堂上,教师要依托课文文本,活用文本,充分挖掘教材的特点,在课堂中安排练笔,以读促写,让学生从实践中学习、积累,活用课文文本这一例子,把知识转化为能力。在新课改、新形势下,我们还要考虑如何让课文和练笔更好地融合,并赋予课堂练笔更丰富、更创新的内涵与外延。     

幼儿园园本课程的实践

园本课程,就是幼儿园自主开发的以园为本的课程,系统地说就是以相关政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿现实的需要为出发点,从幼儿本身出发,以幼儿的兴趣为主,家园、社区多元合作,以幼儿园教师为主体的不断实践、调整和创新的课程。     

合理有效地利用和开发教学资源,上出有特色的数学课

<正>教学资源也称课程资源,就是课程与教学信息的来源,或者指一切对课程教学有用的物质和人力。课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种因素;狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。我们所要探讨的是广义的课程资源,即课程实施所需要的资源。目前已经出现多种对课程资源进行划分的方式。一种是将课程资源直截了当地分为有形资源和无形资源。有形资源包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源;无形资源的范围更广,可以包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能     

让幼儿在园的生活趣味盎然

本文从重视培养问题意识开始谈起,解读了儿童期背诵的价值和策略,分析了品德教育的方法,最后以讨论音乐的力量结尾。     

运用绘本陶冶幼儿情操

<正>绘本以其明快的色彩、多变的动漫图片,使幼儿倍爱有加,爱不释手。有的幼儿在看图片时,那种满足感溢于言表,情绪也不断波动和变化,显然将自己的情感融于绘本的主人公之中,绘本丰富着幼儿的情感世界。同时,幼儿在欣赏绘本时,那种煞有介事地看着图片而津津有味地用自己的语言创造性地讲出故事的表情,更似徜徉在绘本的世界里,脸上幸福的笑容,嘴里不停地发出各种配合音响的效果,不厌其烦地看着每一个绘本,一遍遍听着老师给他     

依托绘本,培养中班幼儿早期阅读能力的策略

<正>优秀的绘本能给幼儿带来视觉上的享受,知识上的充实,穿越绘本中的美文美图,幼儿真正地感受到了绘本中所蕴含的教育意义。3~6岁是幼儿阅读能力发展的关键时期,如果我们能够在这个期间有效地培养幼儿的学习能力,就能够确保在以后的学习阅读中幼儿有足够的兴趣和动力,并且养成良好的阅读习惯。从中班幼儿的年龄认知特点来看,良好阅读习     

关于幼儿在园生活与学习研究

本文从引导幼儿深入地阅读图画书谈起,接着解读了学会预测的方法,阐述了把活动区当做课堂的意义,最后以用音乐唤起儿童的灵性结尾。本文旨在研究幼儿的在园生活与学习,管窥蠡测,分享同仁。     

幼儿入园适应障碍的积极解读

<正>在当下入园难的背景下,幼儿能够如愿以偿地进入幼儿园,对于许多家长来说可谓来之不易,但令人悲催的是,这种得偿所愿的幸福感很快就被孩子入园适应障碍一扫而过——幼儿园门前上演着生离死别,幼儿园内进行着消极抗争,甚至幼儿入园也成为家庭中一个不能提及的敏感话题。入园适应障碍是指由入园引发的生活规律及周围环境的转变导致幼儿生活、学习与人际     

开发学生自身教学资源的几种做法

<正>课程资源的开发与利用正随着新课程改革的不断推进引起教育理论与实践领域的重视。学生是活生生的个体,是数学学习的主体,学习是学生的个性行为,学生自身的语言素养、灵巧天赋、生活阅历、艺术特长、知识经验、个性差异等为学生理解知识、思考社会、创新发展积累了一定的经验,奠定了知识基础,是难得的教学资源。这种资源不同于一般物质性的资源,它有着生生不息的巨大能量,是一种取之不尽、用之不竭的教学资源。开发学生资源可以     

案例式园本教研引领教师专业发展

幼儿园培养教师发展的途径是多样的,但研究成果多数停留在理论上,缺少来自一线的实践案例和引领不同阶段教师发展的策略研究。在指南精神引领下,结合我园实际,我选择了案例式园本教研来提升教师的专业发展,让园本教研真正立足于教师的需要与发展。     

西部开发 生态为本

大开发：面临恶劣的环境现状 水是西部地区发展的首要制约因素 西部大部 分地区降雨量、水的蕴藏量极少，特别是西北地区，年降雨量不到全国平均水平的１／４，大部分地区年降雨量小于４００毫米。一方面严重缺水，一方面用水穷大方，这就更加剧了资源的短缺和生态的恶化。如宁夏河套地区每生产１公斤粮食用水３．４８立方米，是我国东部地区的８倍，也是全国平均的１．８倍。 另外，水体污染、水质恶化，也加剧了用水困难的矛盾，真是雪上加霜。 我国最大的内陆河塔里木河道已缩短３００多公里；西北最大的淡水湖泊新疆艾比湖水面已从５０…     

西部开发生态为本

西部大开发，是事关我国现代化建设和中 华民族生存与长远发展的重大战略部署，而实施西部大开发战略，是一项规模宏大的系统工程。 党中央、国务院对西部地区的生态环境极为关注，把生态保护和建设放在了西部大开发中的重要地位。江泽民总书记指出：“改善生态环境，是西部地区的开发建设首先要研究解决的一个重大课题。如果不从现在做起，努力使生态环境有一个明显的改善，在西部地区实现可持续发展的战略就会落空，而且我们整个民族的生存和发展条件也将受到严重威胁。”朱镕基总理也指出：“生态环境保护和建设是西部大开发的根本和切入…     

广东幼儿园13793所 在园幼儿355万人

<正>5月24日,2014年广东省学前教育宣传月在深圳正式启动。在启动仪式上,广东省教育厅副厅长朱超华介绍,广东省学前教育的教学规模明显扩大,办学机构得到优化。据统计,广东省共举办幼儿园13793所,比2010年增加了2630多所,增长24%;在园幼儿有355万多人,比2012年增加了55万多人,比2010增加了78万人,增长28%;学前教育毛利润率达到了95.5%,比2012年提高了13%。     

以“坡度”课程促进幼儿入园适应

<正>从家庭步入幼儿园,这是幼儿在漫长的学习、生活中需要攀爬的第一个坡,这个坡度与幼儿的分离焦虑、能力断层、环境适应等密切相关。结合多年来的实践经验,本着幼儿经验是课程设计基础的理念,我园的新小班课程设置着力削减坡度,尽可能让幼儿在新入园的学习和生活中,能以相对轻松的步伐和宽松的心境,投入到到班级活动中去。这种坡度课程的实质,是以课程为桥梁,使之在原本断层的家庭生活和幼儿园生活之间展开架构,减     

利用多种教学资源,构建高效学习平台

新的课程标准要求学生保持探索科学的兴趣与激情,在了解和认识自然的过程中能产生兴奋感及成功感。教学中利用多种教学资源,创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围,构建高效学习的平台,在积极主动的心理状态下接受知识、高效学习.     

山区幼儿园园本教研模式构建的新思考

山区幼儿园就其质和量上都跟不上发达地区,所以要有自己的操作模式和操作理念,在思想上要跟上时代的步伐,在模式思路上要紧扣山区。由于受经济、交通、自然环境、城乡差距等制约园本研修,山区的园本教研还存在诸多问题。寻求适合山区幼儿园发展的最佳园本教研模式,使园本教研真正成为教师的泉头活水,成为了学前教育管理者的重心工作。     

绘本、幼儿阅读和国家文化安全

意识形态是当代政治统治的基础,无论是否具有霸权主义思想,世界各国都需要维护自身的意识形态,文化间的竞争不可避免。因此,文化安全问题并非一定来自文化霸权主义,将文化安全问题完全归因于霸权主义,则容易忽视文化安全问题在日常生活中的存在,从而忽视幼儿绘本阅读与国家文化安全问题的密切关系,因为绘本作为幼儿读物,其作者的确并非意图通过它来进行文化侵略和意识形态斗争。但是绘本是一定时代和地域的产物,总是携带着特定的文化信息,客观上成为了西方所构建的现代神话之一,服务于特定的统治关系和社会秩序。当前,西方绘本已经成为中国幼儿主要的读物。绘本影响的读者群体年龄小,范围广,实有可能导致中国文化审美范式的改变,从而深刻危害到中国文化安全。     

开发教材资源 优化教学设计

<正>小学阶段是学生接受义务教育的初始阶段,也是非常重要的基础阶段和知识启迪阶段,这一阶段对学生的身心发展走向具有重要的意义和影响。众所周知,小学生的特点是活泼好动,具有超强的好奇心和模仿性、不能长时间关注一件事物。而英语学习本来就是一件较为枯燥、需要投入较大耐心的事情,因此,作为小学英语教师,需要根据教材内容适当调整教学顺序,转变教学方法,在教学上进行充分的准备和设计。     

浅谈如何对新入园的幼儿进行常规教育

对新入园的幼儿进行常规教育是幼儿教育的基础,由于小班幼儿年龄小,自控能力差,活泼好动,如果没有良好的常规训练,保教活动就难以实施。由此可见,对新入园的幼儿进行常规教育是搞好幼儿教育的关键。     

研读教材,充分发挥教材在课堂教学中的作用

教材在课堂教学中发挥着举足轻重的作用。可在实际教学中,教师不知道怎么研读教材,怎么有效使用教材,怎么灵活设计课堂教学。为了使教师有效把握和使用教材,结合教学经验,提炼概括通读、细读、精读、深读、活读、多角度读以及研读,帮助教师学习、学会、学懂、学深、学透、学活教材,并将教材对课标呈现的目标灵活地设计入课堂教学中去,实现用教材教而不是教教材的目标。