浅谈历史教学思维转变及学生能力培养

<正>传统的历史教学是以教材为本,大多数历史教师也认为只有吃透教材,教好教材,学生学好教材,牢记了知识点就能达到教学目标,考出好成绩。所以长期以来,历史教学过程被很多人认为是一种死板、教条、简单、无技术含量的一种教学方式。学生在学习过程中,更倾向于死记硬背、条框记忆等方式。但随着新课改的实施,教育实践活动凸显了在教学中的重要作用,这对传统的教学思维提出了新的挑战。转变教学思维是历史教学实     

培养学生的地理思维

<正>地理是一门综合性较强的学科,并且具有很强的空间性。在地理学习中,地理思维尤为重要,既要有严密的逻辑思维,清晰地分析问题,表述问题,又要有形象思维,认识地图,应用地图;既要有宏观思维,全面、综合地分析问题,又要有微观思维,分析一个区域独特的特点,以做到因地制宜。所以,在教学中,教师要注重培养学生的地理思维。一方面,可以设一些专门的思维训练课,举一些典型实例讲解应该具备的思路方法。更重要的是,在平时的内容讲解中,时时注意引领学生形成一种清晰、明确的思维习惯。从整体思路的培养上,我主要注重以下几个方面。一、区域性是地理学科的基本特征     

发挥环境优势,促进从化发展

随着中国加入WTO,从化市经济面临着新的机遇和挑战。在广州地区周边城市中,从化市是一个经济贫困落后的小城市,与广州地区周边城市有着较大的经济差距。1995年摘下了贫困山区的帽子,最近又重新回到全省五十个贫困山区县行列。2000年国内生产总值69.1亿元,工业总产值8.3亿元,三大产业比重为1∶4.6∶1.3,第一产业占社会总产值的12.0％。从化市工业以建材、食品、饮料、化纤、服装等为主,是以资源开发和农产品初加工为主的工业体系,没有围绕资源的深加工和综合发展形成庞大的产业结构系统,表现出了资     

培养学生创新思维之我见

<正>提出质疑,追求新的见解,是创新思维中的思考者获取成功最重要的条件之一。在中学语文阅读教学中培养学生的创新思维就是指导学生阅读课文,理解课文的主要内容,体会思想感情,领悟表达方法的学习活动中不断求新立异,激发学生的创造潜能,培养学生的创新意识,从而培养创造力,中学语文阅读教学中该如何培养学生的创造思维,下面是我的几点简单的看法。一、在预习中培养学生的自主学习、自主探究、自主归纳预习是培养学生自主学习的前提条件,因此,课前教师指导学生预习课文显得尤为重要。预习的指导可以由教师提出问题学生带着     

发挥语文教材优势强化学生环保意识

环境问题是当今世界各国面临的重大问题,保护环境,实现"可持续发展"成为当今世界的历史潮流.而小学语文教材,涉及的范围也的确非常广泛,从远古时代到二十世纪,中外作品中的各种人物生活的环境以及风情万种的大自然都为我们提供了环境教育的丰厚土壤.而我们的语文许多篇课文都可以很好的渗透环境教育.一、欣赏课文插图,热爱美好环境二、诵读古诗,感化心灵,"爱护生命"三、感悟、朗读课文产生保护环境的美好愿望     

计算机类学生编程素质的培养

针对计算机类学生在软件编程中出现的问题，本文就格式化编码、界面设计的一致性和清晰性、错误报告的方式与时机、交互二重性等方面进行了细致的介绍，以Visual Basic 6．x为编程语言提出了相应的解决办法，对提高计算机类专业学生的编程素质有较强的指导意义，对其他软件开发或程序设计人员也有较高的借鉴价值。     

论高职学生环境素质的培养

高职院校在加强学生思想道德教育过程中,往往忽视环境素质的教育和培养.据调查资料显示,当代高职生的环境素质不容乐观,对高职生进行环境素质的培养,提高他们的环境素质,已成为高职院校思想道德教育的重要内容.     

培养学生数学创造性思维的认识

梳理了创造性思维研究在初中数学教学中的几种观点,在实践中对于创造性思维研究成果的应用,列举了五种较为流传的创造性思维教学模式。     

运用多种思维,培养创新能力

<正>当前,新一轮课改的深入为培养学生的创新思维奠定了良基,但因受应试教育传统教学方式的桎梏,有的数学教师在课堂教学中仍不能科学地扬弃与创新,使小学生的创新能力得不到培养和提升。江泽民指出:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。那么,如何运用多种思维培养学生的创新能力呢?一、在形象思维能力中培养创新形象思维是依靠材料的意识领会得到理解的思维。人右脑的功能侧重于形象思维,借助直觉观察事物,具有类别认识能力,依     

浅谈高中数学教学中学生素质的培养

<正>在经济发展的现在社会,各种人才要求具备越来越高的素质和涵养,这就对教育提出了更高的要求。在对学生进行教育的过程中,不能把他们当成知识的储存者,而是要让他们成为知识的运用者。通过对知识的合理利用和较高的综合能力素质来充当现在社会的中流砥柱。国家的发展依靠的是国民的素质,需要让学生在学习的同时树立学习的欲望和不断学习的信念。在进行素质教育的过程中,教师不仅要用理论知识装备自己的大     

浅谈数学教学中学生素质的培养

<正>在要求素质教育的今天,学生要成为全面发展的人才,能适应时代的发展,就需要学好高中数学,使自己具有深刻的思考能力,广阔的思维视野,能透过事物的表面现象看到本质。数学学科中包含的数学思想和数学思维能促进高中其他学科的学习。在高中数学教学中,教师要从新课标的要求出发,提高学生把现实生活和数学知识融合的能力,使学生能轻易发现生活中隐藏的数学知识,在数学运用的能力上不断进步。在高中数     

历史教学中学生创新能力的培养

创新是一个民族发展的不竭动力,初中历史义务教育课程标准中明确提到使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识,以创新精神和实践能力为核心,重视发展学生分析解决问题的能力、交流合作的能力、自主创新的能力。因此,为了让学生能适应未来社会的需要,历史教学不仅要让学生掌握学科基础知识,而且要注重培养学生的创新意识,加强创新能力的培养。     

语文学习旨在培养学生的综合素质

本文开篇谈到语文的独特性,继而解读了引导学生勤于动笔、做终身的文学爱好者的意义,随后阐述了通过语文让学生正确认识自己的方法,最后以和家长联合起来一起了解学生结尾。     

激发学习兴趣,培养心理优势

<正>随着课程改革的不断深入,要使初学英语的小学生形成学好英语的心理优势,并且使这种优势得到保持与发展,兴趣是关键。心理学家皮亚杰认为:浓厚的兴趣可以激发强大的学习动力,使学生在乐中学,在活动中学。使每个学生的潜能得到有效的开发。那么,如何激发小学生学习英语的兴趣,开发潜能,乐于获取英语新知呢?一、注重情感,激发兴趣《义务教育英语课程标准》强调:要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。     

高中语文教学中的学生语文思维培养

高中语文教学是提高高中生创新和实践能力的重要手段。对于高中语文来说,学生的语文思维培养不仅可以提高学生的学习兴趣,同时也可以提高教师的教学效率。简明清晰地分析了语文思维培养的必要性,并在此基础上阐述了语文思维的培养途径。     

发挥数学课功能 培养学生自主学习的能力

数学与生活紧密相关,掌握一定的数学基础知识和基本技能是每一个学生应具有的文化素养之一。因此教师在传授知识的同时培养学生自主学习能力尤为重要。教师要挖掘数学问题的趣味性,激发学生自主学习的欲望;开拓数学问题的灵活性,深化学生自主学习的方法;创设数学问题的氛围,拓展学生自主学习的思路。以充分发挥数学课的功能。     

重视数学猜想,培养创新思维

猜想对培养学生的创新意识、创新思维有着重要的作用。教学时必须创设良好氛围,让学生敢猜想,并通过在类比中引导猜想,在反比中引导猜想,在实验中引导猜想等多种方法让学生学会猜想,从而达到培养学生创新意识,创新思维的目的。     

历史教学中学生能力和历史素养的培养初探

我国高中开设了很多基础课程,高中历史有着重要的使命——国民文化素质的提高和人文素养方面的提高。学习历史能让学生更深层地体会到那时的文化,通过各种各样的方法与途径,达到学生精神素养、审美创新能力与写作水平的大幅度提高。所以,分析与阐述高中历史教学中学生历史素养培养的策略很有必要。     

从教刚入学的一年级小学生歌唱入手,培养学生的音乐素质

音乐素质是一个人在音乐艺术上得到发展的重要条件。音乐素质主要包含音乐听觉能力、音乐感受能力、音乐节奏感、音乐表达能力、音乐创造能力等。     

如何发挥小班化教学的优势

近年来,随着古浪县山区人口的流动和人民群众对教育质量要求的提高,学生不断流失,小班化教育应运而生。如何让小班化教育发挥其自身优势产生高效益呢?