浅谈高效课堂中如何使学生达到高效

<正>高效课堂,既要达到效率的最大化,又要达到效率的最优化。具体而言,是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。课堂高效的问题,研究及论述颇多,我校从2012年开始提出了"352高效课堂"教学模式。其中"352"可解释为时间分配上:基础梳理(预习处理),合作探究和展示点评,点拨总结的352;也可解释为学习内容上:基础知识—自主学习,中等知识—合作探究,难点知识—教师指导的352;还可解释为学生学习方面:学生(优秀)引领学习,学生通过自学、合作探究掌握知识,学生在其余同学的帮助下掌握知识的     

三分教育模式在小学科学课中的应用

小学科学是贴近生活实际的一门学科,其实践性强,符合小学生的心理发育。通过小学科学的学习,可以使学生更加深刻地了解生活,进一步激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力和合作能力,使学生的综合素质得以提高。目前我校主要根据冯恩洪对于高效课堂提出的教育模式——三分教育(分层教学、分组学习、分类指导)进行教学,教学效果明显提高。     

三分教育模式在小学科学课中的应用

小学科学是贴近生活实际的一门学科,其实践性强,符合小学生的心理发育。通过小学科学的学习,可以使学生更加深刻地了解生活,进一步激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力和合作能力,使学生的综合素质得以提高。目前我校主要根据冯恩洪对于高效课堂提出的教育模式——三分教育(分层教学、分组学习、分类指导)进行教学,教学效果明显提高。     

论高中数学高效课堂的实施策略

在传统的教学模式下,大量做题已经使学生产生了厌倦心理,尤其是数学教学。所以,在新课改环境下的数学教学应该更加高效、更具特色。"高效"一直是个教学热门话题,也是每一个教育工作者的奋斗目标。那么,怎样使数学教学达到高效呢?众所周知,课堂是学生获取知识的重要途径,让课堂变得高效,学生的学习目标会更快更好地达到,教师也可以更有效地完成自己的教学任务。为此,本文主要探究高了中数学课堂怎样高效化。     

浅谈小学数学教学中低年级学生自主学习能力的培养

在大力推荐新课程改革提倡的"将课堂还给学生"思想的背景下,如何培养学生的自主学习能力已经成为教学界的一个热点话题。自学是一种自主的探究式的学习方法,就数学方面来讲,能帮助提高学生的数学思维能力和理解数学的真谛。因此,在小学低年级的数学教学当中,教师可以分别从课前、课中、课后三个阶段来加强培养学生的自学能力。     

数学教学中如何培养学生的自主探究能力

<正>数学课程中提倡学生"自主、探究、合作的学习方式,它已成为小学生以至中学生的重要学习方式。它标志着学生学习方式的重大变化,也告诉我们教师的教学方式要适应学生的学习方式的变化,引导学生要从传统的被动学习、接受性学习转向自主合作探究性学习。自主探究的学习方法能够培养学生主动学习,积极探究的意识,培养他们主动思考问题,解决问题的能力。在小学数学教学过程中,加强学生自主学习、主动探究的教学成为促进自主发展的重要方法。下面笔者结合自己在小学数学教学中创设自主探究课堂的实践谈谈自己的一些做法。     

小学数学教学中学生自主探究能力的培养

<正>心理学家布鲁纳曾说过:"探索是数学的生命线,没有探索,便没有数学的发展。"《小学数学新课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"教师要在课堂上努力创设良好的学习氛围,提供合理的素材,为学生搭建探究的平台,让学生在课堂上自主探究,主动获取知识。几年来,我根据学生特点,通过激趣、设疑、教法、引思、融情等途径,培养学生自主学习的能力,下面就如何在教学实践中培养学生的自主探究能力,谈谈自己的做法和体会。     

数学教学中分组探究与合作交流初探

随着新课程改革的深入发展,新课程标准对数学教学提出了更高层次的要求,要求数学教学要落实素质教育,重视学生差别的存在,开展分组探究与合作交流的课堂教学研究,充分发挥小组合作学习的作用。在实际的课堂教学中,教师应该改进和丰富学生的学习方式,使学生学会学习,为终身学习和整体素质的提高打下良好的基础,教师要提倡"自主、合作、探究"的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、有个性地学习。     

小学数学课堂有效性教学探究

如何在课堂实现教学活动的有效性,是广大一线教师需要认真思考的问题。在小学数学教学实践中,教师可以通过丰富数学课堂的趣味性、拓展学生的数学实践、引导学生自主研究等教学策略,激发学生对数学学习的兴趣,形成教与学的良性互动,使数学课堂成为学生探究新知识的乐园。     

优化“合作”元素 提升学习效率

在当下的小学数学课堂教学中,小组合作学习能够积极发挥群体的互动功能,能够有效提升学生的学习动力和参与度,并能够引导学生在合作中取长补短,提升学生探究的意识和能力。低年级数学课堂中的小组合作学习要规避"你说我说"的误区,教师要重新审视合作元素,注意优化,提升学习效率。     

浅谈数学教学中学生的“学习魄力”

<正>《义务教育数学课程标准》在开篇的"基本理念"部分对数学教育做出了这样的定性:"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。"尽管如此,家长、教师以及学生都希望在同样的教学环境下可以有一个让人满意的数学成绩,所以,怎样在新课标理念的指导下去面对我们的学生,去面对我们的课堂,是我们教师需要认真考虑的问题。在多年的数学教学中,对于每一堂数学课经验的积累,深深地感触到大部分学生都缺少数学学习的"魄力"。     

小学数学教学方法初探

<正>在课程改革中,小学数学课堂教学越来越注重运用新课程理念来指导教学,以培养学生的合作意识和创新思维。"教学有法,教无定法,贵在得法",得当的教学方法可以起到事半功倍的作用,根据新课程的教学理念和我个人的教学实践经验,我谈谈自己的一些教学方法。一、让游戏走进课堂,变苦学为乐学当前,小学数学改革的主旋律是如何优化课堂教学,让学生快乐地学习。在数学教学过程中,寓教学于游戏之中的形式更符合学生的心理特点,是提高教学质量的一个切实有效的手段。它不仅可以提高学生的学习兴趣,而且有助于调动他们的学习积极性,增强记忆,使学生在欢乐的游戏中尽快获取知识。     

提高小学数学教学效率的策略

数学可以开拓学生的思维,加强学生的逻辑思考,特别是对于小学生来说,数学教学特别重要,故此,小学数学老师应该努力寻找提高小学数学教学效率的策略,从而更好地提高小学生的数学水平,加强他们的逻辑思考。对提高小学数学教学效率的策略作出了以下探究。     

论小学数学课堂教学如何实施探究性学习

随着新课程改革的不断深入,小学数学课堂对于学生的自主学习能力、合作学习能力的培养有着不可替代的作用。这就要求我们小学数学教师要充分利用本学科的特点,在摒弃传统教学模式的同时,也要不断探索新的教学模式,通过探究性教学培养学生的自学能力、创新能力、创作意识等。     

为数学学习插上“体验”的翅膀——小学数学课堂构建体验式教学模式的探索

体验式教学是通过给学生创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式,对于提高教学质量有显著的效果。在小学数学中引入体验教学,主要可以从创设情景、自主探究、交流合作、应用实践四个方面来进行。     

浅论小学数学课堂小结策略

<正>在小学数学课堂教学中,除了导入新课、探究新课之外,还有一个重要的教学环节就是课堂小结。这是数学教学中不可忽略的要素。俗话说,编筐编篓,重在收口。对于小学生来说,如何让他们善于总结,发挥课堂小结的作用,这是教师在教学中需要关注的问题所在。现从教学实践入手,谈谈小学数学课堂教学的小结策略。一、留下悬念,让学生欲罢不能教学中,教师可以在临近结束时,给学生制造一些悬念,让学生不但能够回忆所学,总结所得,而且能够以此作为拓展的机会,     

新课程背景下的小学数学课堂教学改革初探

随着教学改革步伐的不断加快,小学数学课堂教学模式也发生了根本性的变化,师生关系有了明确的定位,课堂教学效率得到了很大水平的提高。在新课程标准的指导下,我们一线教师进行了不断的尝试与探索,在小学数学教学中探索出"翻转课堂""生态课堂""绿色课堂"等多种新型的教学模式,极大地促进了数学课堂教学模式的改革,培养了小学生的数学应用能力和自主探究能力,大大提高了教学质量。     

打造自主性高效语文课堂

<正>语文课程标准明确指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"这就要求教师必须更新教学观念,在有限的课堂时间内高效率、高质量地完成教学任务,使学生获得情感、态度、价值观的培养,打造快乐高效的课堂。笔者在长期的教学实践中总结出以下几点经验。一、教师引导自学     

小学数学多媒体教学浅探

小学数学教学中,我们经常会采用多媒体教学手段来激发学生的积极性,突出重难点,以多媒体的声、像、图、文来增强课堂容量,提高数学教学效率。因此本文即将探究小学数学教学中多媒体教学的一些问题。     

谈小学生创新精神的培养

当前,社会发展进步需要创新,人才培养需要创新,所以培养创新型人才是素质教育的方向。培养创新型人才需要从小学抓起,而小学数学课又是一门创造性很强的学科,可以为将来培养"创新型"人才奠定全面的素质基础。笔者结合多年的教学经验,探究了在小学数学课堂上培养学生创新精神和创新意识的方法。