让人文教育在化学课堂上绚丽绽放

作为基础教育的重要组成部分,化学教学必须贯彻育人思想,如何在知识传授的同时完成人文教育的教学目标,是新课程改革背景下众多化学教师感到困惑的问题。本文通过剖析初中化学知识结构,结合教学中的具体案例,对课堂教学中融入人文教育的方法做了探索、分析。     

对初中化学实验教学的几点思考

<正>化学是一门以实验为基础的自然学科,实验在整个化学教学中占有非常重要的地位。但是长期以来受应试教育的影响,教师只重视知识的传授,忽视实验教学,基本上都是在讲实验,学生根本没有动手操作的机会,只是在机械地记忆知识点,因而只知结果,不知过程。随着新课程改革的不断深入,化学课堂更加注重学生实验技能的培养。这就对初中化学实验教学提出了更高的要求。在初中化学教学中,我们必须重视实验教学,要让学生有     

重视初三化学教学中的教学情境和实效性研究

作为一门应用性课程,化学在教学中应重视实践与理论知识的结合。由于初三化学关系到学生整个初中化学学习的最终成绩,在进行教学时,应以提高学生学习兴趣,活跃课堂气氛,运用创新性教学手段进行总结与知识点的归纳,帮助学生尽快提高初中化学成绩。     

提升初中化学课堂教学实效的途径

初中化学学习是化学教育的启蒙阶段,也是学好化学的关键阶段。化学与日常生活密切相关,生活中有很多问题都涉及化学知识。在教学中,教师在引导学生理解课本知识的同时,也要注重"五会"方法的引领,联系实际来分析问题,培养学生用化学眼光看问题、以化学的角度思考问题的意识。     

浅谈初中化学实验教学资源的开发与利用

<正>新课程对化学实验室课程资源的开发与利用提出了新的要求。作为化学课程资源的重要组成部分,实验教学资源的开发和利用,对全面实现化学新课程的目标,有着重要的影响。化学实验教学资源的开发与利用是实施化学教学实验探究教学法的根本保证,可以有效地拓宽和完善实验教学内容,极大地激发学生自主学习的兴趣,培养学生的创新能力。作为一名一线化学教师,面对新教材,新课标,我们应如何开发初中化学实验的教育辅助功能,更好地落实化学新课标中的三维目标,促进学生素质的全面提高呢?对此,我谈一下自己的看法。     

提高化学课堂教学有效性的策略

在新的教育形势以及课程深化改革的背景下,初中化学教学面临着严峻的挑战,如何提高学生的动手能力和应用知识的能力成了化学教师都在思考的问题。建立"着眼于学生的发展"的、符合教育规律的、全新的化学课堂教学模式,提高课堂的有效性成了必然的选择。     

做好生活化实验指导的教学对策

新课程标准倡导要培养探究性创新人才,要以学生为教学的主体,发挥教师的引导作用,进行探究式教学为主的多元化教学。众所周知,化学是一门实验性很强的自然学科,这对学生的探究能力和创新能力都是新的挑战。那么要充分发挥初中化学教学中实验教学带来的新功效,就要充分发挥实验教学的优势,在教学中培养学生的探究能力、创新能力等。     

问题化教学在初中化学课堂中的应用分析

随着教育教学的不断发展,教学方法中的问题化教学法越来越被国内各学校所重视,它不仅能够创造有意思的语言情境,而且能有效调动学生学习化学的积极性,使学习化学变得有趣而高效。本文首先对当前初中化学教学中存在的问题进行了分析,进而对问题化教学在初中化学课堂应用的意义及措施进行了探讨,以期为广大同仁的教学提供一定的参考。     

关于教师实施新课程政策的调查与反思

运用质的研究方法对广州部分中小学教师进行了长期的跟踪观察、听课以及访谈,了解新课程政策执行的状况。被调研的小学、初中和高中教师在新课程政策落实方面差别很大,小学教师贯彻得最好,初中教师其次,高中教师则将课程改革渗透于应试教育。新课程改革是一个利益博弈的过程,博弈的最终目的是提高学生的成绩。不同类型的学校甚至不同的教师在课程改革方面存在很大差异。     

浅谈如何提高初中化学教学效率

随着教育教学的不断发展,如何寻求有效的教学方法,提高初中化学的教学质量,成为了每个化学教师教学的根本目标。为此,本文中笔者结合自身多年的教学实践,主要从激发学习兴趣、开展自主学习、创设问题情境等四方面就初中化学教学进行了探讨,希望能够为广大同仁的教学提供一些借鉴,更好地提升化学课堂的教学效率。     

新课程理念下的高中历史教学探讨

随着高中历史课程的改革,作为必须紧跟改革新潮的历史教师,我们在历史教学的实践中无疑会面临着新的挑战和压力,但同时对于高中历史教师而言也是实现自身价值,展现自我应对变化了的教学课程的新的机会。当然,高中历史课程的改革,不仅要求教师在教学观念和教学方法方面有所转变,也要求学生有相应的适应新课程改革后的学习方式,师生之间相互配合,互相进步,提高新课程理念下高中历史教学的效率。     

探究初中化学教学中的实验教学法

<正>化学是一门自然学科,在初中教育中占有非常重要的地位。化学教学中必不可少的一部分就是实验教学,运用实验教学法,激发学生的学习兴趣,让学生在实验中获取知识,产生求知欲望,是初中化学教师需要认真研究的课题。笔者结合自己的教学经验,对实验教学法提出了一些看法。一、实验教学法在初中化学教学中的应用所谓实验教学法,就是学生在教师的指导下,通过实验步骤,观察一些化学反应,并从中获取新知识或验证知识的一种教学方     

关于中学数学课程改革的认识和思考

<正>新课程的改革,是一项伟大而又系统的工程。它直接面对的是我国的基础教育,直接影响着我国的素质教育。改革的核心问题是课程、教材与教师,在教材内容、教学方式、学习方式方面也有重大的变化。课程改革的积极推进事关学生的终身发展,改革的成功是时代的要求、民族的希望、人民的企盼。新课程重在改变教师陈旧的教学观念,探索适应学生发展的教学方式,培养学生的实践能力和创造能力,让每个学生都得到发展,以适应新时代的需要。一、审视新课程,理解新课程新课程改革是教育的一场改革。它不是形式的变革——换一套教科书,而是从根本上改变教师的教育教学理念,改变人才培养模式。它是一场全方位的改革,教师要从旧的教学模式和方式中走出来,学生的学习方式     

初中体育教学之我见

新课程改革正在如火如荼地进行中,体育教学也不例外。在新一轮的课程改革中,体育教学模式发生了巨大的变化,课堂由教师的主演变成了由学生主演,教师和学生是教学活动中的合作伙伴。因此,教师应灵活运用现代教育技术手段,科学整合体育教学资源,根据新课程标准的要求,逐步完善体育教学课程结构,提高学生的体育学科素养。     

浅谈初中化学的记忆方法

化学是一门以实验为基础的自然学科,初中化学知识点多面广,易学难记,如何在有限的课堂教学过程中让学生记住、记准知识点,就要求教师在课堂教学中指导学生掌握科学的记忆方法。结合初中化学知识和教学实践,介绍几种巧妙的记忆方法。     

如何构建高中地理高效课堂

新课程改革为高中的教学课堂带来了全新的气象,各学科的教育教学质量普遍有了一定的提升,高中地理教学自然也不例外。然而,在实际的教学过程中,一些阻扰课程改革的问题依然存在,使得地理学科的课程改革无法顺利进行。在这一情况下,向课堂45分钟要质量,构建高效课堂成为了广大地理教师义不容辞的责任。笔者结合自身多年的教学经验,主要从以下六方面对构建高效课堂进行了深入的探讨,以期为广大同仁的教学提供一些参考,推动高中地理有效教学的尽快实现。     

提高小学数学课堂教学效率的几点思考

新课程改革的全面实施,在为基础教育注入生机和活力的同时,也对教师教学提出了更高的要求,即要求教师运用全新的教学理念和方法,提高课堂教学效率。本文中笔者将结合自己的教学经验,从四方面入手就如何提高小学数学课堂教学效率进行探究,以期真正落实新课程改革,提高学生的数学能力。     

新课程改革背景下高中物理教学的几点体会

<正>新一轮的教育课程改革颁布了高中课程的课程标准,本文立足于新课程改革对高中物理教师教学的新要求,就高中物理教学谈几点体会。一、由"教书匠"转向科研型、创新型教师教师要成为主动的课程研制者,积极设计新颖有效的课堂教学模式。传统的教学过程是,教师在课前严格按照教材和教参备课,写好教案,制定详细的课时计划,课上按照提前准备好的教案向学生传授知识,俨然旧时的"教书匠"。新课程实行国家课程、地方课程     

新课程改革下的高中数学教学

新的课程改革目标,对高中数学教育教学工作来说,既是机遇,也是挑战。新课程教学目标的提出让教师与学生不再局限于课本教材的狭小范畴,能够最大限度基于课本教材,拓展教学范围,增强教学成效。新的课程教学改革目标也十分有利于教师与学生之间活跃和谐关系的构建,这样一种积极教学关系的形成对于数学教学工作能起到有效的促进作用。众所周知,数学教学的主体是学生,教师是引导者,主体与引导者之间的融洽关系,有效沟通交流是搞好高中数学教育教学的基础条件。如何有效明确教师与学生在教学过程中的角色定位,高效驱动高中数学教学活动的有效开展,改变学生效率低下的学习方法模式,提升高中数学的教学成效,是我们每一个高中数学从业教师必须时时思考的问题,也是新课程改革目标的具体要求和最终目标     

化学教学中如何培养学生的创新能力

<正>目前许多教师教学中都按照旧的教学模式操作,没有以学生为出发点,仍然以教材为出发点,结果只能使学生被动地接受知识,应付考试,而不是主动发展,获得能力。新课程标准明确指出:"义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素质为主旨,激发学生学习化学的学习兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生探究能力。"怎样培养和提高学生的创新能力和实践能力,是一个值得探讨的问题。