论数学课堂中的情境教学方法

新课改下的数学课堂应该是生动活泼、充满乐趣的。在数学教学中巧妙地创设情境,能使数学教学化抽象为具体,由枯燥无味变得趣味盎然。教师应了解情境教学的定义、特点,从而创设适合学生的教学情境。     

试论初中数学课堂中的“情境”教学

结合教学实践经验,对初中数学课堂中情境教学向大家进行详细论述和探讨,以供其他教学同仁参考和借鉴。     

试论初中数学教学中情境教学法的运用

数学具有相对的抽象性、枯燥性与系统性,如果只是机械地进行讲述,这对于正处于形象认知阶段的中学生来说,教学枯燥,学习兴趣低下,学生很难理解这些抽象深奥的数学知识,这是造成数学教学效率低下的重要原因。新课程改革提出了一系列先进的教学理念与教学方法,倡导学生学习方法的转变。情境教学法将数学知识寓于直观的场景与熟悉的事物中,更能激起学生的主体参与、主动思考与积极思维,这样更加利于学生的理解,更能促进学生综合能力的整体提高。     

情境自主学习在小学数学教学中的运用

充分了解学生的年龄特征,根据特征创设适合学生群体发展的教学情境,促进学生良好数学素养的全面提升,培养学生自主合作探究的学习模式,是新课程教育对小学数学教学提出的新要求、新举措。因此,在具体的课堂教学中,教师应创设具体情境,激发学生自主学习的热情,提高课堂教学的效率。     

浅谈情境教学在小学音乐课堂中的运用

音乐教学就是学生通过聆听、演唱、欣赏等一系列活动来体验美的一个过程,而每个环节都要在适当的情境中进行,所以音乐教师只有创设适当的情境,遵循音乐作品的意境,才能真正让学生体验音乐之美。     

谈初中数学教学情境的创建

初中生由于受认知等相关因素的影响,在学习数学的过程中存在诸多的障碍,严重影响了其对该科目的学习兴趣,致使学习的实际成效不容乐观。由此可见,努力寻求提升数学教学有效性的策略十分重要。事实证明,情境教学可以大大提升数学教学的有效性,因此本文将对情境教学的创建展开探讨。     

职教数学课堂情境创设的探讨

在传统的教学中,教师往往只关注数学结论,而忽视了结论的形成过程。鉴于职业高中学生的认知和思维特性,教师应注意根据教学内容的特点,设计良好的数学情境,引导学生去发现、认识、体验数学知识的形成过程。教师应利用现有的课程资源,在教学活动中提倡小组学习方式,让学生在学习小组中互帮互学,培养学生观察、合作和交流的能力。     

数学教学探析

随着新课程标准的贯彻实施,如何提高课堂教学的有效性日益受到教师的广泛关注和深入思考。在信息技术快速发展的网络时代,教师要想立足课堂教学这一主阵地,就要引入新课程理念,运用适当的教学策略,结合信息化技术,努力激发并维持学生的学习兴趣,深入发掘并培养学生的创新能力,逐步改进学生的学习方式,鼓舞学生自主地学习。教师还要使学生感受数学与现实生活的密切联系,感受到数学的趣味和作用,增进对数学的理解,增强学习和应用数学的信心,让学生自主发展,融入社会生活,培养学生主动探索的精神。     

情境教学法在单词教学中的运用

英语教学不同于一般的科目,它要靠兴趣的培养和情感的激励来唤起学生敞开学习心灵的大门,不能有任何强迫性。对于英语单词的学习和记忆,大部分学生会觉得枯燥和乏味,这就要求教师在教学单词的时候特别注意教学的方法,做到以学生发展为本,从创设情景着眼引发学生的兴趣,产生情感获得知识,使学生在乐中学单词、趣中学单词。     

浅谈小学数学教学中的情境创设

数学情境是联系数学与现实世界的纽带,是沟通数学与现实生活的桥梁,对于数学教学有着十分重要的作用。在小学数学课堂教学中,教师可通过创设各种教学情境,如问题情境、故事情境、游戏活动情境等,来精心设计教学内容,提高学生的学习兴趣,从而把教学的要求内化为学生学习的动机和需要,唤醒学生的主体意识,改善教学效果。     

创设情境,激活初中数学课堂教学

初中数学课堂教学采用情景教学法,是通过创设情境为学生营造轻松愉快的、自主、合作、探究的数学学习环境,以激发学生数学学习兴趣,启迪其智慧,发展其思维,增强其发现、探究的求知欲,唤醒其质疑、猜想意识。由此可见,初中数学教学采用情景教学法可以激发学生的学习兴趣和动机,有效提高学生的学习效率。为此,本文主要介绍了数学教学创设情境的类型,探讨了如何创设数学教学情境,以提高数学课堂教学效率。     

情境教学在小学语文课堂中的运用

小学语文情境教学就是小学语文教师在语文教学过程中,积极地创设或者有目的地引入一些具体、生动的场景,并且这些场景应当以形象为主体,能够使学生得到情感体验,从而帮助学生理解、感知教材,促进学生心理发展。     

浅谈初中数学教学中问题情境的创设

数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习,具体问题与抽象概念之间的桥梁。精心创设数学问题情境,能确保有效教学的实施,顺利实现教学目标。下面,我就初中数学问题情境引入如何促进学生思考做些分析。     

打造高效课堂,让小学数学教学焕发生命活力

随着新课程改革的进一步发展,全国各中小学根据自己的教学实际,对现有的教学模式和教学方法进行了创新,目的在于构建高效课堂。结合教学实际和经验,对如何打造高效小学数学教学课堂进行了阐述和分析。     

浅谈电教媒体在小学数学课堂中的应用

随着新一轮课程改革的不断深入,在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生高效获取知识,对教学方法的改革有积极的意义。     

创新教学在数学教学中的重要性

传统的教学模式,强调的是教师的主体地位,限制了学生的学习积极性的发挥。在九年义务教育阶段,新课程标准要求以学生为主体对象,对传统的教学模式提出了挑战,提倡积极培养初中生的创新意识和创新能力,帮助学生打下稳固的基础,而如何实施创新教学,是教师应该重视的问题。     

探究式教学在数学教学中的运用

新课程标准要求充分调动学生的学习积极性,为学生提供自由表达、讨论问题的空间,在数学教学中为了达到这一目的,可以运用探究式教学的方法,营造交流平等,随意探讨的课堂氛围。通过创设问题情境,激发学生自主探究欲望,有效地开展小组合作;则是探究式教学在教学中的强力保障。     

在小学数学情境教学中促进学生主动学习

小学数学教学的目标是要培养学生解决问题的能力,在课堂教学中教师如何引导学生去探索,引导学生积极主动地学习,是提高课堂教学实效的关键所在。根据多年的教学经验,主要阐述了如何在小学数学教学中巧设情境,引导学生主动学习的方法和策略,以供同行进行借鉴和参考。     

创设情境,提高小学数学教学效率

在数学教学中重视创设各种教学情境是提高教学质量的重要一环,同时也是实施新课程标准的重要措施之一。现在这方面的研究已成为深化教学改革的热点。本文即从情境教学的定义出发,探究了以情境教学提高小学数学教学效率的几点方法,希望可以为广大数学教师提供一些帮助。     

浅谈多媒体在数学教学中的运用

多媒体技术在教育领域的应用广泛,掀起了教育方式及教育理念的改革,它激发了学生的学习兴趣,培养了学生的参与意识,培养了学生的抽象思维、空间想象能力、创造力、自主学习能力,有利于突破教学难点,有利于学生学习方式的变革,有利于提高获取新知识的能力。