学校环境教育综合评价模式的研究

在上海连续多年评选环境教育特色学校积累的经验基础上，为提高环境教育管理的水平，本研究通过大量调查和专家咨询，建立了定量化的学校环境教育综合评价指标体系和评价标准。指标体系由组织管理、课内教育、课外教育、教育效果４大要素和２４个因子组成。评价模式全面考核学校环境教育的组织建设、教育模式、教育效果，具有全面、可行、定量、可操作性强等特点。     

高速公路环境评价指标体系综述

本文说明了高速公路环境评价指标体系建立的意义，阐述了高速公路环境评价指标体系的构建方法，介绍了目前国内应用研究较广泛的高速公路环境保护评价的各类侧重点不同指标体系，包括环境质量评价、生态系统评价、景观绿化评价、资源消耗评价、环境管理评价、环境灾害预警评价等指标体系的具体内容，列举上述指标体系的具体指标，为目前我国的高速公路环境评价指标体系的研究现状进行总结。     

构建公民环境科学素质评价指标体系

环境科学素质是公民科学素质的重要组成部分,建立科学系统的环境科学素质评价指标体系有助于在全社会范围内提升环境保护工作水平和提高国民科学素质。本研究调研了国内外关于公民环境素质的定义、指标体系的研究进展,指出了当前体系建设的问题和有待改进的方面。在此基础上,结合中国当前环境保护的实际情况和战略发展的需要,提出环境科学素质指标体系的构建原则、内涵要素和指标体系,探索我国公民环境科学素质评价指标体系和方法。     

安徽省矿山环境质量评价研究

建立省区一级的矿山环境评价指标体系具有重要的理论和实践意义。根据科学性和可操作性等原则，综合考虑矿山环境影响因子及其相互之间的定量关系，以安徽省县区为评价单元，探索性建立了矿山环境评价指标体系，构建了矿山环境质量评价模型。实例研究表明，所建评价指标体系和评价模型具有很好的适用性和较好可信度。     

环境管理体系思想与“绿色学校”评价

建立科学的“绿色学校”评价体系是促进“绿色学校”建设的重要步骤。将ISO 14000系列标准要求建立环境管理体系的思想引入到“绿色学校”评价标准中，将有利于提高学校环境管理和环境教育水平，有利于提高“绿色学校”评审水平，促进“绿色学校”建设，为“绿色学校”评价提供新的思路。     

南开大学绿色大学评价指标体系构建

环比国内外绿色大学的发展及评价的实际情况,建立起包括环境质量、环境绿化、基础设施、环境教育、能源资源利用、环境管理6个方面的绿色大学评价指标体系。根据德尔斐法原理,由专家评定权重,从而计算大学绿色度。     

城市土地资源可持续利用评价指标体系构建

土地资源可持续发展的核心内容是如何将一个概念转换成可操作的管理模式，即建立一套切实可行的指标体系。目前，我国关于土地可持续发展的指标体系评价处于探索阶段，还没有形成一套较成熟的评价方法。基于对于我国土地可持续发展的指标体系研究，构建了一套有关城市土地可持续利用的评价指标体系。     

进入21世纪上海市中小学的环境教育

20年环境教育的基础 　　环境教育作为一个探索的课题,引入上海市中小学的教育中始于 80年代初。随着 1972年环境保护“斯德哥尔摩会议”以及而后的“国际环境教育会议”的先后召开,环境保护和环境教育在西方引起了广泛重视,而我国由于当时的教育状况还处于动荡之中,环境教育也就难以在学校教育中开展。 70年代末 80年代初,随着教育秩序的恢复和发展,学校环境教育事业也随之逐步建立和发展起来。 　　综观上海市中小学环境教育十几年的探索,大体经历了三个阶段,总结出了五条经验,形成了四方面的成果。 (一 )三个阶段 　　1.环保课…     

吉林省可再生能源战略环境评价指标体系的建立

本文依据“可再生能源法”和与吉林省可再生能源发展相关的政策、规划,提出了在进行可再生能源战略评价时评价指标建立的原则和建立方法以及指标体系权重的确定方法。通过对吉林省可再生能源的发展现状及可再生能源的主要构成情况进行分析,确定了吉林省可再生能源战略环境评价指标体系主要类型,并建立了吉林省可再生能源的战略环境评价指标体系的可选指标集。根据驱动力-压力-状态-影响-响应（DPSIR）指标框架,该指标体系主要包括驱动力指标、压力指标、状态指标、影响指标和响应指标,涉及经济、社会、环境指标和能源指标等4种类型。同时本文指出在指标确定过程中必须依据不同地域的特点,充分体现地域性的差别。     

化工、石化行业规划环评指标体系建立的研究

为提高对规划环境影响评价指标体系的认识,对规划环境影响评价指标体系的建立原则与方法作了详细介绍。根据化工、石化行业的特点及规划环境影响评价的特点,建立了以资源-环境-社会为主题的评价指标体系,明确了社会经济发展与资源承载力和环境容量之间的关系。     

清洁煤采暖示范工程的综合评价研究

本课题组选取5种清洁煤采暖示范炉具,对其示范工程进行调查、检测,建立了清洁煤采暖示范工程综合评价指标体系,采用属性层次模型确定权重,用模糊综合评价的方法从技术、经济、环境3方面对示范工程开展综合评价,给出了评价结果与排序,在民用煤污染控制示范工程综合评价方面进行了有益的探索与尝试,指出了示范工程中存在的问题,供管理部门参考。     

浅谈学校环境教育的内容和方法

本文从环境教育的对象，环境教育涉及的学科两方面出发，简析了环境教育的内容；从当前经济社会与环境协调发展的观点出发，提出了学校环境教育的内容应围绕环境保护与经济建设协调发展为主的观点；强调学校环境教育应突出区域特色；运用教育学原理，从理论和实践两方面探索了学校环境教育实践中已经应用的一些方法。     

绿色学校评价几个相关问题的初步研究

编者按：１９９７年７月,中国家教育委员会、世界自然基金会、英国ＢＰ石油公司决定联合开展“中国小学绿色教育行动”项目。为了顺利开展项目工作,项目成立了北京师范大学环境教育中心、西南师范大学环境教育培训中心、华东师范大学环境教育培训中心用于培训开展项目实践所需的有关人员和指导项目试点学校的试验工作。随着项目的深入开展,什么是绿色学校、如何评价绿色学校已成为制约项目推广和突破的关键问题。本文就是在背景下,总结本项目并同时吸收其了相关研究成果的初步探索。一、绿色学校的含义绿色学校与我们传统意义上的重点学…     

鄂尔多斯盆地油田开发规划环评指标体系构建

鄂尔多斯盆地油田开发规划环评处于探索起步阶段,还未形成一套普遍认可的评价指标体系,2008年对延安市某采油厂油田开发进行了区域开发规划环评。在环境调查、相关方走访及规划方案分析、环境影响识别的基础上,结合当地自然环境、社会环境特征,构建该规划环评的三级指标体系。从多方面对本指标体系结构进行剖析,归纳出鄂尔多斯盆地油田开发规划环评指标体系构建应满足的原则和基本要求。     

城市人居环境质量评价指标体系与评价方法研究

对人居环境的相关概念进行了阐述和探讨,并就城市人居环境质量综合评价指标体系与评价方法进行了分析与研究,提出从城市人居环境建设水平和城市人居环境居民满意度两个方面建立主客观相结合的评价模型,对于科学研究和评价城市人居环境质量具有深远的意义.     

中职学校环境教育“3+1”模式探索——广州市南沙区岭东职业技术学校生态文明教育纪实

正广州市南沙区岭东职业技术学校是一所全日制区属公办中等职业技术学校,学校坚持以立德树人为根本,探索出一条"以生态文明教育为重点,以心理健康教育为突破,以基础教育管理为核心"德育管理路径。自2013年2月起,学校成立了环境教育课题组,在学校领导大力支持下开展"中职学校环境教育‘3+1’模式的探索"的课题研究。经过3年的实践探索,课题研究已取得阶段性成果。     

中职学校环境教育“1+1+1”模式探索——山东省寿光市职业教育中心学校生态文明教育纪实

<正>山东省寿光市职业教育中心学校作为第七批国际生态学校、全国生态文明教育示范学校、山东省绿色学校、全国和谐校园建设典型学校、山东省文明单位,长期以来,把生态文明教育作为学校工作重点,并以创建国际生态学校为契机,积极开展"中职学校环境教育1+1+1模式探索",形成了课堂教学渗透、环境主题教育活动、社团实践活动三合一的中职学校环境教育新模式。课堂教学渗透开展生态文明教育,教师是关键,课     

开拓创新不断提高绿色学校管理工作水平

近年来天津市在绿色学校管理工作中，将ISO14001环境管理体系的理念，渗透到学校管理各个层面，在环境教育的方式、方法上不断探索和创新，形成一整套教育网络机制和管理运行程序，使绿色学校创建工作从单一的课堂渗透、课外活动向学校办学方向、教学计划、日常管理拓展延伸，力求在提升绿色学校创建工作整体水平的基础上，将环境教育管理工作推向一个更高的平台，创出天津的特色。提升创建水平，理顺工作机制以创建绿色学校为载体，逐步建立了以教育部门为主导、环保部门主动配合、学校积极参与的机制。与市教委形成了良好的环境教育合作…     

城市化进程中郑州市区人居环境质量变化研究

随着城市化的快速发展,城市人居环境问题越来越受到人们的普遍关注。在广泛听取专家意见的基础上选取人居环境质量评价指标,建立了城市人居环境质量评价指标体系。该指标体系分5个方面,包括社会经济发展程度、环境优美程度、资源承载程度、生活便利程度和公共设施建设程度。通过对评价指标量化分级,利用层次分析法确定权重后,对郑州市区最近5年的人居环境质量进行了评价,运用灰色系统GM(1,1)模型对郑州市区的人居环境质量进行了预测。结果表明,郑州市的人居环境整体不高,但是在城市化进程中郑州市的人居环境一直呈正向发展。     

区域REE系统的构建及其综合评价

从区域可持续发展的角度出发,提出了区域资源环境经济(REE)系统的概念,初步对区域REE系统的研究对象、系统结构进行了探讨,建立了区域REE系统可持续运行的评价指标体系,并通过实例研究论证了它对区域可持续发展的基础性和指导作用,以及评价指标体系的可用性.