浅谈初高中数学的区别对高中学生学习数学的影响

许多初中学生进入高一后,会感觉到高中数学抽象、难度大、不好学,数学成绩会大幅度下滑,其中初高中数学无论是从教材、教法、学法上都有很大的区别是重要的原因之一。本文主要分析了初高中数学的区别对部分高中学生学习数学的影响。     

浅谈怎样做好初高中数学教学的衔接

<正>近年的调查资料显示:一部分学生在升入高中以后,数学成绩出现严重的滑坡,其中也不乏初中的数学尖子。部分学生认为:"我在数学上已投入了大量的精力和时间,但高中数学实在太难了。"导致对学好高中数学失去了信心。造成这样的原因,主要是初中数学和高中数学存在着巨大的差异,主要表现在以下几个方面:1.知识内容剧增。初中数学知识少、浅、易,知识面窄,而高中数学知识更加广泛,将初中知识进一步推广、引申。如,初中初步学习了函数的描述性概念,接触了正比例函数、一次函数、二次函数、反比例函数等简单的函     

浅谈新时期的高中数学教学

<正>高中数学学科是高中课程的一门基础性学科,无论是学生将来学文或者是学理是必须都要学习的。从目前来看,因为高中数学学科的难度较初中阶段有了很大的提升,再加上学生的基础和学习能力、思考问题的方式的差异,导致学生在高中数学学习上存在很大的差异,最终致使大部分学生严重偏科,数学成绩较差,从而影响了学生的全面发展。而要缩小这种差异,就需从导致差异的原因即培养兴趣、增强信心、改变方法、拓展思维、营造良好的学习氛围方面入手。     

试论初中数学的有效性教学

初中数学的学习是高中数学学习的基础,它对学生今后的全面发展有着极大的影响。所以,开展初中数学的有效性教学是很有必要的。本文中笔者从提高学生的主观能动性、引进有效的教学方法、进行激励性教育以及寓教于乐方式教学方式四个方面出发,对如何提高初中数学的教学效率进行了深入的剖析和探讨,望得到广大同仁的指正。     

浅谈高中数学教学中有效提高学生学习数学兴趣的策略

<正>如何在高中数学教学中有效提高学生学习数学的兴趣?也许有很多人认为这是一个老生常谈的问题。然而我认为在新的课改形势下,结合我校学生学习的特点,重新审视这一命题是非常有必要且刻不容缓的。应该承认:高中数学是初中数学的提高和深化,具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性,是所有学科中的基础学科,同时也是各学科中教学和学习难度较高的一门学科。只有学生较好地掌握了数学这一学科的基础知识     

寻找数学教学规律,有效提高数学教学水平

<正>有很多学生在小学的时候数学成绩十分优秀,而且对于数学知识的学习也拥有浓厚的兴趣,但是升入初中之后,不知不觉中自己开始听不懂教师讲课了,在理解数学的概念、定理等知识的过程中就会出现困难。这种现象并不是个例,而是在初中教学中普遍存在。之所以会出现这种现象,是由于初中的数学知识要远远高于小学的数学知识,而且在学习方式和思维方式上也有着本质的区别,往往那些小学成绩优秀的学生,总是认为自己的学习方法     

给高一数学教师教学的几点建议

<正>高中数学相较于初中数学,知识量大、知识面宽、更抽象、应用性强,常用的方法更多,对思维品质的要求更高,数学思想要深入大脑并能应用于解题之中。因此,刚升入高中的新生,普遍感到数学难学。基于此,我根据自己多年的教学经验,谈谈高一数学教学中的几点做法。一、鼓励学生,树立自信,刻苦勤奋(一)树立自信,不怕数学有的学生在初中就害怕数学,到了高中,就更怕了,久而久之就产生了厌恶数学的"情结",甚至就放弃了。其实,只要有一定的初中基础,高中数学完全可以学好,取得好成绩肯定不在话下。(二)要下工夫人们常说:"小学养习惯,初中学方法,高     

初中数学自学辅导教学的实践研究

新一轮的初中数学课程改革对我国初中数学教育提出了新的要求,要求初中数学教师必须着重培养学生的自主学习能力。在初中数学课堂开展自主学习辅导教学,有助于引导学生养成自主学习的习惯,帮助学生培养创造性思维和抽象思维,让学生可以真正掌握应用数学的能力。本文中,笔者联系自身数学教学经验,分析在初中数学课堂上开展自主学习活动的优点以及实践方法。     

初中数学试卷评析应注意的几个问题

初中数学试卷评析发挥着检验教学效果、巩固学科知识、提高学习实效的作用,与学生数学学习能力、学习效果之间存在着紧密的联系,在讲评中要着重解决好考试内容的综合性和学生成绩的差异性关系、试卷评析的系统性和学生收获的认同性关系、评价体系的单一性和学生成长的层次性关系等问题,不断提高学生的数学学习能力和教育教学效率。     

浅谈高中数学课堂中如何提高学生的“执行力”

<正>在高中数学课堂中,学生学习的"执行力"是指他们在对数学知识进行探索和思考的主动学习能力,是通过学生对学习的自主性和积极性来体现的。高中数学课堂中对学生学习能力和创造能力进行培养最有效的方式是让学生"动"起来,提高他们在学习过程中的"执行力"。学生在高中数学课堂学习中,不仅要对教材中的知识进行掌握,还要通过学习解决数学问题的能力和对数学问题的思考方式获得发展。在学习过程中,单纯地依靠对教师解题思路的模仿和对数学习题的     

合作学习模式在初中数学教学中的应用

新课改指出应将课堂交还给学生,让学生成为课堂的主体,要让学生主动的探究、学习知识,而不是被动的接受知识,让学生在掌握知识,熟记概念、公式的基础上,提高自主学习和独立思考的能力,与此同时还要提升学生的实践能力和团队能力。因此,为了更好地顺应时代发展和社会进步的需求,必须对传统的初中数学教学模式进行改革,在初中数学教学中融入新鲜的血液。合作学习作为一种有效的教学模式,被广泛地应用到初中数学教学过程中,提高了初中数学教学的有效性,给初中数学教学带来了新的转机。对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行了简单探讨,希望能够为更好地开展初中数学教学提供借鉴参考。     

提高初三数学复习课的课堂效率

中考对于初中毕业班学生来说是人生的一个重要转折点,初中成绩的好坏直接影响着他们的人生之旅。而数学是参加考试的一个重要科目,在数学教学时,要重视每一堂课,关注每一个学生,真正意义上提高初中数学的课堂效率。     

高中数学教学中存在的问题以及解决策略之我见

<正>数学知识是智慧的火花,思维的结晶。升入高中以后,数学知识变得更加抽象,逻辑性及想象性显得尤为关键和重要。特别是高中数学的学习,如果我们不能掌握正确的学习方法,即便自己再怎么努力地学习也无法像那些文科一样取得良好的成绩。正因为如此,很多学生的心里都畏惧数学知识的学习,面对很多学生无法学好数学的现象。笔者对高中学生的学习状态进行了全面的调查和研究,对其进行了分析和分类,并探索出了一些有效的解决措施,在此和大家一起分享。一、全面分析高中数学教学质量及效率低下的根本问题影响高中学生数学学习效率的因素,以及学生百倍努力却不见成效的原因主要有以下几个方面。(一)学生没有及时转变自己的学习角色,     

试析信息技术在高中数学教学中的作用

以计算机、网络为标志的现代信息技术及建构主义理论与高中数学教学的有机结合,不仅为学生学习数学创造了一种图文并茂、丰富多彩、自主探索、合作学习、即时反馈的学习环境,还把学生的主动性、积极性充分调动起来。因此,教师要将高中数学教学与信息技术相结合,确定最适宜整合的内容,找到最佳切入口和整合点,为学生的数学学习创设最佳的情境,搭建丰富的舞台。     

浅谈高中数学研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方法,从学习生活和社会生活中选择并确定专题,积极主动地获取并运用知识解决问题的学习活动。数学研究性学习是学生数学学习的一个重要有机组成部分。它能营造良好氛围,促使学生积极探索、敢于争论和相互鼓励。本文对高中数学研究性学习课题设计的要求和设计方式作了简单的阐述。     

高中数学教学中要注重培养学生的迁移能力

高中数学学习,离不开迁移。因为有了迁移,知识才能被学生串联起来,并把数学知识应用于实际生活。迁移的作用无可厚非,教师在高中数学教学过程中要有意地树立迁移的教学观,知道迁移的要素以及迁移的规律,在课堂上帮助学生利用迁移,促进学生产生学习数学的动力,掌握合理的学习方法。在课改的大潮下,作为高中数学教师,我们要利用好迁移这个工具,虚心学习迁移理论和规律,提高自己的教学水平,使学生的数学能力、认知结构有很好提升。     

浅谈如何提高初中数学的教学效果

初中数学相对于小学数学而言,内容增多,难度加大,对于许多学生来说学习起来较为吃力。因此,如何让学生更好地学习数学,提高初中数学课堂教学的效果,就成为了广大一线教师需要重点思考的问题。本文对此进行了具体论述,以期为初中数学教学工作的顺利开展提供参考。     

提高私立中学高一数学成绩的几点思考

数学是普通高中的一门重要课程。对于刚刚迈入私立高中的学生来说,由于高中数学教材难度大,加上学生自身基础相对薄弱,学好数学更是难以逾越的一道坎。如何正视这个群体差距,创新教学方法,因材施教,有效提高学生数学成绩,帮助这部分学生群体走出困境,成为当前私立高中学校数学学科教学改革优先突破的目标方向。     

浅谈农村初中数学学习与动手实践

初中数学作为初中生的一门重要基础课程,能够为学生的逻辑思维能力和数学拓展能力打造良好的基础,对学生综合素质能力的提升很有帮助。针对农村初中数学学习与动手实践中存在的问题进行了分析和探讨,希望能够从课堂和课外两个方面提高初中生在数学学习中的动手实践能力,并且为提升综合素质教育能力打下基础。     

初中数学教学中如何激发学生自主学习

初中数学教学要着重培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力,要求教师加强对学生素质的教育,培养高素质的专业人才。在初中数学课堂上,教师不但承担着知识传授的任务,而且要做学生的引路人,教给学生学习数学的方法,让学生进行自主学习。只有学生亲自投入到数学的学习中,刻苦努力地钻研数学,才能够真正地了解数学。