“安全人机工程”线上线下混合式教学改革及实践

以“学生为中心、成果导向、持续改革”的教育理念,构建适合地方高校工科教学的线上线下有效融合的混合式教学模式。以江苏大学安全工程专业“安全人机工程学”课为例,组织混合式教学的设计与实践,根据收集的学习行为、学习反馈、学习成绩、课堂表现等信息资料,分析评价构建的混合式教学模式的教学效果,进一步调整优化混合式教学模式。该课程总体满意度在学院排名前30%,入选江苏大学课程教学质量评价A级课程,教学改革取得较好效果。     

"安全人机工程学"教学方法优化与实践

针对安全工程专业人才培养目标新需求和"安全人机工程学"课程特点及教学过程中存在的问题和不足,分析了"安全人机工程学"教学方法改革的必要性,提出了如何改进该课程传统教学方法的具体实施方案,即建立课堂教学、实验探究和应用设计课上课下相结合的多元教学方法和实践应用能力培养模式。     

“消防给水排水”课程教学方法改革与实践

针对国家和社会对高素质专业化消防工程技术人才的迫切需求以及“消防给水排水”课程教学策略和方法中存在的主要问题,笔者结合自身的教学经验,分析了“消防给水排水”课程教学改革的重要意义,提出了该课程教学改革的具体思路和实施方案,在实际教学过程中取得了非常好的效果。     

案例驱动下“安全生产与消防法律法规”教学改革

为适应国家“双一流”建设对安全人才培养的迫切需求,解决“安全生产与消防法律法规”课程枯燥、学生学习积极性不高等问题,基于OBE理论,以培养目标和毕业要求指标为引领,采用ADDIE模型构建案例驱动模式的安全生产与消防法律法规课程教学体系,根据“知—思—行”策略设计案例驱动模式的运行方式,并以成果评价为手段,持续改进教学模式,最后以危险化学品法规的讲授展示课程实践过程和教学成果。结果表明：设计的案例驱动模式在“安全生产与消防法律法规”课程中应用效果良好。该模式可为新工科背景下课程融合发展、培养高质量人才提供具体思路和参考。     

在香港提供消防与安全工程研究生教育的必要性分析

论述了在香港提供消防与安全工程研究生教育的必要性,为了培养高质量人才,消防与安全工程高等教育的科目应当包括消防工程学和安全工程学(如火灾动力学),用于建筑设计的计算机火灾模拟,消防工程系统,火灾安全管理立法因素,用于火灾安全管理的设计事项,建造的安全因素,职业安全和人类工程学,事故防范、危害评估和控制,安全管理系统和安全审核。而这些重要课程的质量提高都强烈依赖于相关研究的进展。     

科学课堂上的消防教育研究

随着现代教育的改革与发展,消防安全教育的重要性不断增强,成为现代义务教育阶段不得不重视的关键内容。在小学教学中,教师可以将消防教育融入科学课堂之中,借助物理与化学知识原理,解释消防活动中的各种手段与方法,不仅可以提高科学课程的趣味性与有效性,而且能够潜移默化落实消防安全教育,不断增强学生的消防意识与安全防护能力。本文通过分析消防教育在小学科学课堂中的应用价值,进而提出小学科学课堂上的消防教育实施路径与策略。     

消防工程专业研究型本科教学体系研究

为培养研究型消防工程人才,在分析国内外消防专业主要课程设置的基础上,笔者给出了消防工程专业研究型本科教学培养方案构建的指导思想、基本原则和各类课程安排的整体思路。将课程分为通识教育课、专业大类课、专业主干课和专业选修课四大类分别培养学生的基础和专业知识。通过改革课程考核方式、设置独立实验课程和选修课、加强课程设计和优化毕业设计选题等方式提高对学生实践和创新能力的培养。构建完善的消防工程专业教学体系,着力培养学生实践和创新能力对于我国消防工程专业的可持续发展具有重要的意义。     

公安部关于修改《消防监督检查规定》的决定

为进一步规范消防监督检查工作,完善消防监督检查的内容和程序,贯彻执行《中华人民共和国行政强制法》,公安部决定对《消防监督检查规定》作如下修改：一、将第八条第一款第四项修改为：“消防安全制度、灭火和应急疏散预案、场所平面布置图”。将第六项修改为：“法律、行政法规规定的其他材料。”     

《安全原理》课程教学探讨

《安全原理》是安全工程专业的重要的专业基础课。与安全工程专业一样,《安全原理》课程的总体教学方案并不成熟,存在各个学校间教学内容不统一、教学方法不成熟等问题。论文根据教学实践分析了《安全原理》课程的特点及教学上的难点,在教学内容和教学手段方面提出了自己观点。《安全原理》的课程特点体现在内容琐碎、枯燥且不统一,也因此形成了教学内容安排和教学方法选择上的教学难点。为了解决这些问题,论文提出了以事故致因理论和事故预防与控制的基本原理为主的教学内容和包括案例教学法、启发讨论式教学、视频资料的应用、英文原版材料的应用的教学方法。希望本文能在提高《安全原理》课程的教学效果方面发挥一定指导作用。     

返校开学 安全先行——福建“火焰蓝”护航新学期校园消防安全

<正>近期,针对春节后学校开学所面临的消防安全问题,福建省消防救援总队结合冬春火灾防控工作,统筹部署各地消防部门走进中小学、幼儿园,开展消防安全宣传活动和防火检查,确保学校在新的学期迎来消防安全“开门红”。言传身教安全知识入童心元宵佳节刚过,2月8日下午,在三明永安市实验小学的消防“开学第一课”的课堂上,迎来了一位皮肤伤痕累累、无法展开手掌的特殊授课老师,他就是“三明消防宣传大使”谢晓晖。他因公一级伤残,但积极乐观、阳光向上,2017年退休后长期志愿在消防队站传授经验知识、组建骑行队到偏远乡村宣传消防安全常识。     

安全工程专业课教学中的创新教育与素质教育

基于创新教育与素质教育的视角,客观地分析当前我国大学生素质教育的背景与面临形势;阐述安全工程本科专业大学生人才的素质结构和培养目标;同时,结合中国劳动关系学院(CIIR)的具体情况,针对学院在安全工程专业课教学中遇到的实际问题,提出了提升安全工程专业课教学中大学生创新能力与素质培养的基本对策。该对策包括:切实开展教学改革,增强教学效果;课内教学与课外实践相结合;专业课教学中要广泛运用现代教育技术;利用课堂开展教书育人活动;"以人为本",突出课堂教学的互动性;在课堂教学中要综合运用各种教学法。     

安全工程专业基础课翻转课堂探索应用与研究--以《燃烧学》的翻转课堂教学为例

为了培养本科生的实践能力、创新能力、团队合作等多项工程核心能力,探索性地将翻转课堂教学模式应用于安全工程专业基础课《燃烧学》教学中。结合问卷调查分析学生自主学习、沟通合作能力,教师信息技术素养、课堂管理能力,结果显示:自主学习能力强及参与度高的学生教学效果良好,期末考评中优秀率上升明显。微视频自主学习在翻转课堂课前学习中占重要地位,但并不是学生最习惯采用的自学方式;教师在课堂氛围、讨论质量及节奏把控方面还需针对性强化。     

火灾与爆炸灾害控制课程建设与教学研究

本文对火灾与爆炸灾害控制课程理论教学内容与手段、实验教学内容、课外实践环节、毕业（设计）论文环节、教学团队建设等方面进行了探讨。以培养卓越一线工程师的基本目标为指导,通过本课程的建设与教学,使学生具备扎实的理论功底。通过完善和增加实验项目,课外科技创新活动和毕业论文（设计）环节,培养学生的实践与创新能力。课程建设过程也是教学团队建设和科研团队建设过程,课堂教学内容的更新督促教师不断阅读最新的研究文献,丰富和更新自己的专业知识;引导成绩优异的本科生,在他们力所能及的范围内参与到教师的科研项目中,双方都受益匪浅。     

消防工程专业本科课程体系的结构研究

在分析讨论国内外消防工程专业教育现状与课程体系研究进展的基础上,针对消防工程专业所涉及的学科领域,运用系统论的观点和方法,分析消防工程专业本科课程体系的结构层次特点。从课程体系的结构与功能的相互关系出发,按照培养目标、知识范围和应用领域的要求,构建出"课程体系→课程群→主干课程群→主干课程"的消防工程本科课程体系的结构模式,初步给出了课程群、主干课程群的结构与组成以及主干课程群的基本内容和教学要求。     

新工科、工程教育专业认证双背景下课程教学改革研究——以《工业通风》为例

课程教学改革是培养满足新工科人才能力要求、工程教育专业认证毕业要求的关键环节。以安全工程专业《工业通风》课程为例,分析其在教学中存在的问题,并且从课程内容体系、教学方法以及课程考核3个方面进行改革:绘制基于课程内容体系的思维导图,采用多种授课方式相结合的教学方式,设计能力训练项目以进行教学改革,同时,提出了课程考核改革的基本方法。分析显示,以新工科、工程教育专业认证基本要求为出发点设计教学改革项目,有利于学生能力培养。     

安全信息工程的体系结构研究

安全信息工程是安全技术及工程专业一门重要的专业课,是计算机技术、电子信息技术、网络与通信技术等在安全领域的具体应用。近年来,随着科学技术的进步,安全信息工程学科得到了长足的发展。但由于它是一门非常年轻的学科,涉及到与众多学科知识的交叉融合,在专业建设上又面临一定的滞后。如何既能充分利用现代化的信息技术手段,又要满足不同安全领域的发展要求,是安全信息工程学科建设面临的重要课题。根据安全信息工程的学科特点和发展现状,结合作者多年来从事计算机安全监测与控制系统开发的实际经验和教学实践,提出了课程的教学内容及学时分配,探讨了每一个章节包括的基本内容,给出了课程的完整体系结构,针对不同的专业特点给出了具体的实例,并指出了安全信息工程教学中应注意的问题。通过本研究,希望为安全信息工程的学科发展献计献策,为安全信息工程的教材规划、教学改革等提供有意义的参考。     

安全工程专业部分课程内容的划分

鉴于国内安全工程专业教材内容、教学内容交叉严重的现状及其导致的教学组织困难等问题,笔者根据安全教育实践、安全管理实务的需要以及国内外的安全科学研究进展,对安全系统工程、安全评价、安全管理学、安全学原理、安全经济学、风险管理、安全法律法规等目前各高等学校安全工程专业普遍开设的专业课程的内容进行了划分.该划分的见解,可供国内安全工程专业的专业课程教学组织以及教学改革作为参考.     

安全管理学课程多类型教学方法研究

作为安全工程专业培养方案中的重要课程之一,《安全管理学》具有课程内容较多,需要学生理解分析和记忆内容较多的特征。同时,《安全管理学》的课程目标强调对课程内容的灵活应用。因此,教师需要采用多样化的、恰当的教学方法才能在减轻学生学习负担的同时培养学生学习兴趣、取得良好的教学效果。论文提出了以案例教学法、启发讨论式教学、情景模拟法、开设网络交流平台、开设企业专家专题讲座、进入企业参观学习、开设课程设计为主的多类型教学方法相结合的教学思路。并且给出了每种教学方法的应用要点和适用的教学内容。最后,采用了调查问卷和访谈的方法对各教学方法的应用效果或预期效果进行了调查研究。