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环境教育的网络教材开发 总被引:2,自引:0,他引:2
引言“探究式”教学法认为,学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的,因此,学生应像“小科学家”一样去发现问题、解决问题,并在探究的过程中获取知识、发展技能、培养能力特别是创造能力,同时受到科学方法、精神、价值观的教育,并发展自己的个性。基于Internet的环境教育教学模式,提供给学生一个以电脑技术、多媒体技术和通信技术为基础,以跟人自主的个性化学习和交互式集体合作学习相结合的学习方式。对个人来说,更像是“量体裁衣”,具有“个性色彩”。此时的教育,改变了以教师为中心的方式,变成以学生为中… 相似文献
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绿色是地球生机与活力的象征。绿色教育是培养学生的环境意识,使个体形成与自然环境和谐统一的行为习惯的教育实践活动。确切地说,绿色教育就是使受教育者在与大自然的接触和交流的过程中,了解、熟悉自然环境 ,逐步培养尊敬大自然的态度和热爱大自然的情感,进而形成适应、保护、建设自然环境的良好行为习惯的教育实践活动。 城市中的孩子们,生活在物质丰厚、条件优越的人造环境中,受到过多的呵护。他们中间相当多的人,疏远甚至是脱离了人类的共同的母亲——大自然,患上了“自然环境感知缺乏症”。辟如:由于高楼大厦的切割与遮… 相似文献
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广州市东沙小学一直把环境教育当成是传统的教育内容来抓,每年都借世界环境日这一契机,搞一个专题活动,而今年的专题活动就是“绿、阳光、大自然”。 相似文献
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环境教育针对于不同的教育对象 ,应该有不同的目的要求。对于小学生 ,主要是帮助学生建立起环境意识 ,让学生以感性去认知和理解丰富多彩的环境。教授哪些知识可以达到这个目的呢?或者说让小学生建立起怎样的环境知识体系呢?这是首先要回答的问题 ,而答案只能从环境保护实践和环境教育实践中去寻找。小学生的特点正所谓“人之初 ,性本善” ,他们重感情 ,与大自然中的山、水、动植物有天然的亲近感 ,热爱他们周围的亲人、朋友 ,尤其是身边的小动物 ;他们热爱大自然的美丽 ,非常容易接受感觉得到、看得见的事物 ;他们接受知识的途径主要有学… 相似文献
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就《大纲》说《大纲》--《中小学生环境教育专题教育大纲》结构特点浅析 总被引:1,自引:0,他引:1
环境教育课程化建设以2003年教育部颁发《中小学生环境教育专题教育大纲》为标志终于成为现实,这一直是广大教育工作者和环保工作者的期望。 然而从小学一直开设到高中二年级的环境教育课程,对广大执教的老师而言,毕竟是一门新课程。怎么上好环境教育课,我们想并不是每位老师都心里有底。 设置“环境教育创世纪”这个版块就是为了给大家搞好第一线的教学工作提供具体帮助。这个版块有两个栏目:细说大纲;教科书全攻略。顾名思义,就是刊发对《环境教育专题教育大纲》和各种版本的环境教育教科书进行庖丁解牛式条分缕析的文章,以期老师们从根本上了解环境教育的课程和教科书的体例设计,从而做到总体把握、心中有数。 相似文献
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