百年老校展新颜

四川省富顺二中始建于1903年，在获得省首批重点中学、省校风示范校、省青少年科技教育示范（特色）校等项荣誉后，今年又被评为自贡市绿色学校，现正在积极创建省绿色学校。近年来，该校在全面推进素质教育的进程中，以可持续发展思想为指导，把培养学生的环境意识、公德意识、创新精神和实践能力作为素质教育的重要内容，结合教改科研、科技教育，特别是近年的研究性学习课程改革，开展了形式多样、内容丰富的环境教育活动，现已成为学校的一大办学特色。富顺二中的领导历来重视培养学生的环境意识和环境素养。校长、副校长亲自抓环境教育…     

创绿无止境

2002年初,合肥十中被安徽省教育厅批准为安徽省示范高中,2002年4月被命名为安徽省绿色学校。2007年6月,该校又获原国家环保总局和国家教育部授予的"全国绿色学校创建先进学校"称号。合肥十中究竟有啥创绿"绝招",能在短短4年间从省级     

北京绿创环保集团有限公司

创立于1997年的北京绿创环保集团有限公司作为中国环保骨干民营科技企业,参与编制了多项国家、行业标准及规范,并在噪声与振动控制、固废处理、汽车排放与NVH污染控制、工业废气污染治理、新能源及节能新技术等领域,取得了数百项业绩。先后承担了国家有关部门“双高一优”项目、国家火炬计划高科技项目、国家重点新产品项目、中小企业创新基金项目、科技攻关项目等多项国家及北京市重大攻关及产业化项目。     

北京绿创声学工程股份有限公司

正北京绿创声学工程股份有限公司(简称绿创声学)成立于2004年10月,是注册于中关村国家自主创新示范区的高新技术环保企业。公司专业从事声环境质量控制暨噪声与振动污染防治业务,通过技术研发、技术咨询、方案设计、工程设计、产品生产及工程承包,为客户提供专业化的声环境达标验收的噪声与振动控制综合服务。绿创声学以技术创新为核心竞争力,拥有国内一流专家组成的声学研发设计团队、完整齐备的实验室和现     

北京绿创环保集团有限公司

姜鹏明,1997年创办北京绿创环保集团有限公司,现为集团公司董事长,集团董事局主席。同时担任美国西方环境科学院研究员,中国环保产业协会常务理事;北京企业联合会、北京环保产业协会副会长;全国青联留学人员联谊会理事,北京市侨联常委、归国留学人员联合会副主席等职。并当选为北京市昌平区政协委员,海淀区人民陪审员。     

百年名校吐新“绿”

当涂一中创建于1906年,1943年迁至现在的校址当涂县城,坐落于县城东南风光迤俪的青山北麓姑溪河畔,校园占地170余亩,布局合理,景色宜人,漫步在绿树成荫香樟叠翠的校园小径上,但见小桥流水鸟语花香,湖光山色极尽自然趣味,愉悦肺腑,优美的绿色校园滋润净化着师生的心灵,陶冶着300     

北京绿创声学工程设计研究院在京成立

2009年6月10日,北京绿创声学工程设计研究院成立大会在京举行。北京绿创声学工程股份有限公司自2004年底创办以来,在绿创集团、首钢特钢、劳保科研所、中科院声学所、上海联创永宣及信中利等股东的支持下,在政府和客户的扶持和信任下,得到了快速地发展,成为了行业领先企业。为了更好地服务社会,由绿创声学公司全资投入,建立了中国第一个由企业创办的从事噪声与振动控制的专业设计院——北京绿创声学工程设计研究院。     

创绿凝聚民心 老朝阳新朝气

朝阳社区是铜陵市成立的第一个社区,老社区总人口8170人,社区内有三个园林式花园广场,绿地面积达4．8万平方米。2002年11月,朝阳社区在建立社区党总支的基础上又尝试性地在安徽省率先成立了首家社区党委。社区建设围绕“服务、文明、安居、文体、民心”五大工程,以实施创建绿色社区为目标,     

“不在乎结果,只在乎创绿过程”

“创建绿色学校不在乎结果是什么,关键是这项系统工程改变了人和校园。”2005年11月7日至11日,在安徽省环保局与安徽省教育厅专家组对蚌埠市第五批申报绿色学校的怀远县一中进行评估验收时,怀远一中办公室张主任道出了肺腑之言。“此次蚌埠申报验收的四所学校总体上对绿色理念把握相当准确,以人为本的环境渗透教育,使人眼睛为之一亮,精神为之一振!”评估验收组专家如是说。创建活动给蚌埠市教育界带来怎样的变化,他们何以博得如此高的评价呢?“绿色学校”创建活动是由国家环保总局、中宣部、教育部提出的一项全国性学校环境教育活动,目的在…     

北京绿创声学工程设计研究院在京成立

2009年6月10日,北京绿创声学工程设计研究院成立大会在京举行.     

生态文明进校园,爱绿护绿我先行——天津外国语大学附属滨海外国语学校生态文明教育纪实

正2018年,天津外国语大学附属滨海外国语学校步入了办学的第七个年头,在"国际生态学校"绿旗的指引下,滨海外国语学校继续彰显区域生态教育优势,重点开展环保教育活动,并取得了丰硕的成果。课内教学凸显生态课堂教学渗透生态。充分挖掘和开发各学科教材中生态环境教育资源,把生态环境教育有机地渗透到各课堂教学中去。语文、     

创环境教育新平台 扬冰城绿网新风帆

哈尔滨市的环境教育工作面向全市3000多所中小学校（幼儿园）,直接受教育对象达10余万人。面对如此庞大的受众人群,如何将环境教育工作全面而有效地深入到基层？单单依靠现有的几个行政工作人员的指导是无法实现的,它需要借助网络这一快速、直接的传播手段来满足学生、家长以及全社会的环境教育需求。虽然相关的政府网站和社会网站层出不穷,但是政府网站的网页呆板、点击率较低、环境教育功能不全、互动性不强,社会网站缺乏权威性、指导性的现状引发人们的思考。     

创建公共环境议事会 围绕“创绿”发挥自治

根据《国务院关于落实科学发展观加强环境保护的决定》和《全国环境宣传教育行动纲要》的要求,“绿色学校”、“绿色社区”等绿色创建活动在全国各地蓬勃开展。绿色创建活动不但提高了公众的环境意识和环境道德素养,还带动了公众积极参与环境保护,逐步形成有利于环境的社会新风,推动了社会的进步。绿色创建活动已成为我国环保事业的组成部分,是推动环保事业发展的有效手段。 为进一步加强绿色创建活动,使绿色创建活动持续、健康地发展下去,“绿色创建”专栏,将积极宣传绿色创建中的先进典型,推介绿色创建中的成功经验,展示全国绿色创建的成就,扩大环境教育覆盖面,为构建社会主义和谐社会营造良好的舆论氛围而贡献力量。     

屯溪一中创绿“三级跳”春刚鼓浪好扬帆

前不久,记者随着省、市创建绿色学校的专家来到新安江畔的江南名校屯溪一中,当走进校长查建宁办公室时,只见茶几上放着四尊晶莹剔透的奖杯,在淮北刚刚结束的安徽省示范高中田径比赛上刚刚领回的奖杯,屯溪一中喜获团体总分第一、女子团体第二名和体育道德风尚奖三项佳绩,     

通州市二甲镇着手编制环保规划 创环境优美小城镇——环保规划先行

近期江苏省正式出台了省级环境优美乡镇考核标准(试行),该标准对创建环境优美小城镇的基本条件、具体考核指标、考核内容等作了阐述。标准一出台就得到通州市环保部门和苏中、苏北地区唯一获“国家级卫生镇”称号的通州市二甲镇党政领导的高度重视和积极响应,二甲镇对照条件高瞻远瞩地把编     

让绿色理念渐进社区 以科学标准螺旋“创绿”

一、江苏省绿色社区创建概况 江苏省绿色社区创建活动起步于2002年。当年10月,为加强全省2000多个社区的环境保护工作,不断改善人居环境质量,省环保厅号召省、市、县三级环保系统,组织万人进社区,由省厅污控处牵头详细摸底,掌握了社区的规模、社区污染现状、居民对环境的需求,对居民反映强烈的噪声、油烟、废水等环保热点难点问题,积极寻求解决办法,努力为社区居民创造良好的工作、学习和生活环境;同时,省环保宣教中心在13个省辖市选择了14个社区试点,开展“一十百千”社区环保宣教工程,     

爱护环境我先行——“绿行齐鲁乐水行”环保志愿者活动侧记

正2014年3月5日,身为绿色小记者的我们与济南市市政排水中心的工作人员一起,参加了"绿行齐鲁乐水行——探访护城河上污水来源"的活动。早上9点半,我们在泉城广场的科技馆北空地报到集合。环保志愿者们把我们带到护城河旁边,济南市市政排水中心的工作人员给我们进行了讲解。通过他们的讲解,我们了解到了污水是从哪里排到护城河里的,并且知道了被污染河水在哪个位置等信息。工作人员介绍完毕后,就带领着我们去看一下护城河被污染后的场景。     

让绿色充满校园——记天津市津英中学"创绿"

天津市津英中学是1998年成立的一所民办完全中学。建校以来,学校先后获天津市“三A”校、天津市文明学校、天津市《落实中学生日常行为规范》示范校、天津市学校体育工作先进单位、天津市优秀家长学校、天津市民办教育先进学校。2000年4月,津英中学被天津市教育局、天津市环保局、天津市科委命名为天津市首批绿色学校。2005年3月,在创建绿色学校活动中,被国家环保总局、教育部授     

保护环境 宣教先行

南平,海峡西岸经济绿色腹地,山川秀美,生态环境资源丰富。 近年来,南平市委、市政府提出了“突出工业,突破工业”和全力推进“工业兴市”的战略目标。南平成了一块投资热土。几年来,随着工业发展的步伐加快和城市面貌的日新月异,使之保护环境压力也随之增大。如何做到闽北经济建设又好又快,生态环境又不遭破坏,使经济发展和环境保护这两套马车并驾齐驱,实现经济、社会可持续发展的目标,这给南平环保工作提出了一个新的挑战。     

强化评估检查 提高创绿质量--2008省级绿色学校评估验收综述

2008年儿月16日至12月10日,安徽省创建绿色学校领导小组组织多支专家评估组对全省12个市申报的52所学校进行了实地评估。评估结果显示,由于申报学校对绿色学校的内涵有了进一步认同感,特别是通过培训和近期有关科学发展观的学习,备校更加坚定了在青少年中开展可持续发展教育的信念和动力,学校的创建积极性、规范性和持续性均有所提高。