为特殊儿童的环保教育奠基——记徐州市特殊教育学校校长裴洪光

正徐州市特殊教育学校创建于1950年,座落在历史文化名城——江苏省徐州市北郊风景秀丽的九里山脚下,是一所集聋儿康复教育、融合教育、九年文化教育、职业高中教育及盲教育、残疾人职业技术培训为一体的全日制特教学校。学校校长裴洪光以"一切为了残疾学生,为了残疾学生的一切"为宗旨,遵循特殊教育的办     

托起绿色的希望——徐州市民富园小学环境教育工作纪实

徐州市民富园小学以环境教育为突破口,大力实施素质教育,学校先后获得徐州市环境教育基地、工苏省绿色学校、国家级表彰绿色学校、联合国教科文组织环境、人口与可持续发展(EPD)教育项目实验学校、中国可持续发展教育(ESD)示范学校,被人们誉为云龙教育的"东部明珠"。     

徐州市“绿色大学（学院）”创建活动在全省实现零突破

徐州市学校环境教育在全省又实现了一项零的突 破。近日,中共徐州市委宣传部、共青团徐州市委、市 环保局、市教育局联合作出决定,命名中国矿业大学 环境与测绘学院,徐州建筑职业技术学院为徐州市首 批"绿色大学(学院)"。徐州市"绿色大学"的诞生, 不仅为今后江苏省创建"绿色大学"提供了模式,同 时也为在全国开展这项活动提供了经验。     

四处绿意盎然 芙蓉娇艳绽放——安徽省合肥市芙蓉小学环境教育纪实

正安徽省合肥市芙蓉小学坐落在合肥市经济开发区芙蓉社区翠微北园,学校自1951年创建以来,始终坚持以"为每一名学生都拥有一个健康快乐的幸福人生奠定基础"为办学理念,以"实施三生教育奠基精彩人生"为办学目标,以三生教育(生命教育、生存教育、生活教育)为办学特色。"环境教育"隶属于学校"三生教育"的办学理念,是学校办学目标中的重要部分。学校自建学以来就特别重视对学生进行环境保护教育,几十年来已经形成了完整的教育体系,取得了丰厚的教育成果。活动中的环境教育近年来,学校始终坚持通过主题活动来渗     

走ESD教育之路,做绿色文章——徐州市光荣巷小学开展绿色教育纪实

开展绿色学校创建和ESD教育,在短短的几年中,徐州市光荣巷小学逐步向着"高质量、有特色、现代化的江苏省名校"迈进。作为淮海经济区首批国家级表彰的绿色学校,徐州市光荣巷小学自1998年国家开展创建"绿色学校"起,就不失时机地确立了"以ESD教育为突破口,以课堂教学为切入点     

生态文明为聋盲学生撑起一片绿荫——江苏省扬州市特殊教育学校生态文明教育纪实

正江苏省扬州市特殊教育学校坐落于扬州市西郊杨庙镇,是一所以聋、盲、自闭等各类残疾少年儿童为施教对象,集学前教育、九年制义务教育和高中(职业中专)教育为一体的扬州市特殊教育中心校。学校始建于1947年,现占地面积60亩,建筑面积20000平方米,有教学班级30个,学生近300人,教职工81名。学校办学条件优越,教学设施先进,多项办学指标在全省乃至全国特教学校中名列前茅。学校先后获得"全     

教育一个学生 带动一个家庭——江苏省徐州市第三十七中学生态文明教育纪实

正徐州市第三十七中学位于徐州市泉山区煤建三街,学校现有在校学生1400人,教职工169人,其中中学高级教师65人,中级教师88人。学校始建于1965年5月,原名华东煤炭基建公司中心学校,后改为徐州矿务局第一中学。学校秉承"全面发展,全员成功"的办学理念,以提高学生综合素质、推动学生全面发展为根本,全面实施素质教育。积极开展环境保护教育     

在生态教育的广阔天空下奔跑——江苏省徐州市民富园小学生态文明教育纪实

<正>徐州市民富园小学始建于1999年,学校以"美善"为核心价值观,秉承"以人为本,全面协调,可持续发展"的办学理念,走内涵发展之路,持续加大生态教育建设力度,提升学生生态素养。学校获得联合国教科文组织ESD示范学校、国家绿色学校、全国节能减排示范学校、省青少年科学教育特色学校等百余项荣誉称号,已成为学生喜爱、教     

让生态教育成为学校德育活动主旋律——江阴市徐霞客中学环境教育工作侧记

江苏省江阴市徐霞客中学,以办学特色鲜明、办学质量优良而赢得社区人们的普遍赞许。徐霞客中学先后被评为江苏省园林式单位、国家级绿色先进学校、江苏省最具影响力初中先进集体。生态教育成为学校德育教育新亮点徐霞客中学不断创新自己的办学思路,不断丰富自己的办学内涵,整合了多年来学徐活动的体会与经验,深度挖掘霞客文化新的生长点。面对当前自然灾害频繁,河水污染严重、生态资源     

学生的环保意识在这里养成——江苏省靖江市第一高级中学环境教育纪实

正靖江市第一高级中学(以下简称靖江一中)是江苏省四星级普通高中,创建于1926年,是靖江地区办学时间最长的中学。学校2013年1月被评为全国环境教育示范学校,2013年8月成功创建江苏省环境教育课程基地。环境教育是学校在长期办学过程中积淀形成的独特优质教育品牌。学校通过环境教育促进学生自觉学习,勇于探究。学校以学科渗透作为环境教育的主渠道,开发校本课程,拓展环境教育途径。目前,学校的各个学科都是环境教育的分战场,环境     

以生态环境教育为抓手 提高学校办学特色

<正>创办于1958年的南京市红山小学是一所办学历史悠久、文化底蕴丰厚、现代气息浓郁的省级实验小学。近年来,学校在新教育理念的引领下,以"生态环境教育"为办学特色,深入研究发掘其内涵,积极创设和谐氛围,逐渐形成了人与人、人与自然、人与社会、人的自我和谐四大     

和美生态 绿色成长——扬中市兴隆中心小学环境教育纪实

正扬中市兴隆中心小学创建于1937年,位于扬中市开发区港湾新城,是一所全日制农村公办小学。近年来,学校秉承"求美"校训,践行"和美生态"的办学理念,以生态教育为特色,构建了"和美校园、生态课程、绿色成长"三大活动体系,全面提升学校的办学品位,为实施素质教育、建设和美生态校园开辟了一条绿色发展之路。学校先后获得江苏省环境教育基地、江苏省绿色学校创建先进集体等荣誉称号。在创建全国环境教育示范学校、抓生态教育方面,学校坚持做到以下几点:一是重管理,     

打造绿色品牌创建绿色学校--辽宁省昌图县八面城镇中心小学创建绿色学校纪实

学校自1985年继全国中小学环境教育研讨 会在昌图召开之后,开展环境教育至今已坚持 近20年了。1998年学校对环境教育开展情况进 行了认真总结,确立了"教育科研为先导,以 环境教育和艺术教育为两翼"的办学指导思 想,把"创建绿色学校"作为学校办学特色,以 此推动了绿色学校的创建工作和素质教育的全 面开展。     

广州市东环中学

广州市东环中学位于广州市东风东路,创办于1985年,是一所环境幽雅、布局合理、文化氛围浓厚、办学特色鲜明的完全中学。在“主动发展,求实创新”的办学理念指导下,学校把加强环境教育和环境建设,作为实施素质教育、促进学校办学水平全面提高的重要组成部分,长抓不懈。近年来,学     

探析绿色校园文化的环境教育功能--以中国环境管理干部学院为例

绿色校园文化在对大学生进行环境教育中具有重要作用。通过对中国环境管理干部学院的实证研究,提出高等学校可以从办学理念,办学特色等精神层面,从社团行动、教师行为、教学管理行为等行为层面,从校园基础设施、校园环境教育解说体系等物质层面三个方面对大学生进行环境教育。     

开展环境教育,促进德育建设——以泉州市奕聪中学环境教育基地创建为例

环境教育基地的创建不仅能够改善中学办学的外在自然环境、丰富学校办学内涵,而且开辟了一条环境道德教育的新途径,把环境知识普及与环境实践、环境意识巧妙地融为一体。     

广州市荔湾区芳村小学环境教育结硕果

广州市芳村小学是一所具有百年历史的老校,学校环境优美,布局合理,配套设施先进.目前,学校占地面积13315平方米,现有教学班35个.芳村小学是全国教育科研"十五"规划重点课题<活动教学的理论与实践>实验学校,承担了多项课题研究.在"可持续发展"的办学理念引领下,学校以"促进学生全面发展"作为办学目标,以"给学生最美好的童年,给人生最坚实的起步"作为办学思想,从学科教改、文体教育、科技环境教育和人文教育四方面着手,形成具有办学特色的学校.1995年芳村小学被评为省一级学校,现为广东省绿色学校.     

创建生态学校，让学生健康成长——青岛第二实验初级中学环境教育工作纪实

青岛第二实验初级中学,自成立以来,校领导高度重视学生的环境教育工作,把环境教育写进三年发展规划,明确提出了“深化办学理念,突出办学特色,争取三至六年的努力,达到省级规范化学校,同时争创山东省绿色学校和国际生态学校。”的理念,收到了良好的效果。     

重管理，创特色，营造绿色生态校园——武汉市汉铁高中环境教育工作纪实

武汉市汉铁高级中学（以下简称汉铁高中）创建于1947年,是湖北省首批重点中学、湖北省示范高中。汉铁高中秉承“绿色、人文、科学、创新”的办学理念,重点推进“教育国际化、教育多元化、教育优质化、教育人文化”的发展战略,     

以环境教育促进学生全面发展

学校环境教育始终坚持两大原则:以人为本和与时俱进。环境教育是学校对"应试教育"改革的逐步尝试,不单纯地是为了升学率,而是以人为本,面向全体学生,以全面提高学生素质为目标。江苏省靖江市第一高级中学在八十多年的办学历史中,积淀了厚重的人文内涵,形成了实施素质教育的优良传统。在"教育——为了幸福"的办学理念