实施STS教育与开展环境教育

“科学-技术-社会”(STS)教育早在二次大战期间就已提出,并受到世界各国的高度重视。80年代以来,探索科学、技术与社会关系的课程(STS课程)在西方国家的理工科院校中悄然兴起。从经验积累、体系和目标完善取得的效果看,以美、英、澳三国为代表。虽然至今各国对STS教育的定义还未统一,但其基本精神是一致的。即针对新技术革命带来的一系列问题(包括环境问题)而导致许多国家出现了社会和科学技术明显分离;自然科学和人文科学相互脱节之状况而提出的如何探索三方面相互联结的教育研究课程,其目的是培养     

浅谈怎样丰盈信息技术下的初中化学课堂

本文从信息技术是化学STS教育强大的技术支持开始谈起,阐述了运用多媒体、加大教学密度、开拓学生视野的意义,最后以利用多媒体渗透学生的德育教育结尾。管窥蠡测,一哂之得,诚望同仁矫枉。     

基于活性微生物特征的供水管壁生物膜生长特性

管网生物膜由各种活性微生物、微生物残体及有机无机杂质组成,管网生物膜的生长会导致机会致病菌寄居、管道腐蚀以及水质恶化等系列饮用水卫生问题.为研究供水管壁生物膜形成过程和附着生长活性微生物的分布特征,采用异养菌平板计数(HPC)、流式细胞术(FCM)和16S rRNA高通量测序对3种典型室内供水管材:聚氯乙烯(PVC)、无规共聚聚丙烯(PPR)、不锈钢(STS)内壁活性微生物的生长特性和群落多样性进行了分析.结果表明,PVC管壁生物量在第73 d最先达到峰值,3种管材内壁单位面积最大生物量、生物膜成熟时期生物量均呈现PVC PPR STS的规律. 3种管材表面活性细菌群落结构组成上,PVC管表面主要以硝化螺旋菌门为主,PPR和STS管以疣微菌门为主,其中STS管壁上生物膜物种丰富度最低、多样性最小,群落结构最简单. PVC和PPR管内壁表面相较STS管存在更多的蓝藻细菌和放线菌,在饮用水输配过程中更易引发饮用水嗅味问题.管材介质对管壁生物膜上微生物群落结构存在一定影响.     

我们能够成就什么? 2008—2009英特尔中国企业社会责任报告(环境部分)

<正>联合国千年发展目标等框架为英特尔全球企业社会责任战略提供了借鉴与指导。在中国,英特尔重点关注三个领域:教育、环境、社区。我们相信,英特尔技术能够在改善教育方面发挥巨大作用;我们还能够将信息通信技术与我们在环境管理方面     

基于活性微生物特征的供水管壁生物膜生长特性

管网生物膜由各种活性微生物、微生物残体及有机无机杂质组成,管网生物膜的生长会导致机会致病菌寄居、管道腐蚀以及水质恶化等系列饮用水卫生问题。为研究供水管壁生物膜形成过程和附着生长活性微生物的分布特征,采用异养菌平板计数(HPC)、流式细胞术(FCM)和16S rRNA高通量测序对3种典型室内供水管材:聚氯乙烯(PVC)、无规共聚聚丙烯(PPR)、不锈钢(STS)内壁活性微生物的生长特性和群落多样性进行了分析。结果表明,PVC管壁生物量在第73 d最先达到峰值,3种管材内壁单位面积最大生物量、生物膜成熟时期生物量均呈现PVCPPRSTS的规律。3种管材表面活性细菌群落结构组成上,PVC管表面主要以硝化螺旋菌门为主,PPR和STS管以疣微菌门为主,其中STS管壁上生物膜物种丰富度最低、多样性最小,群落结构最简单。PVC和PPR管内壁表面相较STS管存在更多的蓝藻细菌和放线菌,在饮用水输配过程中更易引发饮用水嗅味问题。管材介质对管壁生物膜上微生物群落结构存在一定影响。     

重视家庭教育让孩子健康成长

世界是不断发展变化的,可是对下一代的教育却是亘古不变的话题。如何教育好孩子,让下一代健康成长,是我们经常要遇到的问题。因为孩子是我们的生命的延续,是社会的未来。孩子的健康成长是关乎家庭、社会甚至世界的大事。在孩子的成长过程中,家庭的教育,父母的影响是最为关键和重大的。父母的素质、修养对孩子的影响是深刻而长远的。只有重视家庭教育,和孩子一起成长,让孩子健康成长,我们的未来才是充满希望的。     

信息技术教学初探

信息时代的来临使信息技术深入到我们生活的方方面面,给我们的生活带来巨大变化的同时也在影响着我们的教育。我们都知道新时期的我国教育是以人为本的素质教育,培养符合社会需要的全面发展的人才成为新时期我国教育的发展目标,因此,信息技术课程也越来越受重视,如何开展新时期的信息技术教学是我们很多教师都在思考的问题。     

让个性在体育课堂上张扬

<正>体育在西方部分国家又被成为身体的教育,具体解释为以身体活动为手段的教育。从体育教育产生的时间来看,它很早就产生了但真正的发展起来、被我们的学校教育所重视还是在第三次科技革命兴起之后,随着社会生产力的飞速发展,人们的生活节奏明显加快。它带来的结果就是一方面人们的收入水平有了显著的提升,社会同时也在提升社     

整合资源优势 提高环境教育实效

开展环境教育已引起人们的高度重视,但如何使环境教育取得实效,目前仍是我们面临的一个课题。为此,我们进行了积极地探索。创建教育基地形成环境教育格局开展环境教育,不能仅仅停留在宣传教育上、知识传授等浅层面上,而应充分利用校内外的一切教育资源,引导学生在环境保护活动中,形成自觉保护社会资源的意识,并内化为每位学生的自觉行动。结合学校的实际,我们逐步建立了三个环境教育基地,即一站、一河、一路。“站”是沛县实小环境监测站,它能帮助学生了解环境状况,了解大气、河流污染对沛县的影响。在此基础上,沛县实验小学又在城区周围建…     

让艺术性教学步入小学语文教学中

随着社会经济的发展,我国的教育水平不断提高,教学改革也进入到了非常关键的环节,需要我们继续大力的对此进行推进,才能促进我国教育事业的进一步发展。语文教学是我们教育体系中的基础学科,因此我们应将语文教学的改革提到日程上来,在语文教学的过程中逐渐发掘语文的艺术特性,从而保障语文教学的顺利实施。     

家校有机结合 促进和谐教育

教育是社会、学校、家庭三位一体的系统工程,在对儿童实施教育的整个过程中,虽然学校教育始终处于主导地位,但我们也不能忽略家庭教育,它对儿童成长起着非常关键的作用。鉴于此,我们必须重视学校教育和家庭教育的有机结合,建立"以家长为主体,以学校为主导的双向合作关系",保持家庭教育与学校教育的一致性,优化教师与家长之间的合作关系,架起沟通学校与家庭的桥梁,从而使家庭教育与学校教育二者有机结合,达到和谐统一,形成一股教育合力,达成教育影响的一致性,让孩子在和谐的教育中身心得到健康成长和全面发展。     

浅谈幼儿园活动区角的合理化创设与利用

幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分,也是我国学校教育的奠基阶段,因此,幼儿教育在我国的教育体系中是非常重要的。随着社会的发展和家长的关注,如何做好幼儿教育成为我们从事这一领域的教育工作者都在探究的问题,做好细节成为我们做好这一教育的基本要求,活动区角作为一种新的教育模式,在幼儿园活动中的地位越来越重要。笔者通过在教育教学中的相关探索和实践,阐述了活动区角的版块设置的原则和注意事项。     

广州市天荣中学

天荣中学是省一级学校、省级绿色学校，目前已成为一个环境优雅、校园文化特色鲜明、具有广阔发展前景的学校，形成了完整的包括绿色德育、绿色教学、绿色科研在内的环境教育体系，建立了学校、家庭、社会互动的环境教育网络，近几年在环境建设和环境教育方面取得了突出成绩。我们的事业是绿色的、生态的，我们的教育是绿色的、生态的。     

浅谈高职高专平面设计教育存在的问题及改革

高职高专教育的主要功能是就业教育,为社会培养高素质劳动者和技能人才。作为高职学校的平面设计教育工作者,我们要共同携手,不断探索、创新,使高职高专的平面设计教育水平迈上一个新的台阶。本文就当前高职高专平面设计教育存在的问题及教改提出自己的看法。     

加强环境教育 塑造绿色文明

在推进素质教育的过程中,要把环境教育纳入素质教育,贯穿于教育、教学、管理的全过程,并积极开展丰富多彩的专题教育活动,引导学生树立热爱环境、保护环境、美化环境的绿色文明意识,以新的眼光和高度去关心我们赖以生存的环境,进而关心社会、关心国家、关心世界。德育融合,弘扬生态道德传统的学校德育往往从人文和伦理角度对学生进行思想品德教育,这种教育已不能适应新时期经济的发展和社会的变革,具有局限性和滞后性,必须改革创新。开展环境教育、创建绿色学校是一种新的德育视角和内容,它要求教育者从人文与环境相互依存、和谐发展的生态…     

没有一个冬天不可逾越

正天地之间,时光流转,转眼又是新的一年。在过去的365天,我们见证了辽宁号首次出港,"蛟龙"潜碧渊;我们见证了神十天宫对接,"玉兔"落广寒;我们见证了新一届中央领导集体励精图治,医疗、教育、食品安全、环境保护等民生问题成为改革主线;我们见证了社会各项事业全面推进,人民生活日益     

教育——身体力行的美

生活给了我们思考自我与他人的机会和平台,在这个巨大而纷杂的社会熔炉里,我们不断地探索与反思:生而为优,活而为正。敏感的聆听和观察是一种教育学理解。在教育行动中我们通常还是要积极地反思我们过去及即刻行动中的弊利之处。教育是在不断的反思中寻找和总结智慧的行动。机智性行动是一种全身心投入性的智慧性行动。     

多媒体教学,让美在语文课堂中绽放

第三次科技革命的到来把人类社会带入了一个新的时代———信息时代。信息时代的最重要的发明就是电子计算机的发明和使用、网络技术的发明,他们在社会上的逐渐应用和普及不仅在改变着我们的生活,而且给我们国家的教育也带来极大的便利,这其中给我们影响最大的就是多媒体教学了。     

浅谈家庭、学校和社会的协同教育

培养合格的社会接班人的任务,不是始于学校,终于学校,而是始于家庭,终于社会。育人,不只是教育工作者的责任,为人父母者,为师者,乃至整个社会都有这方面的义务和责任。为此,我们应将家庭、学校和社会协同起来,对学生进行教育。     

从积极心理学视角探索教育中的幸福力

教育具有提供人立足社会所需的知识技能的实用价值,同时具有促进人的身心健康全面发展的本体价值,因此它有助于人追求幸福生活这一终极目标的实现。积极心理学以研究人的幸福为中心,倡导积极情绪体验、积极人格特质、积极的社会组织系统,它这种积极的价值取向为我们探索教育中的幸福力提供了重要的启示。