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随着中国小学环境教育发展的深入和规范化.作为其重要载体的环境教育教耐也面临着相应挑战。本通过研究中国小学环境教育教材的历史、发展趋势与不足,以中国环境科学出版社的新一轮环境教育教材为具体对象.探讨了如何在小学环境教育教材中实现情意目标与知识技能巨标的融合、在呈现方式上借鉴当前课程改革中研究性学习和综合实践活动等灵活多样的形式,为新一轮环境教育教材编制提供有效可行的技术路线,以适应环境教育的改革与创新。 相似文献
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现行浙江省编初中《自然科学》综合教材以“人与自然的关系”为中心概念,专门在《自然科学》第五册中辟出“能源”、“生物与环境”、“人类与环境”等大量有关环境教育的内容,旨在第一课堂中培养学生正确的环境观、生态观、资源观和人口观等,从而提高学生的环保意识、科学素养。1 教学目标在初中《自然科学》中开展环境教育的目的是使学生认识到自然对人类生存的重要意义,掌握一些基本的环境科学知识,初步认识到环境污染的危害,帮助他们养成爱惜自然、保护环境的良好品质和环境道德观念,树立保护环境的责任感、义务感,从而生成自觉… 相似文献
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"三进"是中学环境教育的有效策略 总被引:1,自引:0,他引:1
环境保护,教育为本。目前环境教育已经被列入我国基础教育内容.新一轮基础教育课程改革将环境教育作为目标之一列出。如何提高中学环境教育的有效性?自2000年以来,笔在初级中学.高级中学和完全中学的实践和研究表明:“三进”(进课堂,进教材,进头脑)是行之有效的策略。 相似文献
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一.编写生态教材.孕育绿色沃土 1995年.学校根据素质教育的要求,依托夏履镇丰富的环境资源.率先提出了“生态教育从娃娃抓起”、“以生态教育为突破口,全面推进素质教育”的口号.为此.学校组织编写了生态教材——《生态建设读本》(中国环境科学出版社出版)。2003年学校根据新课程教育理念,又重新编写了环境教育校本课程教材《绿色明天》,分低中、高三册,并于6月5日“世界环境”日举行了首发仪式, 相似文献
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近几年来,我校把创建“绿色学校”作为实施素质教育.提高教育质量.培养高素质人才的重要工作来抓.实行“四个结合”,构建和完善具有特色的环境教育模式,有效地促进了学校的发展和学生素质的提高.使学校继2002年1月晋升为广东省一级学校后.2003年7月又被评为广东省绿色学校.现在,我校正向创建国家级“绿色学校”的目标迈进。 相似文献
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12环境教育的核心问题“促进全世界所有的人意识并且关注环境及其问题,并促使个人或群体具有解决当前问题,预防新问题的知识、技能、态度、并推动和投入到这项工作中去”是公认的环境教育目的。因此,环境意识的培养就是环境教育的首要目标。而教育,作为学生社会化的不可缺少的过程,在培养学生环境意识方面,就是树立学生的环境相关的价值观、情感和态度等。长期以来,人们往往只侧重于环境污染的治理教育,忽视环境意识教育、缺乏对形成环境污染的社会、经济、政治、文化根源深层次的本质认识。虽然这种环境教育极大的提高了人们解释、… 相似文献
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拱北中学深化“绿色教育”的第一步.就是建设能够体现可持续发展思想的,具有“绿化、美化、教育化”功能的校园环境。为此.拱北中学除了充分利用校园中的各种空地、建筑进行平面和立体的绿化、美化外,还在教学楼各层走廊墙壁上配挂了近40块环保知识和美术作品宣传板。再辅之以对学生的环境道德、环境行为及环境习惯等养成教育的评价.真正做到科学与人文水乳交融。 相似文献
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近年来.我校通过实施“创建绿色学校.提升环保理念”活动.己初步构建了环境教育体系.形成了“必修课渗透、选修课深化、活动课参与、隐性课内化”全方位环境教育模式.构建出了环境教育主题活动的基本框架。在教学实践中.我们深深地体会到.活动课更能吸引学生.收效更大.更切合环境教育的要求,为此.我们对以环境教育为主题的活动课进行了初步的设计、实践和研究。 相似文献
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坐落在江海平原上的海门师范学校是联合国计划开发署(UNDP)“互动式”环境教育项目开发的网络学校。多年来 ,这所学校一直把环境教育作为实施可持续发展战略、全面提升师范生素质、培养面向21世纪合格小学师资的一个重要组成部分。他们以课题研究为先导 ,围绕环境教育的知识目标、意识目标、态度目标、技能目标和参与目标 ,在各学科的横向渗透和必修课、选修课、活动课、教育实践课四大板块的有机结合中 ,积极探索师范学校环境教育的运行机制和实施模式 ,取得了令人瞩目的成绩。在必修课的渗透中奠定环境教育基础必修课是师范学校课… 相似文献
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从学科渗透走向研究性学习 总被引:3,自引:0,他引:3
自第一次国际环境教育会议至今已有30多年了,环境教育从摸索阶段逐渐走向成熟,环境教育的目标、方法、内容等也逐步得到充实、发展,并日趋完善和具体。增强环境意识、了解环境科学基础知识、提高解决环境问题的技能、改变关于环境的态度、鼓励参与环境行动等构成了环境教育的具体目标和重要内容,而互动式教学、合作式教学和以问题为中心的教学方法等,使得原本以语言形式获得间接经验的方法、以直观形式获得直接经验的方法、以实际训练形式形成技能和技巧的多样化环境教育方法更加丰富和有效。1.开展环境教育的基本策略目前,国内外就… 相似文献
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对于农村中学来说,对学生进行环境教育,既无教材.也无经验。只能是摸着石头过河——边进行,边思考,边探索的一个过程。以下是进几年来对学生进行环境教育的一点心得。 相似文献
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自1996年以来,我们学校以“环境课程一学科渗透一课外活动”相联结的方式开展环境教育实验,构建环境教育网络,促进了学生素质全面提高。一、构建环境教育网络1.开设环境课。在市教委的大力支持下,我们利用地方课程在五六年级开设一节环境课。为了保证实验的效果,我们制定了“环境教育实验方案”;成立了环境教育实验室,校长亲自担任主任;编制小学环境教育纲要”,明确了环境教育的目标、教学要求,教学内容、教材编写的原则及教学中应注意的问题;请市环保局组织人员从“地球、国土、身边环境、资源、人口、粮食、污染”八个方面编写… 相似文献
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当今语文科的教学 ,教师们往往只注意到“文以载道”的特点 ,注意到发挥语文科培养学生良好思想品德的功能 ,然而对如何在语文科教学中挖掘语文科的环境教育因素 ,发挥语文教学对于学生的环境知识、环境意识的教育功能 ,却没有引起足够的重视。换句话说 ,我们必须加强对这个领域的研究 ,把环境教育作为语文科教学的一项明确的任务来完成!1.语文科实施环境教育的客观性、可能性和必要性语文教材、语文教学环境中隐含着大量的环境教育因素 ,是不容忽视的客观事实 ,也为语文科实施环境教育提供了可能性 ,这些客观存在的教育因素可以在教师有… 相似文献
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38高中生物学教学环境教育内容体系构建根据新教学大纲中高中生物学科环境教育的目标,环境教育的内容主要包括三个方面:关于环境知识的教育,环境实践技能的教育和关于环境态度观念的教育。关于环境的知识是学生正确认识生态环境问题,获得相关技能和态度观念,形成品质行为的科学认知基础。虽然高中生物学教材中安排有专门的生态环境科学知识内容(15学时),但若能结合教学拓展学生的环境知识,对于增强学生对环境问题的理解能力将是十分有益的。环境技能的教育主要靠结合专门环境知识、通过一定量的实践活动来进行,包括使学生表达、交… 相似文献