浅谈农村初中数学学习与动手实践

初中数学作为初中生的一门重要基础课程,能够为学生的逻辑思维能力和数学拓展能力打造良好的基础,对学生综合素质能力的提升很有帮助。针对农村初中数学学习与动手实践中存在的问题进行了分析和探讨,希望能够从课堂和课外两个方面提高初中生在数学学习中的动手实践能力,并且为提升综合素质教育能力打下基础。     

开展动手实验活动提高数学探究能力

在数学教学中,教师要培养学生的观察能力,引导学生动手操作来发现、探究数学问题,理解和掌握数学概念,透过数学问题去认识事物的本质,揭示数学问题的内在联系和规律,帮助学生发现数学真理和解决数学问题的方向和途径,培养学生的思维能力,提高解决问题的能力,增强学生的自主探究能力,从而大大提高学生学习数学的效率。     

浅谈小学数学课堂教学中发挥动手实践的作用

数学课堂上引导学生动手实践不仅会使学生乐学,还会使学生在掌握知识的基础上进行创新,同时在掌握知识的过程中,使学生的创新意识和创新潜能得到有效的发展。     

小学数学教学中动手操作有效性的策略研究

动手操作是学生建构数学认知、形成数学能力、发展情感的过程。教师实施策略包括材料准备、方法指导、结果运用。     

小学数学实践活动之重要

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上,训练数学基本技能,积累数学基本活动经验,最有效的办法是在学生已掌握数学基础知识的基础上进行相关的数学实践活动,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。     

智慧解读学生表达 让学生的学习增值

在一次活动中三位数学老师用同样的教学设计创设了三种风格迥异的课堂,其中一个重要的因素是教师解读学生表达的能力。采用顺水推舟式、抛砖引玉式和举一反三式等方式来解读学生表达,有利于发展学生思维,让学生的学习增值。     

地理教学中学生动手能力的培养

在地理课堂教学中,培养学生的动手能力有着极其重要的意义。因此,地理教师应当着眼于学生动手能力的培养,努力挖掘动手资源,积极为学生创设动手条件,通过实践体验,如绘制地图、地理图表等来发展学生的动手技能,提高学生的动手能力,引导学生主动参与,力图让学生通过自己亲身操作、制作、探索和研究,来发现规律,获得新知识。这不仅是地理教学的需要,更是现代素质教育发展的需要。     

探讨小学数学的实践活动课堂教学

传统小学数学教育的方法在现行的教育中存在一定的不足,新课改之后,教学时间相对减少的同时教学内容却增加了,要在有限的时间内巩固学生的基础知识就必须结合教学实践活动。开展课堂教学之外的实践活动能够调动学生的学习积极性,培养学生的创新意识。     

让学生在动手中体会数学学习的乐趣

<正>新课程改革提出了全新的教学思想与教学理念,小学数学新课程标准明确指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。这是对以教师为中心、学生被动接受、机械记忆的传统教学方式的彻底摒弃。在当前的小学数学教学中,我们要改变传统的教学方法,为学生提供更多亲自动手操作的机会,让学生在操作中激活思维,主动构建知识,实现学生的主动学习,让学生真正     

对指导学生数学学习的探究

随着时代的高速发展,数学的应用和作用越来越大,提高数学教学水平尤其重要。但受当前应试教育的影响,数学教学中时有发生违背教育规律的现象,因此小学数学学习指导若要取得很好的成效,不但要明确指导宗旨和原则,更重要的是指导学生们善说、多记、能听、会读、勤思。     

在小学数学教学中培养学生的动手操作能力

培养和提高学生动手操作能力是小学数学教学一项重要目标,也是当前素质教育的一项重要任务和内容。在小学数学教学中,教师要把动手操作能力的培养贯穿于数学活动中,通过营造氛围、创设情境、巧设机会、课外延伸,让学生在动手操作中去学习数学知识和理解数学概念,发展学生思维,培养学生的数学能力。     

如何培养中学生乐于探究数学的意识

随着年级的增高,学生解决数学问题的能力却越来越差。兴趣是学习的最大动力,在数学课堂教学中要激发学生主动参与的热情就要创设情境。要使学生积极主动地探求知识,无拘无束地展开讨论,必须转变教师和学生的角色,建立平等和谐、民主友好的师生关系,同时教师在引导操作时,要有意识地创设有利于合作的活动,促进学生合作能力的提高。     

调动学生积极性 促进学生主动参与数学活动

教学是师生双方的活动,只有调动学生的积极性,引导学生主动参与,才能获得理想的教学效果。这就要求教师要创境激趣,更新观念,尝试探究,体验成功,促进学生主动参与。     

浅谈小学数学综合实践活动课

小学数学综合实践活动课是在小学课程改革的要求下出现的。综合实践活动课可以实现我们小学数学教学的趣味性、综合性、多样性,改变了单一的、枯燥的教学方式,使我们的教学更直观、形象地展现在学生面前。在这样的教学过程中,学生能够更有兴趣,更积极地参与到学习中来,对提高数学教学效率,有着很好的促进作用。本文主要是笔者在实际教学工作中总结的一些关于在小学数学教学中实施综合实践活动课的经验,以期得到同行的认可。     

小学数学小组合作学习的实践

小组合作学习是提高小学数学教学效率的一个重要环节,正确运用小组合作方法,对激发学生学习兴趣,提高教学效率具有重要的作用。小学数学小组合作学习要抓好小组划分、内容设计、兴趣激发、适度引导四个主要方面。     

探究课堂切实让学生成为学习主体

教师讲,学生听,延续多年的教育模式,严重阻碍了学生思维的发展,要培养创造性思维,必须让学生成为学习主体,使之真正动起来,逐步树立主体意识,提高参与、互动、应变能力。     

深入学习实践科学发展观活动纪实——孙瑞彬副省长到省环保局调研

10月29日下午，孙瑞彬副省长、于万魁副秘书长一行，到省环保局进行学习实践科学发展观活动调研。省环保局党组书记、局长姬振海进行了学习情况汇报，孙瑞彬副省长对环保局第一阶段的学习情况给予了充分肯定，并要求要再接再厉，进一步将学习实践活动扎实推进。     

谈主题探究活动与幼儿学习品质的培养

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出要重视幼儿的学习品质。学习品质的好坏决定了幼儿今后学习与发展的质量。作为一种课程组织形式,主题探究活动自身的许多特点更有利于幼儿学习品质的培养。针对主题探究活动实施过程的不同阶段,幼儿学习品质培养的侧重点也有所不同。     

让学生在合作探究中获取数学能力

合作学习是课程改革后出现的新生事物,好处和优点毋庸置疑,在教学中运用好合作学习的教学方法,是每一位教师义不容辞的职责,需要花大气力去研究去探索。作为教师,要充分学习和贯彻课改理念,潜心研究小组合作学习的运用,从而收到好的教学效果。     

实践活动中如何培养学生的探究能力

综合实践活动课是在新一轮课程改革中诞生的一门新课程。它要求以活动促发展,让学生参与实践,大胆探究,敢于质疑,主动创造。因此,在教学活动中要重视让学生做参与实践等一系列活动,激发学生探究的意识,让学生在实践活动中掌握自主探究的方法和能力。