让孩子们快乐起来

正如何让学生在热闹喧嚣的城市里体验到大自然的清新与乐趣?如何让学生充分感受到人与自然的和谐?广西的各所学校充分利用现有资源对学生进行绿色植物教育,开展了各式各样的环保活动。羊角山小学:绿色理念像蒲公英一样传播羊角山小学位于广西省柳州市,于1952年12月25日成立,原名五里亭小学。近年来,学校一     

植根绿色,创节约型校园——广东省广州市天河区汇景实验学校生态文明教育纪实

<正>广州市天河区汇景实验学校创办于2004年9月,是一所九年一贯制公立学校,位于华南理工大学、华南师范大学等高校和科研机构云集的科技文化中心区域,占地52000平方米,现有69个教学班,学生3300余人,教职员工250余人。学校绿化面积占总面积的51.9%,占可绿化面积的100%,所有楼层、楼道均种植绿色植物,     

绿色植物饮料开发前景广阔

绿色植物饲料抓叶绿粉、由于它是由新鲜植物结一定机械T芝加工衡成,因而最大报废地探炼军植物参叶中的叶绿素和各种营养,与普通草粉相比,具有营养物质稳定、易与其它物质配合使用的特点。用绿色植物加工饮料可代替原饲料中需添加的大部分氨基酸和多维素,而且还有抗病因子,对促进家畜生长发育有着良好的作用。另外,在鱼的配合饲料中添加绿色植物。如桐树叶粉、黑耷草粉;苜蓿粉、花生叶粉等。可代替部分维生素、氨基酸和粗蛋白。绿色植物饲料强化剂,如松针粉、五加叶粉、人参叶粉等较强化饲料功效、促进动物生长、搞病方面具有良好的…     

绿色植物景观与环境改善

凡是生长绿色植物的土地是都是绿地，所形成的景观就是绿色植物景观。它不仅能够净化空气，还有改善小气候，减弱噪声，保持水土，保护农田，净化污水，防止火灾和蔽荫作用等。因此，爱护绿色植物，增加绿色植物景观的面积，让它永续发展，对保护环境，增进人民健康有着十分重要的意义。１．净化空气：（１）吸收CO２放出O２。CO２是大气主要污染物质，绿色植物是CO２的消耗者，也是O２的天然加工厂。有数据表明，１公顷阔叶林在生长季一天可以消耗１吨CO２，放出０．７３吨O２。如果以成年人每日呼吸需要消耗O２为０．７５公斤，排出…     

以问题为驱动的环境综合实验教学方式探讨

针对《环境综合实验》课程中学生机械学习、不会思考、缺乏分析和实际运用能力的现象,结合以问题为驱动教学方式的理论基础,探讨了以问题为驱动教学方式在环境综合实验教学中的实际运用,包括预习阶段的学习、实践过程中的学习和实践后的复习,并对以问题为驱动教学方式的运用策略进行了评价和总结。实践表明:以问题为驱动的教学方式能够有效地提高环境综合实验的教学效果,提升学生自主学习和实际动手操作的能力。     

青藏高原植物的光能利用及其提高的途径

太阳光能是绿色植物进行光合作用的能量来源。绿色植物的生产是在光能的参与下,将水和二氧化碳通过光合作用制造成有机物质,把光能转变成化学能而贮存于碳水化合物中。生物学产量的90％—95％是来自绿色植物利用光能所进行的光合作用。可见绿色植物的生长发育、新陈代谢和产量形成与太阳光能密切相关,或者说单位面积上植物群体产量的高低与该单位面积上植物群体固定光能的多少有关。因此,从光能资源开发利用的角度出发,通过各种手段和途径,最大限度地利用太阳光能,不断提高光合作用效率,以形成尽可能多的有机物质,为农牧业高产提供丰富的物质基础。这是农牧业现代化的重要标志之一。     

公园植物环境调查

公园是人们假日游玩的好地方 ,绿色植物则是装点公园景色不可缺少的。你居住的地区主要植物种类有哪些？这些植物种类及种植方式对美化公园有什么作用？什么样的公园环境才是令人感到舒适、值得欣赏的？教师可以通过组织学生对当地公园植物环境进行调查 ,教学生制作简单的植物标本 ,培养学生热爱美好环境的情感 ,增强学生爱护大自然的观念。活动１公园实地考察选择学校附近的一个公园（不宜太小） ,按照教师事先制定好的路线（年龄较大的学生可在教师指导下自行设计） ,对主要植物（乔木、灌木、草类）进行观察 ,记录植物的名字（也可从公园…     

运用化学试验进行绿色化学教育

在化学教学中,可把本地区环境污染的典型事例自然地、生动地渗透到化学教学中,让学生亲身体验到污染给人们带来的危害,培养学生对环境保护的责任感。在绿色化学思想的指导下形成的绿色化学实验,是用预防化学污染的新思想、新方法和新技术,对常规实验实行改革而形成的化学实验的     

工业源性铅污染对儿童健康的影响

我们对某铅作业厂子校其父母接触铅的学生(实验一组,n=61),父母不接触铅的学生(实验二组,n=61)及对照区学生(n=61)进行了配对研究,结果如下: (1)实验一、二组学生PbB、PbU、FEP显著高于对照组,而Hb和平均红细胞血红蛋白(MCHC)显著降低,这个结果表明:长期低浓度铅接触可引起学生体内铅蓄积量增加,卟啉代谢紊乱,表现为低血色素性贫血。 (2)三组学生IQ水平与血铅水平一致实验一组,低IQ检出率显著高于实验二组,表明:长期低浓度接触铅是影响IQ的因素之一,其父母接触铅者所受影响更大。     

充分发挥城市园林绿化的环境护护功能

园林绿化是建设现代化城市的重要组成部份。种类繁多的绿色植物不仅以其千姿百态,姹紫嫣红给城市环境以优美的装饰,而且具有吸毒放氧、除尘杀菌、减噪防风、保持水土、涵养水份、调节小气候和监测指示有毒气体等特殊的保护和改善城市环境的功能,达到凋节和维护生态平衡。因此,城市园林绿化建设不但要有美学观点,而且还必须有生态观点。应该把城市美化和净化有机结合起来,充分利用和发挥绿色植物保护环     

积极推进生态文明 扎实做好环境教育——山东济南舜耕中学生态文明教育纪实

正济南舜耕中学建于1990年,坐落于风景秀丽的千佛山西南,占地面积2.8万平方米。学校具有一流的教学设施,优良的教学环境,绿化面积占40%,校园内绿色植物有近百种,校园四季常青、三季有花。学校高度重视生态文明教育,加强环保宣传、组织环保活动,营造和谐绿色的生态校园文化,让学生在活动中增强环保意识,在实践中积累环保知识。学校先后被授予"全国绿色学校创建活动先进单位"、国际生态     

绿色植物饮水花缸台

本品的特征在于 :花缸台的缸壁内侧设有上下相通的管状灌水口 ,并用于托接管状蓬架柱和广告牌、垃圾桶 ;花缸台的底下部设有饮水盘 ,底部设有隔土渗水衬垫层。本品是城乡进行植物饮水栽培 ,开发房顶、降低室内外温度、绿化环境的理想用具。绿色植物饮水花缸台     

SARS病毒寻源与生态文明

1.适用年级:初三、高一、高二年级2.相关科目:生物、环境、语文、政治3.教学目标:4.教学准备:收集关于食用野生动物引发的疾病,SARS病原体研究的最新进展。制作《非典怎样改变我们的生活》调查表。5.教学过程:发放《非典怎样改变我们的生活》调查表,了解学生对非典的认知程度,掌握学生思想动态,以便课堂更好的引导和分析。5.1 SARS病毒的生物学特性形态:冠状结构:非细胞结构的低等生物,由蛋白质和核酸组成。自然界独立存在时无生命活性,侵入寄主时方具活性,利用寄主的代谢系统进行复制繁殖。特性:属于呼吸道传染病,通过带菌体的飞沫近距…     

高职《西方经济学》教学新策略——课堂实验的探索

在教学中，经济学理论抽象难以理解，经济学家在20世纪中叶将实验方法引入经济学研究。我院在《西方经济学》的教学中，模拟完全竞争市场、货币创造实践等课堂实验，通过学生参与和教师引导的方法，调动学生的学习热情和兴趣，摆脱僵化的、单向的、平面化的模式，探索互动、双向、探索式的教学模式。     

固体废物处理与处置课程创新实践教学体系研究

实践教学是固体废物处理与处置课程的重要环节,涉及实验、实习、课程设计、毕业论文(设计)等内容,在促进学生将所学专业知识融会贯通、培养学生的创新思维和提高学生实践技能等方面都起着非常重要的作用。在总结固体废物处理与处置课程实践教学现状基础上,论述了固体废物处理与处置课程创新实践教学体系的构建原则、构成要素和建立建议。     

“百草园”让我们拥有了绿色的梦——青岛市南仲小学“绿色教育和雅育人”侧记

正今天,每当有人漫步在具有近70年建校历史的青岛市南仲小学的校园时,向南望去,一块绿色植物映衬下的"百草园"牌匾就会醒目地映入眼帘。说起"百草园",这要追溯到多年以前,当初学校为了进一步完善校园格局,决定打造一块其功能定位在以学生自主种植为主的综合实践基地——"百草园",目的一是为了让这所老学校借此开辟一片生机,以融入时代发展的潮流;二是为学生们提供一块开展课外环保实践活动的自然角,让他们在绿意     

绿色化学实验初探

化学实验可以使学生领悟和感受到科学给人类创造文明的同时，也伴随着对环境的污染和对人类的危害。这就要求化学教师严肃、认真地对每一个实验，既要科学地、直观地展示实验所要达到的目的，又要始终注意尽量消除其负面影响。改进目前化学课本中的演示实验、学生实验，并对实验排放的“三废”进行控制和治理，这都可以说是绿色化学的内容。在教学上，应以改革实验为突破口，在日常教学、演示实验的改进、绿色实验的设计、学生实验的微型化、废液的回收再利用、研究性课题的介入这几个方面进行改进，以点滴事例的实践去教育学生、感染学生、…     

普通高校专项体育课男女生合班教学的优势分析

通过调查访问、对比实验的方法,对普通高校专项体育课的教形式进行了比较分析,结果表明:男女合班教学更容易被学生所接受,且教学效果优于男女分班教学。     

创设情境,无痕渗透环保思想--浅论低年级语文环保情境教学模式

一、环保情境教学模式的界定: 环保情境教学模式要求教师在教学过程中有目的地引入或创设具有一定环保色彩的生动场景,以引起学生一定的环保体验,从而帮助学生理解教材,学习和运用环保知识,感受人与自然、人与动物、人与植物之间密不可分的关系,提高环保意识。其核心在于激发学生的情感,其目的是要在教学过程中引起学生积极健康的环保情感体验,直接提高学     

生态系统与生态环境

【生态系统】也称“生态系”,泛指生物群落及其地理环境相互作用的自然系统。例如森林、草原、苔原、湖泊、河流、海洋、农田等。生态系统包括4个基本组成部分,即无机环境、生物的生产者———绿色植物、消费者———草食动物和肉食动物、分解者———腐生微生物。生物之间存在食物链(或食物网)的相互联系。例如,太阳能由绿色植物的光合作用转化为生物能,并借食物链(或食物网)流向动物或微生物;水和营养物质(碳、氧、氢、磷等)也通过食物链(食物网)不断合成和分解,在环境与生物之间反复地进行着生物—地球—化学的循环作用。以生物为核心的…