中学数学创新思维的培养很重要

<正>中学时期是一个人非常重要的学习阶段,因此创新思维和发散思维的培养主要在这个时期。中学数学教学不仅要教授学生数学知识,还要在学习中培养学生的思维能力。学生创造性思维能力的培养,已经成为数学教学活动所面临的最为迫切的任务。创造性思维就是要打破原来的思维模式,进行创新性思考,从而产生新思路,拓展解决问题的路途。通过这种思维活动的开展人们不仅可以发现事物的本质和相关联系,还可以在此基础上产生独创的、新型的甚至具有指导实际生活意义的思维。数学创造性思维是不拘泥于原有解题思路,多方寻求解     

如何强化“三同时”环境管理

如何强化“三同时”环境管理山东省环保局李文然，彭程建设项目“三同时”管理制度，是我国现行的八项环境管理制度中最早实施的一项制度，也是一项以法律形式固定下来的制度。它具有明显的中国特色，为我国环境管理制度所独创，是防治开发建设活动对环境产生污染与破坏，...     

德国PCB处理新技术

德国ALD公司独创的PCB处理技术,是把含有PCB和金属的废油在真空状态下加热,利用不同的沸点将PCB和金属分离回收,PCB中含有的有害氯分子用化学处理去     

议法治思维及其养成方法

法治思维是衡量法治国公民素养的重要侧面,也是推进法治社会建设的重要精神力量。法治思维与人治思维直接对立,是对建国以来革命思维、政策思维、行政思维和法律思维的扬弃,具有价值思维、抽象逻辑思维、客观理性思维和后天习得思维等重要属性。确立和发展法治思维可通过确立法治的忠诚信仰、掌握一定的法理和法律知识、提高抽象思维能力、通过实践形成法治思维自觉等途径和相应方法来实现。     

培养思维品质 发展智力水平

<正>数学是一门逻辑性比较强的学科,而逻辑是靠思维的运转来完成的。可以说,思维是智力能力的核心,而思维品质能体现出每个个体思维的水平,因此培养、发展学生的智力与能力,关键要抓住思维品质这个突破口,做到因人而异、因材施教。具体而言,主要应从以下几方面入手。一、广阔性与深刻性思维的广阔性是指思维发挥作用范围的广阔程度。深刻性是指思维发挥作用的深刻程度。一般而言,只有想得广、想得深,才能想得准、想得活,所以对学生进     

能效“领跑者”

<正>能效"领跑者"源自日本,是日本独创的一种"鞭打慢牛"的促进企业节能的措施,于1998年由日本经济贸易产业省推出。能效"领跑者"计划主要参与方包括政府、能源专家、制造企业、进口商、零售商和消费者。为了保障"领跑者"计划的顺利实施,对不同的参与主体,采取不同的激励与约束措施。     

大数据时代网络视频网站的发展——以“爱奇艺”为例

本文以爱奇艺视频网站为例,从依托百度和PPS、独创"绿镜"功能、创新自制内容,以及实现个性化推荐等方面,简要阐述了爱奇艺是如何在大数据时代背景下锐意创新的,以期对其他网络视频网站有借鉴意义。     

浅谈如何培养学生阅读创新能力

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭动力。一个民族缺乏独创能力,就难于屹立于世界民族之林。要实现中华民族的伟大复兴,就必须大力培养国民的创新精神和创新能力,而国民的创新精神和创新能力的培养离不开教育。因此,教育工作者在教学中应努力培养学生的创新能力。     

爱普科斯电阻电容(珠海)有限公司

<正>TDK集团成立于1935年,是一家世界领先的电子公司,总部位于日本东京。TDK集团主营铁氧体,是一种用于电子和磁性产品的关键材料。公司秉承"从原材料做起,创造世上还不存在的价值"的精神,这种独创精神自创业以来传承至今,始终未变。     

浅析中学英语教学中如何培养学生的创新能力

<正>在新课程标准下,教师要帮助学生形成与提高的能力就是创新能力,创新是时代的需求,是学生终身发展的重要基础。学生创新能力培养的根本就是要培养他们的创造性思维,思维是行动的指挥,如果没有创造性思维,创新能力也就无从谈起了。在中学英语教学中,学生的听、说、读、写、译五个方面的能力提高是教学的主要培养方向。这五个方面的学习不仅是学生的语言活动,还是他们的思维活动。与其他学科不同,我们在对学生的英语思维进行训     

如何在探究活动中发展学生的批判性思维

探究过程中的批判性思维是提升探究质量的必要条件与保障,它涉及审视与质疑,比较、分析与评估,综合与判断等三个阶段,主要是对自己或他人探究过程中涉及的证据和论证逻辑进行审视与反思。在探究活动中发展学生的批判性思维,要注意批判性思维并不意味着否定,而是对更加严谨科学、更加系统完善、更高水平的思维水平的追求,它要求探究者能够随时随地进行自我反思,并谦逊地接受他人的批判。     

韩国建高起点焚烧设施

韩国从日本神户制钢所引进现代化下水污泥焚烧设备的技术。提供的技术是日本独创开发的砂子流动床,焚烧炉内砂子流动使下水污泥能迅速完全燃烧。过去下水污泥主要是填埋和海洋投弃,由于填埋用地困难和海洋控制加强,故现采用先进焚烧技术来处理下水污泥。     

从思维的角度看小学语文教学

从思维的角度看,"表象"与"概念"是小学生学习过程中重要的思维基础。小学生语文思维的培养主要是让学生依托语文教学内容的表象进行回忆、联想、比较等思维活动,并通过比较、对比、抽取等思考逻辑建构"概念"。     

小学生数学思维的培养

数学思维的培养是数学学习的重要组成部分,与数学基础知识和基本能力具有同等重要的地位。教师在教授知识的同时,更要传授学习知识的思维方法,将思维养成和基础知识的教学放在同样重要的位置,有针对性地加强学生直觉思维、发散思维等方面的训练,从而不断提高学生的数学素养。     

黑龙江造纸厂的污水处理工艺

本文以黑龙江造纸厂污水处理工艺为例，阐述了造纸污水处理的工艺方法。在预处理工艺系统中独创了纤维回收渠工艺；在生化处理系统中运用生物选择工艺来克服污泥膨胀。在曝气方式的选择上采用水联泵引射与鼓风机相结合的水联曝气技术。在造纸污水处理工艺上进行了朋胆的创新与探索。     

人类生态思维的发展

以人为本,全面、协调、可持续的科学发展观包含了生态思维方式的重大变革。人类对于人与自然关系的认识是不断深化与发展的,人类生态思维的发展经历了“法天”、“胜天”、“通天”三个阶段。科学发展观是对人类生态思维的继承和发展。     

引导有序思考,促进学生数学活动经验的形成——让数学教学“趣”而“趋”,回归数学本位

数学是思维的科学,数学教学最根本与最重要的任务就是让学生学会思维,思维的有序性是思维配置的重要基础。数学基本活动经验是在数学目标的指引下,通过对具体事物进行实际操作、观察和思考,从感性向理性飞跃时所形成的认识,即学习主体通过亲身经历数学活动过程所获得的具有个性特征的经验。因此,教师要引导学生考虑问题时先做到有序,使答案不重复、不遗漏,进而实现提高学生思维质量的目的,实现经验的形成。     

培养小学生数学思维能力的方法

对于学生数学思维能力的培养,是小学数学教学的一项十分重要的内容。有效的课堂教学方式能够很好地培养学生的思维,这对于小学生们的学习成长有着很重要的意义。教师应以生活现象为引导,培养思维;鼓励学生动手操作,构建数学思维模式;融入质疑与争论,开拓数学思维;巧设结尾,保持学生思维的连续性,有效地培养小学生的数学思维能力。     

存在与教育——兼论思维教育为什么必要

客观世界可以分为自然存在、社会存在和思维存在三个部分。当今世界,人类的人文知识与人文教育、科学知识与科学教育都已经相当的丰富与发达。随着系统理论的日益深入和信息化时代的来临,人文教育以及科学教育对知识的传播与普及往往跟不上科学本身的更新换代,所以,掌握系统而科学的思维知识和思维方法,比掌握已有的人文与科学知识更为重要与迫切,教育必须对思维存在和思维知识作出比以往更多的回应与思考,思维教育已经势在必行。     

旋进型颗粒层除尘器的研究与试验

本文阐述了一种新型二级立式族进型颗粒层除尘器，它的关键技术采用独创的床外清灰及气流输送、滤料循环系统。该除尘器适用范围广、除尘效率高、成为新一代的除尘器专利产品。