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传闻一:马达加斯加的“神树”最早报道食人植物的是来自19世纪后半叶一些探险家。其中有位名叫卡尔·李奇的德探险家,一次探险归来后说:“我在非洲的马加斯加岛上,亲眼见过一种能吃人的树木,地居民把它奉为神树。曾经有一位土著妇女,为违反了部落的戒律,被驱赶着爬上神树,果树木8片带有硬刺的叶子把她紧紧包裹起,数天后树叶重新打开时,只剩下了一堆白。”从此以后,关于食人植物的传闻越来越,同时关于食人植物的报道也多了起来。猪笼草,多年生草本植物,以生有形如猪笼的捕虫囊而著称。猪笼草原生种近90种,分布于热带与亚热带的广大地区,在我… 相似文献
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神秘的百慕大三角——失踪的飞机群 美国空军上尉泰勒,是一位极有经验的飞行员。他已经驾驶飞机在空中飞行了2500个小时,这个飞行记录并不是一般人能够做到的。1945年12月5日,泰勒上尉作为第19飞行队的队长,他率领飞行队从佛罗里达洲的劳德代尔堡机场起飞。他和14位飞行员驾驶着5架复仇式鱼雷轰炸机,去执行一项飞行训练任务。 这一天一切正常,天气良好,这是个理想的飞行天气。他们的任务是飞一个三角形航程,向正东方向飞过巴哈马群鸟,接着向北飞行,然后沿三角形最后一个边线返航。当飞行队越过巴哈马群岛上空时,基地突然收到泰勒中尉和飞行员鲍尔斯的报告,称罗盘失灵,他们弄不清楚自己的高度。片刻,基地指挥部收到的信号越来越糟糕,好像所有的飞行员都慌了神。当然指挥部也慌了。 相似文献
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如果说几维鸟是世界上最奇特的鸟,可能一点也不过分,因为大家心目中的鸟类都长着美丽的翅膀,能在天空中飞翔,即使那些不会飞的鸟类,如鸵鸟、鸸鹋等,也都有翅膀。但是,几维鸟几乎没有翅膀,只剩下一点翅骨的痕迹,所以又叫无翼鸟。当然,它是不可能会飞翔的了。 几维鸟在全世界一共有3种,都分布在大洋洲的新西兰,分别称为褐几维鸟、大斑几维鸟和小斑几维鸟。几维鸟这个奇怪的名字是怎样得来的呢?这是因为它们的鸣叫声非常尖税,听起来特别像“几——维——”,所以当地土著的毛利族人把它叫做几维鸟。 几维鸟的大小与我们常见的大公鸡差不多,褐几维鸟和大斑几维鸟体形稍大,小斑几维鸟较小。三种几维鸟长相相似, 相似文献
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家居内的空气污染,是现代生活方式的一种产物,而且,这种污染的程度,会随着人们对新潮物质享受的追求而不断增加。因此,应该及早引导儿童关注身边的污染,并设法减轻它的危害,笔者按照下面的思路引导儿童认识并采取行动:讲述居室空气被有毒气体污染的调查结果并说明污染的成因和危害性;介绍具有净化空气功能的植物;传授几种植物的培植方法,将改善居所空气污染状况的愿望,变成呵护花木的实际行动;以两种植物的长势为例,说明放在居所里的花木,如果生机勃勃,就是它们净化空气功能的体现。对居所存在空气污染的调查美国国家环保局… 相似文献
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收集一些家里的洗涤剂,如洗发水、洗碗用的中性洗涤剂和洗衣服用的合成洗涤剂。这些洗涤用品可以很好地去污。在有条件的地方,这些洗涤剂使用之后经过水净化设备净化才排入江河湖泊,在没有净化设备的地方它们会直接流入江河湖泊。 这些有利于去污的极为方便的洗涤剂,一直作为家庭废水源源不断地流入江河湖泊是否妥当呢?洗涤剂对于植物有什么影响呢?让我们试着分别用溶有中性洗涤剂和合成洗涤剂的水浇灌嫩芽,看看结果如何。通过这样的实验来验证一下生活污水给环境带来的影响。 相似文献
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久居城市的人都喜欢在自己阳台开辟出一块地方种植花卉,月季、玫瑰、仙人草……如今家中阳台只有这些普通花卉,你都不好意思在花卉群友中交流。拥有几棵会吃虫子、会跳舞的草,你才是群友中的“高人”。 相似文献
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37教育学原理告诉我们,客观环境的影响在人的身心发展中起着决定性的作用。学校,作为一种特殊的环境,在青少年儿童的发展中,更是起着主导作用。优化学校环境,实施“在环境中的教育”,自然成了当今教育改革的热门话题。笔者认为,学校环境的优化,必须在现代教育理念指导下,坚持美化标准,努力增强现代感,更重要的是应力求增加人文含量——让一草一木洋溢情感。给校园植物挂上标识牌是学校的常见作法,但多见充盈生物专业知识的文字,单调乏味,晦涩难懂。就小学校园而言,如果针对现代儿童的思想实际和心理特点,给花草树木挂上集知… 相似文献
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教师教育观念的转变是开展环境教育的重要前提当前 ,大多数教师所熟悉、所钟情的是学科教学 ,重学科课 ,轻活动课是一种普遍存在的倾向 ,而传统的、陈旧的教学与评价方式恰恰是这种倾向的重要原因。中小学环境教育涉及学科广泛 ,内容极为丰富 ,又与经济发展、社会生活紧密联系 ,它涉及现实社会、经济和自然的许多领域 ,对培养学生理论联系实际 ,关心自然—社会 ,提高综合分析问题的能力具有重要意义。中小学环境教育也是实现素质教育的重要途径之一。教师如何深刻理解新时代对学生开展环境教育的重要性认识 ,如何把认识转变成教学的具体行动… 相似文献
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通过环境解说实施环境教育的研究 总被引:8,自引:0,他引:8
环境解说是解说和环境教育结合的产物,是社会环境教育的一种重要形式。20世纪60年代,随着环境问题日益突出,环境教育日益受到各国的关注,解说开始认识到可以通过对自然事物及其与人类关系的解说来达到环境教育的目的,这样便促使了环境解说的形成和发展。现在环境解说广泛应用于各类公园、博物馆、科技馆、生态中心等场所。自2001年以来,北京师范大学地理学院的王民教授开始进行这方面的研究,并做了北京市南海子麋鹿苑、北京思博学校环境教育中心.北京动物园等环境解说案例研究。本刊希望通过对环境解说理论与实践的介绍,达到推进我国社会环境教育开展的目的。 相似文献
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随着环境问题的日益凸显,人们逐渐认识到环境问题与人心理之间作用的相互性。将环境科学与心理学进行交叉研究并将其纳入到环境教育的范畴中去,不仅有利于拓展环境教育的内容,更对环境教育目标的实现具有着重要的理论及实践意义。 相似文献