倡导创新式高中音乐鉴赏教学——在舞蹈的律动中感受音乐的美

很多高中音乐作品是艺术与情感的结合体,包含着作曲者丰富的经历、情感和联想。如何让我们的学生深刻体验到音乐的魅力所在呢?我认为首先应该是音乐教师在教学上敢于创新,大胆探索和努力,争取通过新颖的、有趣的教学方式让学生感受音乐之美。我尝试把音乐和舞蹈教学相结合,让学生能够在舞蹈的律动中感受音乐,在音乐中体验舞蹈的美。     

音乐教学中的“为什么”和“怎么做”

<正>从事音乐教育多年,虽说不上桃李遍布,我却也从中收获了不少快乐与心得。然而现今社会,利欲充斥,音乐这个看不见时效的东西渐渐被忽视。因此,我不仅是以一个教师的身份,更是以一个音乐爱好者和传播者的身份,论述音乐教学的重大意义和方法。一、音乐的产生及作用首先,我想谈谈音乐本身。音乐出自人类最初的生命运动,伴随人类产生而产生,伴随人类起源而起源,伴随人类发展而发展。真正的音乐能够引起心灵的共鸣。它们不是人类     

本期话题:学琴为了什么

<正>正走在学琴道路上的你,还记得当初是为什么选择学琴吗?是因为自己喜爱,还是为家中"权势"所逼?抑或是为了别的?我从小就特别喜欢唱歌、跳舞,喜欢音乐,所以我学琴的原因很简单——为了实现我的音乐梦想!飞天鱼在我5岁的时候,妈妈开始要我学钢琴。因为妈妈说.她小时候没有条件学琴,希望我能完成她的梦想。我当时觉得特别自豪哦!慢慢地,我开始反感妈妈的决定,因为练琴实在太累了!好在我还是喜欢的音乐的,所以     

欣赏——为孩子打开音乐之门

<正>音乐是情感的艺术,又是听觉的艺术。离开"听",音乐就没有了存在的意义。《义务教育音乐课程标准》提到:音乐课不是培养歌唱家,而是培养终身热爱欣赏音乐的人。欣赏是小学音乐课的重要内容,欣赏也是表现音乐的基础。不是每一个孩子都能用歌喉去展示表现音乐,但是我相信百分之一百的孩子都有一双正常的耳朵,能欣赏音乐。教会孩子欣赏音乐,应该比教会孩子唱几首歌更重     

新课标下小学音乐教学的探索

<正>新课标实施以后,陈旧的教学方法不适用了,以前的音乐课上,大多都是教师教、学生学,这样的教学模式中,学生的学习是被动的,更谈不上大胆地表现自己的才能了。为了改变这一现状,我在新课标的指导下,在课堂上做了一些探索,下面我谈谈自己的做法。一、营造良好的音乐氛围,让学生进入音乐的神奇世界音乐是一门感染人的艺术,任何人只要走进音乐的世界,无不为它的神奇魅力倾倒。小学生在音乐课堂之所以不能主动     

在音乐之海扬起儿童创造力的风帆

儿童的创造力是与生俱来的,儿童阶段是创造力的萌芽阶段,这个阶段最能开发儿童创造力的潜能。音乐是创造性的艺术,儿童通过想象对乐曲进行再创造,音乐艺术的创作、表演等各个环节均体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为。那么,如何培养儿童的创造力,现结合我的音乐教学工作,谈些我粗浅的看法。     

最珍贵的收藏

<正>青白色的天空拉上了彩布,夕阳西坠,暮霭沉沉。走上阳台,欣赏万家灯火,耳际还挂着深白色的耳机。我是个正宗的音乐控,收藏各种心情的音乐让我的心头挂上一条彩虹。碧绿的叶逐渐褪色,变深,变深,深得阴沉,深得浓郁。世界不再是喧哗,变得安静,好静,好静,似乎世上只有我站在白茫茫的云端。听着音乐,再来杯热气腾腾的牛奶。我喜欢这种感觉,这种寂寞是空灵、冷淡的、与世隔绝的感觉。     

奥尔夫音乐教育方法对幼儿良好行为的促进作用

<正>卡尔·奥尔夫说过:音乐并不是我的目的,音乐只是我达到散发心灵力量的一个手段罢了。的确,对于幼儿来说,音乐活动中蕴含的理性、科学的音乐知识并不是他们所必须掌握的,但音乐活动带来的行为、习惯等方面的素养的提升,却是每一个幼儿都应该获得的。在实践教学中,我发现奥尔夫音乐教学方法对幼儿良好行为的养成有着积极的作用。一、节奏练习能很好地促进幼儿反应能力和自我控制能力的提升     

为人生而音乐(节选)

<正>如果有人问我,音乐教师要告诉学生什么?我想第一句话就是"为人生而音乐"。每一个人生都是一本书,一本唱不完、歌不尽的书。如果我们热爱人生,那么我们可以而且应该用音乐来打扮它、装饰它、开发它、提升它,让它绚丽多彩放射光芒。如果我们的教育从这里人手,或许一些已经麻木的心灵,将得到音乐的滋润;一些已经暗淡的     

抚摸音乐

<正>很久没有这样抚摸音乐,同时也被音乐抚摸了。这是一条遥远的心灵的归乡之路。我仿佛泊在天庭的湖波中,被浪花轻轻地、轻轻地濯洗,伤心、悲凉、无奈,而又幸福无比。这是一种被刺痛的快乐、一种被伤害的温柔。当旋律把我包围和笼罩时,我甚至眼眶溢满了泪水。在我心醉神迷的时候,我才发现痛楚和愉悦原来竟是靠得那么近,甚至无法区分。     

儿童音乐才能早期开发的个人经验

<正>经常有"准琴童家长"询问我早期音乐才能如何开发,我的回答通常是"多听、多接触音乐"。但早期开发没有标准的指导手册,以下是我的一些回忆和经验总结,仅供参考。一、亲子间大量的交谈——音乐启蒙从语言启蒙开始交谈一般被当作语言才能开发的手段,最初我和吴韵喆交谈时也没有将它与音乐才能相联系。韵喆出生后,我就对他"说话",他则用表情、动作和各种有趣     

给孩子一个飞翔的高度——对“门外汉”音乐教学的思考

<正>在音乐教研学中,我们思考最多的就是:音乐课堂终究是要带给孩子什么呢?听着身边大家激烈的讨论,我想起了一个人,他就是创造了全美教育奇迹的雷夫老师,一位音乐的"门外汉",在他身上我们或许会得到一些启示。雷夫在他的教学中提出看谱的态度,就像读书一样认真。我要让学生成为终生的音乐演奏者,而不是为了在学校盛会上表演而受训的海豹。由于欠缺继续学习的知识,重回乐团的学     

浅谈音乐教学五步行

<正>音乐家冼星海曾说过:"音乐是人生最大的快乐;音乐是生活中的一股清泉;音乐是陶冶性情的熔炉"。可见,音乐对人们的生活是何等的重要。音乐是学生一门必修的课程,也是学生最爱学的一门课程。在唱歌教学中,教师必须有明确的教学目的和具体的教学计划,始终保持饱满的政治热情和认真负责的态度。通过教唱歌曲,不但要使学生学会唱歌的基础知识,而且还要使学生从中受到感染、教育和鼓舞。几年来,我通过大胆探索,运用五步综合训练     

如何提高中学生音乐鉴赏能力

音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动,它能唤醒人的音乐感觉提升人的艺术修养。普通高中设置的各门学科中,音乐是最富情感的艺术。那么,怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢?这就要靠中学音乐教师按照新的课程理念,充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐。托尔斯泰曾说:"我喜欢音乐胜过其他一切艺术。"黑格尔曾说:"音乐是精神,是灵魂,它直接为自身发出声音,引起自身注意,从中感到满足……音乐是灵魂的语言,灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀,在抒发中取得慰藉,超越于自然感情之上,音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的,使心灵免于压抑和痛苦……。"     

浅谈初中音乐教学

<正>音乐课是对学生进行艺术熏陶的一门重要学科,也是实施素质教育不可或缺的一部分,它对提高学生的素质具有非常重要的作用。但是在中学阶段,由于受应试教育影响,家长和学校过多地重视文化课成绩,致使作为陶冶学生艺术情操、丰富学生想象力、激发学生情感的音乐学科得不到重视。为改变这一现状,更好地开展音乐教学,我对初中阶段的音乐教学进行了深入的探究,具体如下。一、音乐教学的作用和意义(一)音乐可以陶冶人的艺术情操     

感恩过去,珍惜现在,展望未来

<正>光阴似箭,日月如梭,参加工作已经六年了,回想第一次登上讲台的情景,至今记忆犹新。当看到一个班级五十多个孩子目不转睛地注视着我时,心情无比的激动。看到孩子们天真的笑脸,我心里充满了幸福感。当时我就下定决心,一定要尽自己最大的努力,将知识毫无保留地传授给这些对音乐知识充满渴望的孩子。虽然我教的课程是初中音乐,不用参加升学考试,被称为是副科,在农村学校也不太重视音乐教育,但是在我的心里,始终以主科的标准     

如何为高三音乐考生上好政治课的几点思考

当下,在新课程改革的引领之下,艺术特色教育、特色学校的建设已经普遍受到社会的认可,也是学校树立品牌、促进素质教育的需要,好多学校由于学习音乐专业特长的学生较多而成班教学。多年一线的专业班教学使我发现高中音乐生的政治课,普遍存在学生不重视,再加之音乐专业学生对高考的盲目乐观,结果造成政治课的大量失分,音乐专业班的政治教师很被动也无奈。     

我的理想

<正>在我的同学中,有的想成为科学家,有的想成为警察,有的想做会计师,有的想当医生,有的则立志成为军人……而我的理想则是成为一名基层社区工作者,在普通的岗位上做自己力所能及的事,为一方居民带去幸福安宁。我认为这同样重要,也很有意义。我为什么立志当一名社区工作者呢?这要从我所居住的小区说起。我家在大润发超市旁的一个小区里,这里四季风光如画,所有公共设施干净整洁,一切井然有序。     

编读往来

我是一名基层环保工作者。《环境导报》确实实用，可读性强，适用范围广，贴近公众。我每一期都认真阅读，有利于提高工作能力。     

本期话题:乐感的培养

<正>"乐感"这个词你一定不陌生吧!乐感是判断一个人对音乐的理解和感受能力高低的主要依据之一。乐感好的人,演奏出来的音乐生动感人;而乐感差的人,演奏出的音乐则是味同嚼蜡、平淡无奇。有人认为,乐感是天生的,后天很难培养。但实践证明,乐感完全可以通过后天的培养而获得。那么,你认为乐感应该怎样培养呢?我觉得,乐感应该是天生的吧,是一种很自然的感觉,没必要特意培养吧?有的,小孩刚生下来不久,还不会说话,但一听到音乐就会随着音乐的拍子做各