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探讨了深入研究可持续发展的两个基本问题:主体范围问题,环境权利体系问题。与“人类中心论”认为道德只调整人与人之间关系不同,“生态中心论”认为起码应把受人类社会影响最大的一部分自然物与人的关系作为环境道德调整的直接客体,人类与这部分自然物构成社会的扩展体-“共同体”,环境权利体系则试图把环境权利内容扩展至生物多样性,赋予生物物种生存权利,主体范围和权利内容扩展的目的是确立可持续发展的权利体系。 相似文献
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环境思想史和环境科学历史发展 总被引:1,自引:0,他引:1
人类主体与环境客体的相分导致明确环境概念的产生。人类产生过“环境决定论”、“环境可能论”和“人类中心论”等环境思想。对日趋严重的环境问题的认识中产生“环境报复论”和“环境和谐论”等思想,推动了环境科学的诞生和发展。环境科学发展了“环境质量学说”,正将注意力转向社会与环境协调发展上。环境科学仍处于发展与完善之中。 相似文献
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随着人类环境保护活动的深入,人们对待环境的态度正在发生根本改变,环境意识已进入人类文明的重要内容,成为人类观念现代化的重要标志。 世界环境发展委员会最近指出:法律、行政和经济手段并不能解决所有问题。未能有效扼制环境进一步衰退的原因之一,是全世界大部分人尚未形成与现代化社会相适应的新的环境伦理观,今后数十年是建立此种伦理道德的关键时期。新的持续性伦理道德的核心是尊重自然、人类是自然的一部分,把人类从战胜自然的胜利而产生的飘飘然中解脱出来。新的道德要求当代人之间、当代人和后代人之间机会平等,它的两个重要命题是:“只有一个地球”和“明天与今天一样重要”。新的伦理道德将从人的深层意识里重新调整人与自然、人与人之间的关系。 相似文献
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环境卫生学与环境保护 总被引:1,自引:0,他引:1
环境保护工作的一个主要目的是保护人类健康。近年来 ,环境卫生学得到了迅速发展 ,但环保部门似乎还不甚了解 ,未能充分发挥它在环保工作中的重要作用。现将环境卫生学作一概述 ,以引起广大环保工作者的重视。1 环境科学 环境科学是当今发展十分迅速的一门科学。它主要研究环境 (结构与状态 )的运动变化规律及其与人类社会活动之间的关系 ,研究人类社会与环境之间协同演化、持续发展的规律和具体途径。环境科学源于环境问题的出现以及人类解决环境问题的需要。为了解决这些问题 ,各行各业的专家纷纷从不同于传统科学的角度 ,从环境问题… 相似文献
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中国工程院院士钱易在日前召开的“中国环境与自然资源政策论坛”上说 ,在“环境与发展”问题上 ,中国人应当警醒并且迅速找到一条正确的可持续发展之路。钱易认为 ,这条“正确的道路”是发展循环经济 ,一种“运用生态学规律而不是机械论规律指导人类社会活动 ;由资源———产品———污染物排放的线性经济改变为资源———产品———再生资源的反馈式流程 ;由高开采、低利用、高排放改变为低开采、高利用、低排放”的经济发展模式。“但是 ,不能把循环经济等同于再生利用”。钱易说 ,“再生利用”尚缺乏做到完全的循环利用的技术 ,循环本质… 相似文献
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本文从人类的生物性去探索人类发展历史与环境的关系,揭示人类面对的环境问题源于其生物利益最大性。因此,要实现环境文明,应以“道法自然”为人类行为的起点,借鉴“中庸”思想,抑制生物利益最大性,提倡“制衡”思想和“家庭”观念,促进全人类的更广泛的公平。 相似文献
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一、前言人类与环境之间有着对立统一的关系。两者相互依存、相互制约、相互作用、相互影响。环境科学就是研究人类与环境这一对矛盾的本质和内涵,研究其间的对立统一关系,掌握其发展规律,调控人类和环境之间的物质和能量的交换过程,探索社会经济与生态环境协调发展的途径和办法,促使环境朝着造福于人类的方向发展的科学。环保软科学,主要研究监测、评价、预测、标准、模式、规划;环保硬科学,主要研究综合利用、开发无污染工艺和技术。环境科学的特点,主要有三个方面,即,学科上的多样性、空间上的广泛性、微观分析和宏观控制的紧密结合性。环境科学既研究环境 相似文献
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鉴于世界范围的环境污染与生态破坏日益危及到人类的生存和经济的发展,联合国于一九七二年六月在瑞典首都斯德哥尔摩召开了有113个国家参加的“联合国人类环境会议”。与会各国共同通过了一个保护全球环境的“行动计划”,其中包括109项具体建议,还通过了庄严的“联合国人类环境宣言”,其中包括26条关于人类对全球环境的权利与义务的共同原则。 相似文献
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对加强高师院校环境教育的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
20世纪60年代以来,随着全球性环境问题的恶化,生态危机倍受世界关注,并由此迫使人类重新审视自身与自然之间的关系,迫使人类清楚地认识到社会与自然环境之间具有辩证的双重互动效应。因此,1972年斯德哥尔摩人类第一次环境会议就提出:发展环境教育,以促进全人类认识、关心环境及其有关问题,促使其个人或集体具有解决当前环境问题和预防新环境问题的知识、技能、态度、动机和义务。从此,环境教育被看作是提高全民环境意识、解释和处理环境问题最基本的有效手段。1992年11月,在第一次全国环境教育会议上,我国提出了“环境保护,教育为本”的方针… 相似文献
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在有关环境教育渗透的各个学科里,地理与环境教育的关系可以说是最为密切的。地理教育中强调的“人-地”关系与环境教育中所倡导的“理解和鉴别人类、文化和生物地理环境之间的相互作用”是基本一致的。因而,1992年的《地理教育国际宪章》明确指出:地理教育可以为环境教育作出贡献。一、开展问题讨论,培养学生的环保意识环境问题的存在往往受多种因素的 相似文献
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环境伦理学与可持续发展观 总被引:4,自引:0,他引:4
由人类与环境组成的对一统一体 ,我们称之为“人类—环境”系统 ,它是以人类为中心的生态系统。由于人类所处地位的特殊性 ,在“人类—环境”系统中 ,人与环境的对立统一关系具有共轭性并呈正相关。人类对环境的作用和环境反馈的作用相互依赖 ,互为因果 ,构成一个共轭体。人类对环境的作用越强烈 ,环境的反馈作用也越显著。人类作用呈正效应时(有利于环境质量的恢复和改善 ) ,环境的反馈作用也呈正效应 (有利于人类的生存和发展 ) ;反之 ,人类将受到环境的报复 (负效应 )。生态环境问题的重要表现之一就是人与自然的和谐关系被破坏。发生在 … 相似文献