安全工程专业生产实习与课程教学的互动相长模式实践探索

生产实习是安全工程专业实践教学中的一个重要环节,直接关系到专业课程的教学质量。针对目前我国高校安全工程专业生产实习的现状,将安全工程专业的生产实习与专业课程教学有机结合,构建有效的专业课程教学方法和生产实习模式。实践表明:通过安全工程专业生产实习与专业课程教学的互动相长模式实践,增加了学生对生产现场的感性认识,充分激发了学生学习的积极性和主动性,为学生后续安全工程专业课程的学习和毕业以后所从事的工作奠定了基础。     

以专业认证为导向的安全工程专业实践教学创新研究

国际工程教育专业认证十分注重培养学生的工程实践能力,实践教学是安全工程专业培养和提高学生实践创新能力的重要环节之一。为确切掌握目前我校安全工程专业实践教学的实际效果和存在的问题,通过对某高校安全工程专业学生进行问卷调查和数据统计分析,发现实践教学实习和毕业设计中存在的问题主要有实践教学设施投入不足、校外实践教学基地领域不够宽广、设计(论文)选题的范围有待拓展、学生自主探究和思考能力得不到锻炼、缺乏科技创新等,并提出在安全工程专业实践教学中采用虚拟仿真(VR)教学方法和基于问题学习(PBL)的教学模式,指出在实践教学过程中要关注学生的需求和兴趣点、激发学生的求知欲、注重训练学生的批判思维和创新性思维。实践结果表明:经改革后安全工程专业采用的基于VR+PBL的实践教学新模式能有效提高学生的积极性和参与度。     

注册安全工程师执业资格认定办法

一、申报条件在生产经营单位和为安全生产提供技术服务等单位中 ,长期从事安全生产管理、安全工程技术检测检验、安全评估或安全咨询专业工作 ,业绩突出 ,具有高级专业技术职务 ,并同时具备下列条件的人员 ,可申请认定注册安全工程师执业资格 :(一 )遵守国家的各项法律和法规 ,热爱安全生产及相关工作。(二 )２００１年１２月３１日前 ,在安全生产管理、安全工程技术或从事安全工程技术服务的岗位 ,担任高级专业技术职务的人员。(三 )１９９５年及以后 ,获得省部级科技成果奖 ,或在省部级刊物上发表过有代表性的安全生产监督管理和安全工程…     

西营灌区饮水安全工程运行管理现状及其对策

本文简析了甘肃省武威市凉州区西营灌区饮水安全工程的管理、水质监测和水源地保护等方面采取的措施,并就出现的问题提出了一些对策,以期促进该灌区饮水安全工程的科学发展。     

安全工程专业人才培养模式与专业知识结构优化

阐述了构建高校安全工程专业人才培养新模式应遵循的原则,从安全工程专业人才市场所需的知识结构出发,以安全专业学科科学理论作指导,对高校安全工程专业的知识结构进行优化,提出了其课程体系设置方案,并应用于安全工程专业人才培养的实践教学.     

中国石化集团安全工程研究院检测中心通过国家安全生产检验机构甲级资质审核

中国石化集团安全工程研究院检测中心日前通过国家安全生产监督管理决局组织的现场评审，取得了国家安全生产检测检验机构甲级资质，机构名称为国家安全生产青岛石油化工检测检验中心，隶属中国石化集团安全工程研究院。     

高校创新型安全工程专业人才培养模式的构建

为了获取创新型人才培养模式,基于现阶段各高校安全工程专业人才培养存在的主要问题,并结合高校安全工程专业师资力量、培养方案、学生就业和考研情况,从"创新意识、创新思维、创新能力"培养、人才培养方案改革、师资队伍建设和实践教学强化四个方面构建了高校创新型安全工程专业人才培养模式。从应用效果来看,创新型安全工程专业人才培养模式在提高学生学习积极性、创新意识和创新思维的同时,重点加强了实践教学环节,有利于提高学生动手能力、创新能力和人才培养质量,能更好地满足经济社会发展对高素质创新型人才的需要,也使安全工程专业人才培养更具方向性和目的性。     

专业认证背景下安全工程专业课程体系优化探讨

培养优秀安全工程专业人才的关键是安全工程专业课程体系的优化建设。为进一步提高安全工程教育质量,在分析我国高校安全工程本科专业课程体系现状的基础上,结合湖南工学院专业认证过程和企业调研反馈信息,分析了我国高校安全工程专业课程体系设置存在的问题,指出我国高校安全工程专业课程体系建设中应注重体现服务地区经济建设、强化学生的法律法规和环保意识、加强学生国际视野培养、重视学生实践教学环节和非专业素质培养等问题,并指出该专业课程体系设置应与专业认证和注册工程师制度相衔接,建立理论课与实践课相结合、技术与管理类课程并重、专业素质与非专业素质联合培养的安全工程专业课程体系。     

基于NEBOSH认证的我国高校安全工程专业职业健康类课程体系设置研究

职业健康类课程是安全工程专业知识体系的重要组成部分,如何在实践中优化我国高校职业健康类课程体系的设置是一个被广泛关注的问题。以培养安全工程专业学生职业健康知识和技能为目标,基于课程改革的重要性,通过对比我国高校安全工程专业职业健康类课程教材与英国国家职业安全与健康考试中心(NEBOSH)教材职业健康相关部分内容,列出了中英教材各门课程所涉及的知识点,对其进行了模块化分析,发现两种教材在课程体系设置结构和内容方面存在差异。研究表明我国高校安全工程专业职业健康类课程体系设置可以从减小交叉性、建立体系化思想、提高与实践衔接紧密度等方面进行改善。     

工学交替模式下高职院校顶岗实习学生管理实践与创新研究——以常州轻工职业技术学院旅游系为例

笔者在对高职院校学生顶岗实习现状分析的基础上,以常州轻工职业技术学院旅游系顶岗实习学生管理为例,提出了高职院校顶岗实习学生管理的新思路、新途径,从而达到提高高职院校顶岗实习学生管理效果和人才培养质量的目的。     

“环境监测实习”实践教学的改革和实践

在建设校内外“环境监测实习”实践基地的基础上,形成将区域环境质量监测、城市环境监测站和污水处理厂参观等相结合的新型“环境监测实习”实践教学内容体系,建立动手实践、参观和讲座等联合的新的教学方式,并建立激发学生全面发展的教学评分体系,强化学生实践能力、综合素质和创新能力的培养,从而将实践、教学和科研紧密结合,为学生顺利走入相应工作岗位奠定基础。     

高职教育实训基地建设的研究与实践

实训基地建设是实现高职教育培养目标的需要,是培养高职人才的必要场所.本文对高职教育实训基地建设的意义、原则和实现功能等方面进行了探讨,并结合专业建设进行了有益的尝试.     

BOT运作实践与风险

为使我国环境保护事业适应21世纪的发展需要,针对目前我国环保领域存在的问题,从深层次上探讨在政府 宏观指导下适应市场经济特点的新模式——BOT,并建立社会化的投入机制和宏观调控的环保市场化运营机制。     

环境类专业本科实践教学创新体系的构建与实践

如何培养兼具技术综合应用能力与科技创新能力的复合型人才,是目前环境类专业人才培养的重点和难点。为适应形势发展的需要,华中科技大学以本科生工程实践能力与科技创新能力培养为核心,构建了环境类专业本科实践教学创新体系,在工程实践教学领域进行了一系列的综合改革与尝试,取得了显著的成效。本文详细介绍了环境类专业本科实践教学创新体系的基本构成、构建方法、运行机制和实践效果,为国内高等工科院校相近及相关专业的实践教学环节改革提供了参考与借鉴。     

多维振动环境试验的实践

试验是暴露结构缺陷和鉴定设备承受使用环境能力的一种有效方法。分析了一维振动试验在实际应用中存在的问题,讨论了多维振动试验中常用的多轴振动和声振联合振动两种试验方法和试验条件的确定。     

在实践中成长——对小学综合实践的初步探索

在华盛顿儿童博物馆的墙上有一则醒目的格言:"我听了,我忘记了;我看了,我记住了;我做了,我理解了。"这一格言道出了人们获取知识的真谛。马克思也曾说过:"实践是检验真理的唯一标准。"讨论一下综合实践的特点。     

HSE持续改进计划实践

介绍了中国海洋石油公司推行的“持续改进计划”及其特点，并结合实例对该计划的具体实施进行了探讨．     

欧盟REACH法规实践

介绍了欧盟REACH法规的预注册要求及注册流程,中国石化及时制定公司的应对策略及具体方案,并完成第一阶段物质注册.     

精制棉废水处理工程实践

针对在生产精制棉中产生的碱性黑液，采用吸附-厌氧-好氧-混凝处理工艺。运行结果表明，在进水CODcr≥6800mg／L，色度≥4000倍时，处理后出水CODcr≤100mg／L，色度≤50倍，达到《污水综合排放标准》(GB8978-1996)一级标准。该工艺采用生物吸附作为预处理，很大程度上降低了运行费用。     

垃圾渗滤液的深度处理实践

垃圾渗滤液的无害化处理是污水处理的难点,国内目前垃圾焚烧厂渗滤液较多采用三级排放标准,而后进入城市污水处理站进一步深化处理。随国家环保排放要求的日趋严格,研究在原有设施基础上进行深度处理改造,是势在必行的。本文通过介绍太仓垃圾焚烧发电项目渗滤液的深度处理改造实践,对行业内其他垃圾焚烧厂提高排放标准具有借鉴意义。