浅谈新课改背景下高中语文教学

随着新课改的逐渐深入,高中语文的教学模式也进行了相应的变革,教学质量明显提高,新的教学模式更加适合现代高中生的接受能力和思维方式。但是,高中语文的教学长期以来受到应试教育的影响,其传统的"灌输式"教学模式在很多教师和学生的心中都已经根深蒂固了,要想让他们突然改变这种习以为常的教学方式,还需要一定的时间。所以,当前高中语文教学仍然存在着诸多问题,这些问题严重制约了高中语文教学的改革,影响了新课标的实现。本文主要就新课改背景下高中语文教学进行了探讨。     

浅谈启发式教学在体育课中的运用

启发式教学就是教师让学生结合联想来创新学生的思维,提高学习效率的一种教学方式。启发式教学的运用会大大提高体育课的教学效率,运用启发式教学,能够让教师讲得浅显易懂,学生学得入脑入心,学生能够在教师的启发下进行独立思考,从而把锻炼身体和学习体育技能联系在一起,让学生得到德智体美劳多方面的发展。     

互动式教学在中等职业学校数学教学中的应用探析

学习和借鉴当今最先进的教学理念,按照"三个面向"的要求,大胆地进行教学模式创新。中等职业学校数学教学除采用常规的教师讲授方法外,还可以采用互动式教学法开展教学,使传统单调课堂,变成了生动活泼的课堂,极大地调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率。     

浅谈小学语文教学中的阅读教学

在当前的语文阅读教学中,由于受传统思想观念的影响,教师采取的仍然是传统的教学模式,这种模式大大束缚了学生的个性发展与学生能力的提高。因此,教师必须改变传统的教学观念,明确学生在课堂中的主体地位,采取轻松有趣的教学方式,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读水平。     

新课程语文教学创新学习方法探讨

教师的课堂教学活动以"致力于学生语文素养的形成"为核心,通过激发学生内在驱动力,培养学生自主学习的习惯和创新精神,使学生获得探究问题、解决问题、发展能力的愉悦,从而促使学生精神境界、个性品德、语文水准得到完整的提升。学生思维的创造性是一位高品位的智力活动,学生创造性思维能力的培养也是一个长期艰苦而又渐进的过程。要真正唤醒学生的创新意识,真正帮助学生掌握创新学习的方法,真正帮助学生养成创新能力。     

试论在初中语文课堂中如何体现学生学习的主体性

<正>传统以教师为主的教学思想严重束缚了学生的思维方式,挫伤了学生学习的积极性。教师千篇一律的教学模式对学生毫无新意可言,从而让学生感觉到身心疲惫。在多年的语文课堂教学中教师都无法走出老的教学套路,学生在教师的严格控制下。这种教学方式不但不会激发学生学习的积极性反而会打击学生学习的兴趣,制约了学生的进步与发展。新的教育改革政策让我们的教育现状得到了彻底的改观。教育改革之后,新的课     

浅析在班级管理中如何培养学生良好的学习习惯

建构主义教学理论提倡建立教师引导下的以学生为中心的教学模式。为了推动学生成为教学过程的主体,提供触发创新思维和培养创新实践能力的平台,不断深化物流管理专业课程教学改革,文章探索在物流管理专业课程教学中运用案例教学法、研讨式教学法、项目教学法,引导学生自主学习和协作学习。     

浅谈如何在高中生物教学中培养学生的判断性思维

当前高中教学的要求已经越来越高,随着新课程标准的推行,课程教学改革也在紧张地进行。生物学作为新世纪的前沿学科,是一门值得高度关注的课程,但是传统的高中生物教学模式往往导致学生知其然而不知所以然,没有用心去深入探索知识背后的内涵与规律。所以,近年来,培养学生用判断性思维进行生物课程的学习成为教学者们倡导的核心教学理念之一。本文论述了在高中生物教学中,教师应如何引导学生学会用判断性思维来进行分析推断并主动学习。     

浅谈新课改下的初中语文教学

<正>随着新课改的逐渐深入,初中语文的教学模式也进行了相应的变革,教学质量明显提高,新的教学模式更加适合现代初中生的接受能力和思维方式。但是,初中语文的教学长期以来受到"应试教育"的影响,其传统的"灌输式"教学模式在很多教师和家长的心中都已经根深蒂固了,要想让他们突然改变这种习以为常的教学方式,还需要一定的时间。所以,当前初中语文教学仍然是存在着诸多问题,这些问题严重制约了初中语文教学的改革,影响了新课标的实现。本文主要就新课改背景下初中语文教学进行了探讨。     

浅谈高职数学教学模式的创新

<正>高职数学教学改革的重要内容在于高职数学教学模式的改革,只有教学模式创新才能有效地提高教学质量,才能有效地建立高效的教学课堂。下面,本文从教学内容、方法、手段等方面,阐述高职数学教学模式的创新。传统的高职数学教学模式为课上教师满堂灌,学生被动听,课下学生埋头做题,苦苦钻研。这种教学模式陈旧落后,严重地制约了学生的学习主动性。在这种被动学习状态下,学生的学习效率一般。学生课上无奈地听,既听不懂,又不感兴趣,课下为了不挂科,努力地背公式,拼命地做题,最终应付完考试。如此之下,高职数学教学怎么会有生命力?如此     

浅谈初中英语的分层教学

<正>一、课题的提出多年来,外语教学一直采用传统的、僵化的、"一锅煮"的教学模式,不注重激发学生的兴趣,以教师为中心,限制了学生的个性发展。这导致教学效率低下,不利于学生的长远发展。教师急需探索新型的、适合学生发展的教学模式。分层次教学应运而生,它关注学生的个性差异,提倡因人而异的教学。实施分层教学,需要教师充分了解和分析学生不同的基础、思维、学习习惯以及兴趣、爱好、动机等方面的差异,对学生进行合理分层,为不同层次的学生制定不同的学习目标,对不同层次的学生有不同的要求,从而使每个层次的学     

新课程下的历史创新教学初探

<正>在新课程背景下,新的课堂模式对传统的教学模式提出了挑战,新的教学方法对传统的教学方式也提出了质疑。要想让我们的教学符合新课程的理念,适应个性的发展,满足学生学习的需要,只有通过创新的办法来实现。教育的发展需要创新,创新是教育发展的支撑。课堂教学需要创新,只有创新,才能培养出高素质的人才。要实现高素质人才培养的目标,就必须抓好课堂教学。它是培养学生创新的主阵地,是培养学生创新能力的主战场。作为历史教师,面对新     

唤发情感,设置情境,让英语教学妙趣横生

在小学英语课堂教学中激发学生的学习兴趣,要求教师在课程教学计划的基础上,积极发挥想象力,利用一系列趣味性强、学生乐于接受的教学方式,培养小学生的学习主动性,激发出他们的创新思维,在快乐的氛围中学会英语。     

初中数学教学中现代信息技术的具体运用

将现代信息技术运用于初中数学教学中,使得现代信息技术下的数学课堂教学更加富有生机与活力,学生的学习更加积极,思维更加活跃,学生学得主动愉悦,更加利于对知识的掌握与理解,利于学生创新意识的培养。     

语文文本的多元解读——培养学生的多元思维,提高语文阅读能力

后现代主义的主要特征之一是鼓励多元思维。语文学习中阅读鉴赏是最重要的一大部分,由于每个人的个性、知识构成、思维方式的不同,对同一文本会有着不一样的解读。教师应该鼓励学生进行多元思维,培养学生自主的阅读能力以及对世界、对人生的认识,在全面发展的基础上张扬个性,使得自己的生活更加丰富多彩。     

初中数学教学中“支架式”教学模式的应用研究

"支架式"教学主要的目标是以学生为主的学习方式,这样的教学方式能够在学生和教师之间找到一个平衡点,让教学课堂变得更加有效,通过情境、讨论等手段搭建一个可以让学生不断提高的支架,帮助学生提高数学能力。本文主要就初中数学教学中的"支架式"教学模式做进一步探讨,希望能给大家带来帮助。     

浅谈新课改下语文教学中的创新教育

在新课改的大背景下,创建新型的师生关系,营造和谐的教学氛围;建立全新的教学模式,培养学生的创新思维,可以给语文教学带来新的生机和活力。     

新形势下如何进行初中数学教学

随着新课改的深入,数学课堂教学方式发生了变化,由原来学生被动接受,大量、反复练习的教学方式变为学生主动参与的探究式教学方式。作为初中数学教师,我们要根据新课程理念,采用探究式教学方式,提高学生的综合素质和能力,促进学生的全面发展。为此,本文结合我校实施的循环教学模式,探讨新形势下如何做好初中数学教学工作。     

利用探究式学习方法落实学生的主体地位

随着教学改革的不断深入,教师的教学理念也在不断更新。在新课程理念的指导下,教学模式也应发生相应的转变,以便更好地完成新课程标准下的教学目标。传统的数学教学模式基本是教师讲解、示范,学生被动听、记、应考等活动。新课程标准明确要求教师的教学应落实学生的主体地位,注重对学生创新能力的培养,提高学生的数学创新素养,全面落实新课程教学理念。     

合作学习策略在高中生物教学中的应用

合作教学是教学策略中的一种,在上个世纪70年代起源于美国。随着时代的不断发展,合作教学得到了广泛的应用。在高中生物教学中,合作教学起到了非常重要的作用,其教学目的是让学生更好地学习科学知识,更加透彻的地理解生物概念。在经历了教学改革之后,自主合作和探究成为了新型的教学模式,可促进学生之间的共同发展、相互合作。本文在此就合作学习策略在高中生物教学中的应用进行分析,以期提高高中生物的教学质量。