阳台厨余堆肥——北京教学植物园气候变化教育活动

正通过阳台堆肥小小的家庭环保行为,既引导学生关注气候变化,又培养其自主学习和合作探究能力,促进学生全面发展。北京教学植物园1957年建园,隶属于北京市教委,是全国唯一一所专门面向中小学生开展自然教育和环境教育的植物园。自2016年起,植物园教师开始关注气候变化议题,并启动了一项关于气候变化教育活动开发的研究课题。该课题旨在通过     

探索气候变化教育“植物园+学校”模式

正开展气候变化教育仅仅依靠正规的课堂教学显然无法达成教育目标,还应该在社会大背景下进行教育活动,例如利用植物园、动物园、自然保护区、博物馆、自然教育中心开展各类学习活动。自20世纪70年代以来,越来越多的科学家开始关注全球气候变暖的趋势及其人为影响因素。联合国政府间气候变化专门委员会先后组织了世     

以学术研究推动环境教育发展——中科院西双版纳热带植物园环境教育研究探索

正没有理论指导的实践是盲目的实践。长期以来,社会上对环境教育的理解存在不少偏差,比如,认为环境教育就是带小孩子玩的活动,不需要太多的专门知识;环境教育就等于邀请专家给中小学生做讲座,而不考虑听众的接受程度;或者把环境教育等同于广告宣传等等。对环境教育工作理解的偏差,使得很多开展环境教育工作的机构,仅仅把环境教育看成是附带的工作,也不配置或者配置很少的专职人员。更为普遍的是,我们开展的环     

环境教育主题活动“保护城市饮用水源”教学案例及活动设计

水是生命之源和人类文明的摇篮。水是生命支持系统的基本要素之一，因为有水，自然界才如此生机盎然，人类才得以生息繁衍。21世纪水危机与节水，是当今世界各国共同关注的一个问题。我国许多城市也面临着缺水的危机。我国是联合国确认的13个严重缺水的国家之一，据统计，在我国640个城市中，有300多个缺水。随着社会、经济的发展，企业等由于其生产的不断扩大和不注重引进节水技术，     

“青草间·星空下”我们被自然迷醉——由北京植物园夜游活动谈环境教育的感受

<正>当代社会,网络沉溺阻断了儿童人格发育的三个过程:与自我的链接、与亲人的链接、与自然的链接。越来越多的孩子沉陷虚拟世界,对自己、对亲人、对自然冷淡漠然。繁花似锦,青青翠草,挺拔大树,这是白天的植物园。星空浩渺,流萤闪烁,花香氤氲,这是夜晚的植物园。我们每个人应该都到过植物园,无论在艳阳下,还是细雨中,植物园总是能让人感觉到美的一     

少小若天性 习惯成自然——评“绿精灵”幼儿园环境教育系列丛书

儿童是人类的未来和希望,也是未来环境的主人。逐步树立热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识,既是现代儿童必须具备的基本素质,也是历史和社会赋予他们的义务和职责。有研究表明,促进人类积极保护环境、关心地球的首要因素是他们在儿童时代就能认识和热爱大自然,即所谓的“少小若天性,习惯成自然”。因此,运用生动活泼、喜闻乐见的形式开展幼儿环境教育,帮助幼儿树立与自然和谐相处的绿色文明意识,养成自觉的环保行为习惯,并使之成为儿童天性的一部分,对于实施环境保护的基本国策和可持续发展战略,具有十分重要…     

地理教学中环境教育的活动案例设计

渗透教学是目前我国中小学开展环境教育的主渠道和主要方法。所谓渗透模式，即将环境教育内容渗透到各门学科的课程之中，通过各门课程的实施，化整为零地实现环境教育的目的与目标。学校课程中的地理课是渗透可持续发展观念的核心科目之一。目前全国正在开展的基础教育课程改革，对在地理教育中更深入地推行环境教育来说是一个新的契机。在2001年教育部制订的《全日制义务教育地理课程标准（试验稿）》中，就地理课程性质而言，提到“地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程”；在基本理念中…     

自然教育活动案例探究——以南京中山植物园“自然物寻宝”为例

<正>通过在自然中捡拾自然物、玩转自然物、认识自然物、分享感悟等一系列走进自然、亲近自然的行为,引导和培养孩子理解并尊重自然,进而热爱和保护自然。植物园在人类生活中所发挥的作用主要包括开展科学研究、造就优美环境、进行科学普及三个方面。植物园是一个包含着成千上万个物种的植物世界,当大量植物集中在一处,又得到科学管理的情况下,自然形成了一个可供人们体验、学习自然的最佳场所[1]。南京中山植物园是我国第一座规范化建设的植物园,坐落于南京东郊国家级钟山风景区内,收集保存植物10000余种（含品种）,     

“三观”教育融合思政教学探索与实践——以北京师范大学“环境法规与管理”课程教学为例

<正>本文结合北京师范大学环境学院环境法规与管理课程教学实践,探讨了将生态文明观、绿色发展观、环境法制观“三观”教育融入专业理论知识教学的模式和方法。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应^[1]”。     

科普与旅游结合，开展公众环境教育——中国科学院西双版纳热带植物园的环境教育工作

西双版纳热带植物园是1959年中国科学院建在我国西南边陲的一个从事热带植物资源可持续利用和生物多样性有效保护科学研究的一个独立研究机构,集科学研究、植物保护、科普教育为一体。该园从1985年起开始向公众开放,经过20多年的探索,该园“顺天时,量地利”,“与时俱进”地进行园地及其园林景观的改造,环境教育设施的建设及其科普旅游活动的开展,已经使该园所在“葫芦岛”,由名不经传变成闻名于世的“国家旅游区”     

环境教育“绿书架”进校园活动启动

<正>6月9日,由环境保护部宣传教育司指导的环境教育"绿书架"进校园活动在北京市第二实验小学大兴实验学校举行。环境保护部宣传教育司副司长何家振,京津冀三地环保宣教中心负责人出席了这一活动。《环境教育》杂志社和启迪桑德环境资源股份有限公司向京津冀地区10所学校赠送环境教育"绿书架"。     

“大局长”牵手“小局长”——天津市环境教育活动别开生面

正天津市环保局局长温武瑞说,孩子是地球未来的主人,活动不仅为小学生们提供了一个展示自我的舞台,而且借助"小手拉大手"的形式,让环保走进家庭,影响社会。6月5日,在天津水上公园纪念六五世界环境日活动现场,当天津市环境保护局局长温武瑞为六位"小小环保局长"佩戴完绶带,与孩子们手挽手展示在公众面前的瞬间,1500多名来自社会各界的环保组织代表报以热烈的掌声。来自河东区的环保志愿者王新     

“七步走”走出环境教育新思路——“七步走”幼儿园体验教育模式在环境教育活动中的运用

正南京市雨花台区小行幼儿园将环保教育列为素质教育的重要内容之一,向孩子们进行了切实可行的环境主题教育,通过不断的尝试,幼儿园逐渐形成了"七步走"幼儿园体验教育模式。《幼儿教育指导纲要(试行)》指出:要培养幼儿"爱护动植物,关心周围环境,有初步的环保意识"。《3—6岁儿童学习与发展指南》中社会领域目标2中也指出:"5—6岁幼儿能爱护身边的环境,注意节约资源"。儿童是人类的未来和希望,也是未来环境的主人,对他们的环保     

江西用“接地气”活动促进环境教育

正如何让公众通过参与环保活动增进对环保知识的了解并激发他们参与环保实践的热情?江西近两年来通过紧接地气的环保课堂、比赛、社团实践、公众开放、展示等活动促进环境教育,让公众乐于参与,从中接受环保知识并实践。相得益彰的环保课堂。今年9月10-12日,中国青少年生态教育示范课进校园(江西站)活动,走进南昌、九江的6所学校进行生态环境教育专题讲座及交流。同时举办了江西全省绿色学校代表和南昌市青山湖区学校代表参加的生态教育观摩活动。6所学校通过环保水彩画、科技环保小制作、龙传人表演、生态操、     

环境教育中的“教育”与“被教育”

编辑同志:你们好!近日,笔者应邀到山东省潍坊市的寿光世纪学校做了一次关于"环境教育"的科普知识讲座。该学校属于那种新型教育体制下的创新性学校,同时也是潍坊市乃至山东省开展中小学环保教育的一面旗帜,获得了大大小小的众多奖项。其中,最为知名的是学校有一个非常活跃的"绿鸽环保社团"和专门设立的"环境教育工作室"。笔者行前最感兴趣的问题有两个:一是如何向中小学生做"环境人文社会科学"方面的普及性宣传——我隐约感觉到,这必将成为我们未来环境教育中的一个关键性内容,因为只     

高中生物教学中环境教育的探索与实践

38高中生物学教学环境教育内容体系构建根据新教学大纲中高中生物学科环境教育的目标，环境教育的内容主要包括三个方面：关于环境知识的教育，环境实践技能的教育和关于环境态度观念的教育。关于环境的知识是学生正确认识生态环境问题，获得相关技能和态度观念，形成品质行为的科学认知基础。虽然高中生物学教材中安排有专门的生态环境科学知识内容（15学时），但若能结合教学拓展学生的环境知识，对于增强学生对环境问题的理解能力将是十分有益的。环境技能的教育主要靠结合专门环境知识、通过一定量的实践活动来进行，包括使学生表达、交…     

“现代环境生物技术”教学案例库建设与实践探索

<正>本文从“现代环境生物技术”课程特点,案例库的建设、案例库的优势等几个角度,探讨了案例库建设在专业学位研究生的教学中的应用,以提高硕士研究生的培养质量。随着科技的发展,“现代环境生物技术”作为一门现代生物技术与环境科学紧密结合的新兴交叉型学科,被广泛应用于生物资源开发与利用、环境保护与管理、可持续发展等多个学科领域。环境生物技术具有良好的应用前景。目前,科技的进步同时引发了各种各样的环境问题,污染物质种类多数量大,为应对环境问题,环境生物技术的发展也越来越快。因此,面对环境专业研究生,应该采取什么样的方式调动学生的学习积极性,使学生既能理解和掌握现代环境生物技术的理论知识,又能将所学知识运用到实际中来解决遇到的环境问题,是教学改革中亟须解决的一大问题。     

“环境科学概论”课程思政教学设计与探索

<正>要精心设计课程思政教学目标,加强教师思政能力建设,转变传统教育观念,优化思政教学方法。结合专业办学特色,以“立德树人”为根本,最大限度地发挥课堂教学的育人作用。“环境科学概论”是各高校环境科学和环境工程专业的专业基础课程及部分院校非环境类专业环境教育的通识课程。通过概括介绍本专业所涉及的环境科学基本内容和理论,让学生掌握与环境科学相关的基础知识和基本理论,了解环境问题的产生和发展,正确认识环境规律、明确环境与发展的关系,     

广州师范学院的学生“环境教育活动社”

广州师范学院的学生“环境教育活动社”广州师范学院生物学系蔡亚娜，缪绅裕，程舸，张维政广州师范学院生物学系的＂环境教育活动社＂（简称＂环教社＂）成立于１９９２年３月，当时只有包括本、专科６个班级自愿参加的３０名社员。这种环境类的学生社团当时在广东省高校...     

创新环境教育活动 发挥德育育人功能——北京十五中生态文明教育纪实

正培养有品位的学生,办有品质的学校,是北京十五中的办学理念和培养目标,多年来,学校一直为之坚持不懈地追寻。特别是在当今教育尚不能完全摆脱分数压力与桎梏的环境下,学校致力于培养学生良好的道德风尚,宽厚的公益之心,凝重的社会责任感。建设节约型校园,不仅仅是—种口号,更要在思想上建立节约意识,付诸于日常生活当中。但任何教育都离不开有创意的