强化生态文明教育,提升学校办学品位——记南宁市秀厢小学宁永红校长

正宁永红,女,壮族,广西南宁人,大学本科学历,1974年11月出生,现任南宁市秀厢小学校长兼党支部副书记。在学校生态文明教育工作中,她坚决贯彻党中央"创新、协调、绿色、开放、共享"的发展理念,坚持以"兰"为核心,充分挖掘兰文化内涵,整合资源,将兰文化融入到学校文化建设中,将生态理念融入学校教育教学中,为学校生态文明教育做出突出贡献。以兰香塑校貌,打造儒雅校园文化南宁市秀厢小学地处在一个不起眼、周     

创建绿色学校,提升办学品位--江苏省怀仁中学创建绿色学校记略

江苏省怀仁中学位于风光旖旎的太湖之滨,是一所具有67年历史的老校.从1997年列为锡山市重点中学以来,先后被评为江苏省重点中学,江苏省国家级示范性高中,2004年又成功转评为江苏省四星级高中.     

深入开展环境教育推进全面发展,提升学校品位

2003年初，东莞群英学校在上级政府的大力支持下，提出了创建国家级绿色学校的目标、通过深化环境教育，引导学生正确认识个人与自然之间的相互关系，获得人与环境和谐相处的知识、方法和能力、培养学生对环境友善的情感、态度和价值观、养成良好的环保习惯，培养绿色人才。     

打造特色生态课程 构建学校生态文化——上海师范大学第二附属中学生态课程建设纪实

正上海师范大学第二附属中学创建于1985年,地处金山区杭州湾畔。随着金山从产业定位向城市定位的角色转换,城市沙滩、滨海渔村、现代农工业园区等一批新型资源为学校生态教育提供了广阔的空间。三十年来,学校积淀了丰富的文化底蕴与办学智慧,传承了"品正才实、思锐志远"的校训,恪守"务实、进取、坚韧、高洁"的学校精神,确立了"一切以学生的全面可持续发展为本"的办学思想。在新的时代和教育背景下与时     

突出休闲生态文化特色 大力提升城市品位

马华要求,作为城建重点项目,嘉陵江生态休闲长廊一定要高标准打造,要真正把这个关系民生的项目建设好,不留败笔。项目建成后,要能实现人在绿中走,生动体现＂曲径通幽＂的特点。     

建设农村生态学校 营造学校温馨氛围

天津八里台第二中学以“让学生主动参与、全面发展;让学生健康成长、快乐学习”为目标,成立绿色志愿者组织（包括教师、家长和学生）,积极开展环保宣传活动。     

创建“绿色学校”,实现办学特色

在可持续发展理论指导下 ,教育如何抓住知识经济时代所带来的历史性发展机遇 ,形成具有鲜明个性特征的办学思想和办学理念 ,是每一所学校必须面对的重大课题。夏履镇中心小学的“绿色学校”创建活动 ,正是这样一种从实践到理论涉及办学思想和办学理念的大胆探索。“着眼于人的和谐发展教育目的的同时 ,给学会关心和创新能力的培养以突出的地位” ,这是创建“绿色学校”的出发点和归宿点。我们认为 ,学校应该让学生掌握正确地开发利用资源和保护生态环境的双重智慧 ,这种智慧培养的目标分类为意识（敏感性）、知识（懂不懂）、态度（主动性）…     

提升学校生态,创设美好人生——上海师大二附中生态文明教育创新人物纪实

<正>蔡文,工学博士,上海师范大学副教授,硕士研究生导师,上海电源学会理事。1999年7月起任教于上海师范大学信息与机电工程学院,2005年7月起担任上海师范大学教务处副处长,2010年10月起兼任上海师范大学青年学院副院长。2014年7月至今任上海师范大学第二附属中学校长。蔡文校长以其富于创新的精神,坚韧不拔的毅力,以学校生态文明建设的长期实践为基础,以上海特色高中的     

提升校园文化品位,共享生态文明教育硕果——吉林省长春市东北师大附中净月实验学校生态文明教育纪实

<正>东北师大附中净月实验学校坐落在风景秀丽的净月大学城内,与各国内名校为邻,依傍净月潭国家级森林公园,风光如画。学校校园占地面积220000平方米,建筑面积120000平方米,一曲活渠将整个校园分为教学行政区和食宿生活区,由"虹桥""剑桥"贯穿东西。近年来,学校围绕建设"生态校园、人文校园、和谐校园"的总体目标,整体规划,科学设计,用生态文明理念引领学校发展,全面提升校园文化品位,着力体现"崇高而     

依托山区生态资源优势,发展特色农业合作经济

针对山区农村山多地少、人多收入低、经济发展滞后等实际难题,淄博市南部山区农村紧密结合当地实际条件,充分发挥区域性生态资源优势,广辟途径,寻求突破,多元化多渠道积极发展特色农业合作经济。农业合作经济模式开发亮点多,取得了显著的成效,在全球经济危机中,依然保持强劲的发展势头,并有连点成片聚强势发展之态,在山区新农村建设、农业增效和农民增收上作出了很大的贡献,发挥了示范与辐射带动作用,具有很好的借鉴和学习意义。     

依托生长教育 塑造生态学校——山东省青岛重庆路第二小学生态文明教育纪实

<正>青岛重庆路第二小学始建于1956年,60年丰富的办学历程,使学校成为青岛市第一批省级规范化学校。学校先后荣获"山东省精神文明单位""山东省电化教育示范学校""山东省艺术教育示范学校""山东省语言文字规范化示范校""山东省心理健     

生态学校的理论意蕴与建设路径

<正>建设生态学校,要以文化建设为引领,贯彻人与自然和谐共生的教育理念;以课程建设为核心,打牢生态教育基础;以校园建设为抓手,打造无声的生态课堂;以师资培养为基础,保障学校绿色转型的实施。生态学校立足于当前生态环境危机与人类精神危机两大现实问题,倡导在人与自然和谐共生中实现自然生态环境的改善和人类心灵环境的提升,     

聚焦环境教育,打造生态学校——四川师范大学附属实验学校生态文明教育纪实

<正>四川师范大学附属实验学校创建于1953年,至今有60余年办学历史。学校坐落于文化与学术氛围浓厚的四川师范大学校园内,学风纯正,环境优雅,是典型的校中校,园中园,现今已成为民办体制下的四川名校。在"大学中的小学·小学中的大学"的办学愿景引导下,学校秉承"为每一个孩子的幸福人生奠基"的办学理念,关注"小学大才"的培养,着力培养狮山学子的综合素养及社     

“生命,生活,生态”,创建生态文明校园——贵州省林业学校生态文明教育纪实

<正>贵州省林业学校创建于1956年,校园占地面积360亩,教学用房面积70000平方米,是一所集农林类、资源与环境类、医药卫生类、旅游服务类、信息技术类为一体的国家级重点中等职业学校,在省内外享有较高声誉。学校坚持育人为本、德育为先,不断创新德育内容、方法和途径,积极推进生态文明教育,将生态文明教育融入学校建设和教育教学各个方面,取得了良好的成效。     

传承绿色理念,建设生态学校——湖北省武汉市青山区钢城第十九小学生态文明教育纪实

正湖北省武汉市青山区钢城第十九小学建校20多年来,高度重视生态文明教育,把生态文明教育与学校各项教育工作有机结合,将生态文明教育融入学生日常德育工作之中,并结合创新教育,多渠道培养学生养成生态文明理念,在日常生活中尽力做到节能低碳、绿色环保,取得了良好的教育效果。全面渗透,养成环保意识各学科教师都根据本学科不同的特点对学生进行生态文明教育,使课堂成为养成学生环保意识的教育主渠道。学校整体规划,     

生态文化与环境友好学校建设思考与探索

生态环境对人类的适应是通过自然力实现的,要求人类必须遵从适者生存的自然法则,否则对人类的惩罚就不可避免,只有二者交互共存才能实现可持续发展。中国要实现又"富"又"美丽",必须坚持走可持续发展道路。努力推进环境友好学校建设,对于发展生态文化、践行生态文明,构建资源节约型、环境友好型社会,具有十分重要的基础性意义和不可替代的作用。一、环境友好的生态文化考量     

建设美丽云南,共享生态文明

正"污染防治是补短板也是谋长远,必须向着最艰深的方向挺进,背水一战,全域治理,全面防控。"云南省生态环境厅厅长张纪华说。生态环境是云南的宝贵财富,也是全国的宝贵财富。云南良好的生态环境和自然资源是全国乃至全世界的"瑰宝"。绿色是云南最亮丽的底色,也是云南享誉四方的"名片"。     

坚持生态优先,建设和谐港城

<正>以提升老百姓生活质量为根本,城市饮水"双源双线"工程建成使用,百万市民喝上放心水。城市供水普及率达100%,城市污水处理率达87%。市区、县城区垃圾无害化处理率达100%。坚持绿色发展,着力改善生态环境,促进人与自然和谐共生,是党的十八届五中全会提出的五大发展理念之一。审视人类文明演进历史,"生态兴则文明兴,生态衰则文明衰"的例子比比皆是,给人以深刻启示。对待生态文明的基本态度和理念决     

提高政治站位,建设生态灌云

<正>提高站位,切实扛起生态环境保护的政治责任;精准施策,切实推进生态环境质量不断提高;改善人居环境,推动生态文明建设跃上新台阶;压实责任,为建设"全国最美县"提供坚强保障。近年来,江苏省连云港市灌云县全面贯彻落实中央、省委、省政府和市委、市政府关于加强环境保护的重大决策部署,坚持把加快生态转型摆在发展全局突出位置,深入贯彻新发展理念,大力推进产业转型升级,大力实施生态修复和生     

管理与整治相结合 提升工业区环境品位

介绍深圳蛇口工业区对辖区工业企业采取管理与整治相结合措施,营造良好社区环境的经验。