中班幼儿感恩自然的现状分析与研究

本文对南宁市第五幼儿园中班组发放的南宁市第五幼儿园幼儿感恩意识前期问卷调查表中的第七个表格进行了结果分析。通过种植教育实例,从成功的种植活动和失败的种植活动两方面去研究如何对幼儿进行感恩自然的教育。研究表明,对幼儿进行感恩自然的教育,有助于促进幼儿社会化的进程,对幼儿今后感恩父母、感恩教师、感恩同伴、感恩社会将会产生积极的影响。     

小组合作探究:提升中班幼儿合作能力的新途径

文章从中班幼儿的合作现状和问题分析入手,以幼儿园科学教育中的小组合作探索为途径,分析了幼儿在活动中的有效组合方式,帮助幼儿提升合作技能、感受合作快乐、增强合作信心,从而提升小组合作实效和科学活动质量。     

中班幼儿积木游戏的发展特点及指导策略

为了提高教师及家长对中班幼儿积木游戏的指导水平,充分发挥积木游戏在中班幼儿发展中的作用,就中班幼儿积木游戏做了研究。     

优化一日活动 快乐幼儿生活

幼儿园教育要实现活动目标,单靠几节课、几次活动难以奏效,必须贯穿在幼儿一日活动的各个环节,阐述了如何根据幼儿年龄特点优化幼儿园一日活动。     

浅谈如何合理利用幼儿活动间隙管理幼儿

在幼儿园一日活动中,存在很多管理空隙,如果管理不到位,可能会留下很多安全隐患。因此,教师要重视活动间隙管理,本文从采取培养小助手、减少活动间隙的等待、开展系列活动等方法,通过情境设置和案例分析,对幼儿园活动间隙可能发生的情况进行了应对分析,力求通过这些方法使管理间隙变得可控、有序,从而有效地避免各种意外发生,保证幼儿在园安全。     

浅谈自主性游戏中中班幼儿创造性的培养——让幼儿成为游戏真正的主人

幼儿从来不缺乏创造力,缺乏的是教师营造的适宜环境,以及教师的正确引导,在进行自主性游戏前,教师都会帮助幼儿将游戏区角里的物品全部制作好,摆放好,可是这样做不利于幼儿创造性的发展,而且在游戏中,常常会发现幼儿出现不会玩,不知道怎么玩的情况,如何才能让幼儿在自主性游戏中充分发挥创造性呢?就此展开探讨。     

利用科学教育活动提高幼儿的数学理解能力

随着幼儿园课程改革的不断深入,在幼儿教育的过程中也应该不断地培养幼儿的人文素养与信息素养等,这就需要教师不断研究与探索多种科学教育方法,从转变教育意识,联系生活实际;增添教学内容,列举生活实例;优化教学方法,积累生活经验三方面入手,提高幼儿的数学能力。     

小小纸条,多变“玩具”——浅谈衍纸活动对大班幼儿创造力的培养

通过环境创设、系列欣赏和触觉感受,结合游戏、比赛、展览三大模式,共同促进幼儿对衍纸艺术美的体验,引导幼儿用感官和双手来探索衍纸的秘密,从而激发幼儿的想象和创造力。     

如何有效指导幼儿的区角活动

区角活动作为幼儿园教育的一种有效组织形式,如何发挥教师的指导作用,凸显幼儿的主体地位,使教师真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者呢?     

“会”与“不会”的行为背后——漫谈中班幼儿“我不会”现象的思考与应对

结合教学实践,浅谈中班幼儿我不会现象的思考与应对。     

中班幼儿“自主式”进餐活动的策略探究

<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿生活习惯和生活能力方面提出了合理期望。3-6岁是幼儿生活习惯形成的关键期,这一时期加以训练将会收到事半功倍的成效。幼儿园生活环节是幼儿一日生活的一部分,在生活环节中幼儿与同伴之间交往最密切,自由沟通最多。通过与同伴的交往,幼儿可以逐渐了解自己,认识他人,并学习如何与他人相处,逐渐改变自我中心意识,学习自我控制,     

巧用农村资源,丰富幼儿活动

正确认识农村幼儿园在课程改革中的优势,努力发掘农村地理环境、物质条件、自然资源在幼儿园课程改革中的潜力。从实际出发,因地制宜,利用农村和周边的自然资源,开发民间教育素材,丰富幼儿活动内容,创造性地组织和开展幼儿的活动,发展幼儿的综合能力。     

谈主题探究活动与幼儿学习品质的培养

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出要重视幼儿的学习品质。学习品质的好坏决定了幼儿今后学习与发展的质量。作为一种课程组织形式,主题探究活动自身的许多特点更有利于幼儿学习品质的培养。针对主题探究活动实施过程的不同阶段,幼儿学习品质培养的侧重点也有所不同。     

餐厨垃圾厌氧消化工艺的影响与优化

从厌氧消化工艺选择、产甲烷性能优化和联合消化等3个方面,概述了近年来国内外餐厨垃圾厌氧消化产甲烷工艺的研究进展,比较了国内外的研究差异,提出我国餐厨垃圾厌氧消化处理产甲烷性能优化及工业化应用的研究方向。     

“一物多玩”中促进幼儿创造力发展的策略

文章基于在创造性活动中个体的聚合思维与发散思维相互依存的心理学研究成果,对于幼儿教师所组织的一物多玩活动,提出了以共享活动推动幼儿创造、用中介物引发幼儿创造等指导建议,以更好地为幼儿的创意提供有效支持,使幼儿的创造力得以充分地展现和发展。     

幼儿园区域活动合理布局的几点思考

幼儿园区域活动是当前幼儿学习的一种途径,能让幼儿自由体验与探索,不仅能发挥幼儿的自主性与主体性,还能对幼儿进行个别化教育。将从幼儿区域合理布局的重要性及区域活动布局的现存问题进行分析,提出对幼儿园区域活动合理布局的几点思考。     

放导结合 发展自主——以小班主题活动《苹果和橘子》为例

以小班开展的主题活动《苹果和橘子》为例,教师放手和引导相结合,从创设多元的活动环境、确立适宜的活动内容、引导多样的表达方式三个方面阐述幼儿自主性的发展和培养。     

综合实践活动与小学语文“研学后教”的关联性

关联性是指两个系统构成要素之间的相互关系,综合实践活动课程与小学语文研学后教之间的关联性是指观念要素、操作要素之间的相互关系。本文从课程理念、课程价值、课程内涵论述了观念要素的关联性,从课型基于问题、基于学案、基于评价论述了操作要素的关联性。     

浅析“幼儿学英语热”现象

幼儿学英语日趋成为一个热门话题,并随着国家、社会的发展成为一种趋势。各专家学者通过对幼儿生理、心理特征的分析,结合当前外语教学改革与现状研究,肯定了这股热潮朝着有利的方向发展,但与此同时,也存在着许多不可避免的弊端及问题。如何更好地引导成了解决问题的关键。     

浅谈如何在绘画活动中培养幼儿的观察力

绘画教育是幼儿教育的重要组成部分,是开发幼儿智力、促进幼儿身心健康发展的重要途径。绘画是眼、手、脑密切配合的智力活动,可以使幼儿通过对具体形式的观察、记忆、比较来发展自身的观察能力。本文从观察对象和观察指导两个方面对如何在绘画活动中培养幼儿的观察力进行了探讨,以期进一步激发幼儿的观察兴趣,提高幼儿的观察力。