在不断探索中,我们一路同行——“葛庆霞名师工作室”教研活动综述

<正>"葛庆霞名师工作室"成立于2009年12月,设在南乐县第一高级中学,是中学化学名师工作室。在葛老师的带领下,工作室成员以"好学上进、乐于创新、勇于开拓"为动力,在教育教学实践的岗位上一路前行。5年来,工作室成员在共读研讨、培训带动、合力攻关等方面走过了一段发展历程,收到了显著成效。一、开展教育科研,全面提升教师素养1.承担科研课题工作室成立后,我们经过认真思考研究,确定把教育科研作为工作室的重点工作,力争有所突破。开始,我     

同行在求实寻美的路上——“路桂荣名师工作室”教研活动综述

<正>"路桂荣名师工作室"成立于2009年12月,是濮阳市教育局设立命名的首批30家名师工作室之一。从最初的一间普通办公室到如今的两间会议室和一间图书资料室,从最初的10名学员到如今的50多名学员,5年来,工作室成员在共读研讨、磨课提升、培训带动、合力攻关等方面走过了一段发展历程,也取得了显著的成效。沐浴在经典的光辉中     

“工作室”要工作

本期我们向大家介绍的是山东省青岛市香江路第二小学"于永正语文名师工作室"。全国著名语文特级教师于永正是这个工作室的发起者和导师,该校的省优秀教师孔令凤为工作室负责人,顾玉利校长对工作室给予了大力的支持和关怀。这个工作室以"名家引领、教研交流、教艺切磋、互动提高"为宗旨,力求实现工作室"既是名优教师发源地,又是青年骨干教师的聚集地,还是未来优秀教师成长的摇篮"的目标。     

追梦生命化语文

本期的《名师工作室》栏目,我们向大家介绍濮阳市"路桂荣初中语文名师工作室"的工作情况和业绩,希望对广大读者有所启迪。     

建特色学校 创和谐校园——记发展中的荥阳市第六小学

<正>荥阳市第六小学位于河南省荥阳市三公路南段,学校现有教职工130人,其中省级骨干教师、郑州市级骨干教师29人,郑州市优秀教师和优秀班主任13人,荥阳市名师6人。学校共有38个教学班、学生2700多人。学校自2009年8月创办以来,坚持"共同成长,共享快乐"的办学理念,以"良好习惯,美好人生"为校训,积极开展各项教育教学工作。"五个一"提升教师素质。每日一语,教师每天阅读学校发布的手机短信,领悟教育的根本;每周一文,教师在全体例会上群学、群悟,悟出生活的真谛;每期     

以生为本,特色立校为学生终生幸福奠基——记郑州市金水区庙李镇中心学校

<正>校长寄语:会读书,善学习,乐生活,做快乐少年爱学生,教好课,育英才,当幸福教师细管理,创特色,显活力,创一流学校郑州市金水区庙李镇中心学校位于郑州市区北部商贸服务中心的庙李镇,下辖初中1所、小学3所、公办幼儿园1所、成人教育学校1所,专任教师230人,在校学生6000余人。学校师资力量雄厚,有中、小学高级教师86名,省、市级骨干教师17名,省级优秀教师1名,市级优秀教师7名,金水区"三百工程"人员6名。学校环境优美,现代化教育设施完备。近年来,学校秉承"畅享童年,幸福人生"的办学理念,紧紧围绕"育良才、育名师、建名校、创品牌"的办学目标,引领下属中小学在工作中大胆创新,锐意进取,在建设特色学校、特色课程工作中取得了优异的成绩。     

在思索中行走——记鹤壁高中副校长周照鹏

<正>周照鹏出生于一个普通的教育世家。从教23年,以对教育事业的执着之爱,不断进取,从一名专科生,到本科生、硕士研究生,再到河南师范大学、郑州师范学院兼职教授,他以对语文的挚爱为不竭动力,打开了语文教研殿堂的大门。从一名普通的语文教师,到省级名师、省骨干教师、省学术技术带头人、河南省首批"中原名师",他以对教育事业     

体验教育 如花绽放——记郑州市二七区棉纺路小学

<正>郑州市二七区棉纺路小学,从旧郑县时期的私塾学堂开始,到建国初期,成为兑周乡王立砦初小;1955年划建设区管辖,改名建设区王立砦小学;1960年归二七区管辖,更名为二七区王立砦小学;1977年又更名为二七区棉纺路小学。学校不仅历史悠久,文化底蕴丰厚,在新世纪更是焕发出勃勃生机和活力。现有15个教学班,近800名学生,41名教职工。其中省、市级名优骨干教师6名,区级名优、多彩、骨干教师16名,教师凭着先进的教育思想、良好的素质、奉献的精神培养了一批又一批优秀人才。学校本着传承与创新相结合,以"做最好的自己,绽放生命光彩"为办学理念,逐步形成了"飞     

打造农村小班化语文课堂教学,构建课堂互动的点滴收获

<正>作为一名在农村工作了近二十年的教师,我亲自见证了农村小学从繁荣走向萧条的全过程。看着一学期比一学期显得空而大的教室,我也失落过,觉得自己每天给那几个学生上课很没有激情,可随着我校语文组开展"农村小学小班化语文高效课堂的研究策略"这一课题以来,我又找回了以前的激情,下面就我在打造农村小学语文高效课堂,构建互动课堂方面的点滴收获与大家分享一下。我的课堂改革从改变传统的座位方式开始,圆形、马蹄形、月     

一路走来

<正>我是一名普通的小学语文教师,从参加工作至今,先后被评为县、市、区级教学能手和学科带头人。一路走来,多少的辛酸、劳苦、迷茫,垒起层层台阶,我一步步攀爬;多少关怀、帮扶、指导、赞誉,架起座座桥梁,让我一次次更自信。再回首,感叹自己前行的路虽然蜿蜒,但执著前行,虽然曲折,但奋力攀登。几许欣慰,感谢所有给予我帮助的人,感谢所有见证我成长的人,我将继续一     

滋兰树蕙满庭芳——宜教宜学的丰城市实验小学

<正>百年实小,世纪弦歌。丰城市实验小学坐落于清凌毓秀的赣江之滨,是剑邑丰城历史悠久、底蕴深厚的一所市直属小学。学校现有省特级教师2名,省学科带头人6名,省骨干教师8名,宜春市名师11名,宜春市学科带头人6名.     

开放语文课堂,彰显学生个性

<正>俗话说:"文以载道。"语文教学担负着传承祖国文化与民族精神的任务,在《义务教育语文课程标准》中有这样的要求:在小学语文教学中要积极构建开放式语文课堂。可是,由于受传统教学思想的影响,我们的课堂仍然存在"一言堂"现象,学生毫无生机与活力。作为一名一线教师,应该在教学过程中运用新颖的教学方法构建开放语文课堂,彰显学生个性。下面是我在小学语文教学中的几点尝试,仅与大家共勉。一、树立开放教学理念     

小学语文教学的育人之“道”

育人之"道",简单地说就是把"道"传授给学生。众所周知,小学语文是小学生各门学科的基础性学科,鉴于小学语文的特殊意义,小学语文的教学也被赋予了更多的责任和使命。小学语文教学是以母语为载体进行的,因此,小学语文的学习承担着传承祖国文化的责任,在这个过程中体现出育人之"道"。     

小学低年级语文教学之我见

语文学科兼具工具性和人文性,是所有学科的基础,也是素质教育的基础。一名学生素质如何很大程度上取决于其语文素养的高低。因此,提高小学语文教学水平的重要性不言而喻。本文主要从培养学生良好的书写、读书、写作习惯三个方面探讨如何提高小学低年级语文教学效率,提升学生的语文素养。     

真实、朴实、扎实——“小学新课标解析及精品课堂教学展示”观摩感悟

走近名师,感受名师,使我更深切地明白:教育是我们的事业,课堂是学生的舞台。好的语文教师就应该简简单单地教语文,静下心来钻课文,把握学段目标,立足于学生实际,实现教材的整合、教学目标的整合、教学过程的整合,将听、说、读、写真正落实到位,力求每位学生在每节课上都有不同程度的提高,真正做到"小立课堂,大做文章"。     

春风化雨润童心——小学语文德育渗透的点滴研究

对于小学教学而言,德育渗透是非常重要的。在语文教学各个环节中,教师要找准时机、因势利导地渗透德育,做到"春风化雨润童心"。如何在小学语文教学中渗透德育,用"语文"的方法很重要。     

浅谈如何培养小学生的阅读能力

小学语文新课程标准明确规定:"在语文学习过程中要培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法,具有独立阅读能力。"由此可见,在小学语文教学中培养学生的阅读能力是素质教育的基本要求,这就意味着小学语文教师在教学实践中应重视学生的阅读习惯、阅读兴趣的养成,要通过多种方式来提高学生的阅读能力。     

小学语文多媒体辅助教学要念好“四字经”

多媒体技术在小学语文教学中的运用越来越广泛,它既可以正向影响小学语文课堂教学的效率,也可以反向影响小学语文课堂教学的效率。运用多媒体技术辅助小学语文教学时只有念好"精、简、准、灵"这"四字经",才能真正提高课堂教学的效率。     

论小学语文教学与人本理念的有效融合

在小学语文教学如何加强人文教育和人文理念的培养,将"以人为本"的理念和语文教学糅合起来,是当前教师关注的焦点。针对小学语文教学与人本理念的有效融合进行了分析和研究。     

小学语文作文教学的导读导思和导写

写作不仅是人们表达情感、交流信息的工具,更是能够综合反映一个人语文应用能力的标志。众所周知,作文在小学语文教学中占有很大的比重,所以,教好作文至关重要。就传统小学语文作文教学的状况提出新形势下能够进一步提升小学生写作能力的小学语文作文教学新思路———"学导为主,讲练结合"。