新升格本科院校英语教师语用能力调查研究

培养学生的语用能力是英语教学的重要目标之一,而在外语课堂环境下,学生语用意识的培养和语用能力的提高主要依赖教师的教学。通过问卷的形式对目前新升本科院校外语系教师的英语语用能力进行调查,结果发现目前一些新升本科院校部分英语教师的语用能力不高,仍需要加强学习,以利于英语教学质量的提高和应用型人才的培养。     

中国环境影响评价国家能力评价及建设途径研究

从国家政策法规能力，管理能力，技术能力和EIA运行有效等4个方面，列出清单，对我国环境影响评价国家能力进行了直观的系统评价，结果表明我国的EIA国家能力虽然近年有所加强，但仍然相薄弱，限制了EIA的有效性，并提出了加强国家能力建设的优化先途径的建议。     

培养学生的审题与推理能力,提高解决问题的有效性

数学上的后进生,往往都是解决问题的后进生,所以,审题能力的培养对于学生学好数学是非常重要的。审题能力是综合获取信息、处理信息的一种能力,它需要学生有一定的知识储备,更需要有良好的读题习惯和有效的思考方法。而这些能力并不是一蹴而就的,它需要有一个长期的学习与积累过程。     

简析运用幽默提升英语综合能力的意义

幽默话语作为语料蕴含着很浓的人文精神。教师通过引导学生赏析英语幽默,从而使学生能够领略英语的魅力,感受英美文化的精华,洞察英语国家人士的内心世界,熟悉英美文化的概念系统,体验语用规则,提升英语交际能力,掌握提高英语实际运用能力更有效的方法。     

扬州可持续发展生态市能力建设构想（二）

生态整合能力包括代谢过程的闭合度和循环再生能力，运行机制的共生和自补偿潜力，组织结构的多样性与主导性，对外部系统的开放耦合程度和自组织能力，对环境干扰的抵御能力和自我修复能力，景观格局与过程的连续性、完整性与和谐性，文化传统的延续性、标识性和一致性等。生态整合能力的增强有赖于体制、技术和文化的综合。     

北半球最后两只企鹅被捕杀

在千里冰封的南极，企鹅顽强地生活 着。冬天，成年企鹅腆着大肚子，摇摇摆摆地来到海边，跳入寒冷刺骨的海水中，捕捉为数不多的食物，然后长途跋涉几十公里，回到冰层深处的家园，用带回的食物哺养刚刚孵出的小宝宝。平常，它们还要提防贼鸥、巨海燕、海豹等天敌的袭击，稍有不慎，灾难就会降临。在如此艰难的环境下，企鹅已经生存了数百万年。然而，在人类出现后，企鹅面对的危险开始变得越来越大了。 今天，人们只有在南极才能见到企鹅，而生物学家通过对古生物化石的研究发现：北半球曾有大量企鹅生活过。从地中海到挪威、…     

如何提高小学高年级学生演唱能力

作为人文学科的一个重要领域,音乐课教学是实施美育的重要途径。而小学音乐课教学的基本内容,就是歌曲的演唱。小学生活泼爱动,演唱也是小学生乐于参与和易于接受的形式。而小学高年级的学生,对音乐已经具有了一定的领悟力,为了使学生能够接受良好的艺术教育,教师不必要掌握提高小学生演唱能力的策略。     

图书馆文化在图书馆能力建设中的价值

在分析图书馆文化和图书馆能力的基础上,说明了图书馆文化和图书馆能力的辩证关系,进而探讨了图书馆文化在图书馆能力建设中是原动力,是一种心理和思想协调,强调的是人的发展,因而,体现了图书馆文化在图书馆能力建设中的价值.     

美术欣赏教学中感知和形象思维能力的培养

感知能力是人类存在和发展的基本能力。而人的感知系统中,尤以视觉的作用最为巨大。形象思维主要是依凭形象进行的思维,是人类的一种重要的思维能力,而且被认为是与人的创造能力有着密切关系的一种思维方式。美育有助于发展学生的感知能力和形象思维能力。因此,在欣赏课教学中,如何训练和培养学生的感知能力和形象思维能力就显得尤为重要。因为它对提高学生的美术素质、扩大美术视野、进行美术熏陶起着重要的作用。     

不同制备温度的水稻生物炭电子交换能力研究

为探究不同热解温度下生物炭的电子交换能力,通过限氧升温炭化法,利用水稻秸秆在不同热解温度条件下制备生物炭,与氧气、铁氰化钾氧化剂和柠檬酸钛还原剂进行氧化还原反应,对生物炭的得电子能力（EAC）和失电子能力（EDC）进行定量分析.结果显示,热解温度对生物炭的电子交换能力有较大影响,随热解温度升高至500℃时,生物炭的EAC和EDC达到最大,分别为3.86,1.72mmol/g高于500℃后,随着温度的增加,EAC和EDC逐渐减小,这是由于生物炭的醌类和酚类官能团的结构改变以及持久性自由基强度变化的联合作用.此外,柠檬酸钛和连二硫酸钠两种氧化还原电位不同的还原剂进一步证实了还原剂电位对生物炭EAC的影响.且生物炭具有氧化还原的可逆性,可逆的EAC与EDC之和近似等于生物炭的电子储存能力.     

4种典型沉水植物对去除镉污染底泥的应用效果

本研究选取4种典型沉水植物黑藻（Hydrilla verticillata）、伊乐藻（Elodea canadensis）、菹草（Potamogeton crispus）和金鱼藻（Ceratophyllum demersum）,通过对植物叶绿素含量及抗氧化酶活性的检测来分析植物对镉的耐受效应,并借助生物/底泥富集因子（BSAF）和植物转运因子（TF）来了解植物的富集能力,最后通过植物组织化学方法来揭示镉在沉水植物体内的分布情况,以期为沉水植物的实际应用提供理论支持.结果表明,除金鱼藻以外的3种植物对底泥镉污染有不同耐受能力,其中黑藻和伊乐藻的耐受能力最强.在底泥镉含量不超过20mg·kg^-1时,菹草的富集能力最强（BSAF为2.32）.金鱼藻在本实验中BSAF均小于1.0,说明根在镉污染底泥的植物修复中起着重要作用.比较不同植物的TF可以发现,黑藻根部对镉的地上转运能力最强,而菹草主要将镉富集于植物根部,同时与其他植物不同,在镉含量为50mg·kg^-1时,镉已均匀分布在菹草茎部细胞器中.综合植物对镉污染的耐受和富集机制,并结合实际情况,最终将黑藻和菹草选为修复含镉底泥的理想植物,同时结合植物不同的转运能力,建议可仅去除黑藻的地上部分,而及时定期连根拔除菹草.     

剪纸教学中如何培养中职幼师学生的审美能力和创造能力

剪纸课是中职幼师专业必学课程之一,幼师专业要切实抓好剪纸课的教学,开展形式多样的剪纸活动,以促进幼师剪纸教学质量逐步提高。     

城市水资源社会再生能力评价模型研究

为了在城市水资源评价过程中充分考虑城市水资源的社会循环，更好地揭示城市水资源开发利用的潜力，提出了城市水资源社会再生能力概念，并分别建立了城市水资源社会绝对再生能力与相对再生能力的评价指标体系；在此基础上，建立了一种全新的城市水资源评价模型——基于人工神经网络的城市水资源社会再生能力评价模型．该模型在构造评价标准的过程中，通过“虚拟城市”构造模型训练样本；由此将评价问题转化成人工神经网络所擅长的分类问题，并赋予评价结果实际的内涵，使得评价结果更直观且更易于理解．最后，以黄河流域的主要城市为研究对象，对其绝对水资源再生能力与相对水资源再生能力分别进行评价；并与传统的灰色关联方法进行对比；评价结果与实际相吻合。     

完善污染事故应急监测能力建设提高环境突发事件应急处置能力

各级环境监测部门通过加强自身监测能力建设和进行实战演练应对环境污染事故的发生。本文通过已制定的环境突发污染事故应急预案，阐述了如何加强能力建设，以及在实施演练过程中取得的经验。     

如何在信息技术教学中培养学生的自主创新能力

创新精神是一个民族发展的不竭动力。我们初中信息技术教师必须争当信息时代的领跑者,主动承担培养学生创新能力的探索者,发挥信息技术学科优势,通过对课内外资源的优化整合,媒体手段的介入,全方位激发学生的创新欲望,使学生牢固树立创新意识,通过任务驱动和合作探究提高学生的自主创新能力,综合提升学生的信息技术素养,为学生的终身发展奠定根基。     

初中物理实验教学研究

在初中物理教学中,培养学生的自主动手的实践能力逐渐成为了教育的目标之一,而实验教学是最能锻炼学生动手能力的教学科目。中学生在学习物理之初,还没有形成抽象的思维体系,因此通过动手实验,来培养他们的观察能力、实验能力、思维及创造能力具有十分重要的作用。     

电子商务教学中应注重联系生活培养学生能力

本文主要介绍在电子商务教学过程中如何使教学更贴近生活实际，培养学生解决实际问题和学习的能力。知识经济是创新型经济，教育自身要有创新型观念的运作方式，培养有知识、有创新技术和攻坚能力的人才，以及这些人才渴望知识、终生学习的意识。     

农村小学语文教师课程能力的调查研究——以广西沿海三市为例

研究以广西沿海三市农村小学语文教师443人作样本,对其课程能力进行问卷调查,结果表明:绝大多数农村小学语文教师对课程能力的重要性认知较好,但对其内涵认识比较模糊;课程能力总体上处于中等偏上水平;不同教龄、学历、职称的教师课程能力存在显著差异,课程各方面能力发展不均衡。更新教师课程观念、加强适切培训、营造合作氛围、增强自主学习,有利于教师课程能力的全面提升。     

苏州市城市可持续发展能力研究

根据可持续发展能力的内涵和特点，结合城市发展特征，从发展能力、持续能力、协调能力三个方面去理解城市可持续发展能力，评价城市系统可持续发展，建立评价的指标体系。以苏州市为研究对象，通过标化计算，从发展能力、持续能力、协调能力三个角度评价苏州市城市1997～2001年这五年内的可持续发展能力的动态变化，找出苏州可持续发展的制约因素，并在此基础L提出一些对策建议。     

噪声对学生学习能力的影响调查

用剂量作业试验和短时记忆法2个指标对处在不同声环境条件下的两所中学的学生之学习能力进行调查，结果表明高噪声会导致中学生学习能力的下降，但并不存在显著差异。