浅谈初高中物理教学的衔接

很多学生进入高中学习之后总会抱怨:高中的物理太难了!在三年的学习过程中很多学生不能迎难而上,逐渐失去了对物理学习的兴趣和信心。事实上,高中物理学习的困难在于起步,大部分同学在刚进入高中时,在初中和高中的物理学习的衔接过渡方面出现了一些问题,很多学生体会不到初高中物理的差别所在,再加上学习方法的不到位,导致高中物理的学习不好。本文就从这些方面来和大家探讨如何做好初中和高中物理教学的衔接工作,帮助学生学好高中物理。     

浅谈初高中地理教学的衔接

<正>随着高一地理教学工作的逐步展开,我逐渐发现有很多学生反映高中地理非常难学,甚至比数理化还难,而且不知道如何开展下一步的地理课程的学习,对地理学习的兴趣和动力慢慢减弱。我看在眼里,急在心里。于是,我积极与不同学习基础和层次的同学进行了深入的地理学习的交流,探讨了初中地理学习的过程和特点,并总结了他们高中地理学习的感受,然后发现,表面上是很多学生认为高中地理尤其是自然地理部分的知识难懂的问题,其实本质上的问题在于没有适时完成由初中到高中的角色转变,也就是两个阶段的地理学习的衔接存在问题。那么,为什么会出现这个     

如何做好初高中英语衔接教学

学生进入高一后,由于各种原因会遇到各种困难和障碍,如何让他们尽快适应高中生活,进入角色,关系到他们一生的前途和命运。本文从入学教育、习惯培养、兴趣保持以及师生关系等非智力方面对英语学习的影响等几个方面,对如何做好衔接教学,实现初高中英语教学的顺利过渡进行了分析探讨,并提供了可行的措施与办法,以期对高一学生有所帮助,对从事高一教育教学的教师有所借鉴。     

浅议初高中数学教学的衔接问题

无论是从教学内容的容量和要求方面,还是从数学思想方法的学习和掌握方面比较,初高中数学都有较大的差异,因此,做好初高中数学教学的过渡和衔接显得非常必要。从具体教学内容的比较和要求以及数学思想方法的比较和要求两个方面来讨论初高中数学教学的衔接问题。     

浅谈初高中化学教学的有效衔接

随着学生进入高中,他们会逐渐发现高中化学教学与初中有一定的差别,很多初中化学学习比较好的学生始终不能很好地开展高中化学学习。所以就要求我们教师必须做好初高中化学教学的有效衔接,这样才能提高高中化学的成绩。本文从学生的实际情况出发,具体分析了影响初高中化学教学有效衔接的主要因素和解决对策。     

对初高中数学衔接教学的反思

学生从初中升入高中,学习方法和思想方法由具体到抽象,发生了根本的变化,产生了学习上的困难期。因此,如何处理好初高中数学教学的衔接与过渡,已成为高中低年级数学教学迫切需要解决的问题,同时也要求教师搞好初高中数学衔接教学。     

浅谈怎样做好初高中数学教学的衔接

<正>近年的调查资料显示:一部分学生在升入高中以后,数学成绩出现严重的滑坡,其中也不乏初中的数学尖子。部分学生认为:我在数学上已投入了大量的精力和时间,但高中数学实在太难了。导致对学好高中数学失去了信心。造成这样的原因,主要是初中数学和高中数学存在着巨大的差异,主要表现在以下几个方面:1.知识内容剧增。初中数学知识少、浅、易,知识面窄,而高中数学知识更加广泛,将初中知识进一步推广、引申。如,初中初步学习了函数的描述性概念,接触了正比例函数、一次函数、二次函数、反比例函数等简单的函     

小学语文教学如何抓好拼音教学

<正>汉语拼音是学生识字写字的基础,是学好语文的关键所在。语文新课标提出:汉语拼音教学尽可能要有趣味性,要与学生学普通话、识字教学相结合。学生一入学就开始学习汉语拼音,如果基础打不好,就会影响学生整个小学阶段的语文学习。因此,作为小学语文教师,我们必须从学生的实际出发,根据小学生自制能力差,思维形象具体化,注意力不集中等特点,在具体的课堂教学中充分注重教学内容的具体性、形象性和直观性,选择、运用合理的教法,使之符合小学生的认知特征,以期收到好的教学效果。     

做好初高中英语教学的衔接

<正>在近几年的英语教学过程中,我与一些高一英语教师有同感:很多初中生升入高中后,发现高中英语比初中英语难得多,教材中的词汇量增加了、文章长了、语法复杂了,许多新生因此对英语学科的学习失去了信心。如何有效教育和引导高一新生实现平稳过渡,尽快让学生适应高中英语教学,就成为高一英语教学中亟待解决的关键问题。作为一线英语教师,我们有义务有责任     

历史教学中的德育教育

长期以来,我们轻视了历史教育在提高学生道德品质方面的作用,没有发挥历史学科得天独厚的教育优势。其实,教师通过历史教学可以培养学生的爱国主义思想、崇高的道德人格、自强不息的奋斗精神、勤俭节约的质朴精神等。总之,通过历史学习可以让学生了解过去,理解今天,展望未来,懂得历史及现实社会各种问题产生的原因及解决办法,使学生以古人为鉴,自觉做一个具有较高道德素养的人。     

如何抓好中学地理教学中的环境教育

落实环境保护基本国策，教育是基础。而抓好中学生环境教育，又是全民环境教育的重要内容。山东省在贯彻《全国环境宣传教育行动纲要》的实施意见中明确指出：“在中学环境教育中抓好第一课堂教育，要对现行教材中有关环境保护的内容开展教学研究，切实提高教学质量和效果...     

试谈初高中物理如何衔接

本文分析了初高中物理衔接中存在的问题,问题形成的原因,认为高中物理第一部分内容的教学是衔接初高中物理的关键之处,教师应该在继承初中物理感官趣味性的基础上发展高中物理所需的抽象逻辑思维能力。     

中学历史教学的落脚点

中学历史学科的教学改革,应先对教学目的进行重新定位,真正找到历史教学的落脚点。历史爱国主义教学必须回归生活,在历史和现实之间找到契合点,使爱国主义成为学生在生活世界可以操作的行为,这是中学历史教学的最终落脚点。     

浅谈历史图片在中学历史教学中的应用

历史图片是历史教材的重要组成部分,是一种直观性的历史素材。在中学历史教学的过程中,科学、合理地运用历史图片不但可以增加课堂教学的趣味性,还可以有效地提高教学的质量。因此,教师应该更加深入地了解在教学中历史图片所起到的作用,合理运用,从而开阔学生的视野,实现历史知识的有效教学。     

在历史教学反思中成长

<正>《学记》中曾说:学然后知不足,知不足,然后能自反。《现代汉语词典》中这样定义反思:反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。通过反思,学生能建立科学、现代的学习理论,并将这种新的理念自觉地转化为学习行动,其最终目的是提高学生的自我学习意识和自我指导、自我批评的能力,逐步适应当今教育改革的需要,实现自我成长。历史教学也要激发学生的反思意识,提高学生的反思能力,强化学生的反思行为。进一步激发学生的责任     

在历史教学中推行素质教育

<正>素质教育是什么?《汉语词典》里将素质解释为素养,又将素养解释为平日的修养,所以素质教育应是教育学生使其提高平日的修养。而这平日的修养更多的就应该是指对历史、人类、未来、社会现实的理解、感悟和关心程度,并能够从前人的功过得失、经验教训中汲取到智慧和力量,从中学会交往,学会创造,学会生存,进而学会做人。历史教育有两个显著特点,其一,历史是人类社会过去的     

浅谈中学历史教学中的德育教育

德育工作不仅是一种道德说教、熏陶,也是一种渗透。挖掘历史教材中的德育因素,对学生进行德育教育,是中学历史教学的重要任务。历史学科是人文学科,对培养学生爱国主义、社会主义思想,对培养学生的唯物史观及与时俱进的时代精神意义重大。笔者根据自己多年来中学历史教学实践,从四个不同的角度探讨分析了在历史教学中渗透德育,并进行德育教育的一点体会。     

信息技术在历史教学中的运用

<正>综合知识、综合能力、综合素质是历史课堂教学目标的真正三要素。在实际教学中,教师确定教学目标,注重学生的能力、知识及素养这三个方面的成就,才能真正体现教师的主导作用。在学习中,教师要以学生为主体,以媒体网络信息技术为辅,建立信息技术支持下的新的教学模式,才能提高历史课堂教学的效率。下面,笔者就以下几个方面进行分析。     

灯谜在历史教学中的作用

<正>在传统的历史教学中,教师为了考试成绩往往注重让学生加强对知识点的记忆和背诵,教学方式往往是填鸭式的,历史课也就成了一言堂,成了学生眼里枯燥乏味的课。如何改变这种状况呢?为此,笔者在历史教学引进灯谜活动的教学方式,用和历史知识有关的灯谜来增加历史课堂的趣味,增强学生学习历史的兴趣,提高学习效率。下面,笔者就来谈谈灯谜在历史教学中的作用。一、有助于学生认识我国优秀的传统文化,丰富学生的人文常识新版初中历史新课程标准指出,通过历史教学要让学生认识和理解中华民族的优秀文化传统,尊重和热爱祖国的历史和文化。而起源于我国春秋战国时期的已有两千多年