巧用新教材引导学生自主学习

《历史与社会》是此次基础教育课程改革出现的一门崭新课程。新教材在选材内容和呈现方式上的新特点,为学生提供了广阔的自主学习的空间。结合新教材特点,通过阅读教材和课外延伸探究,引导学生进行自主学习。     

如何引导学生学会自主学习

引导学生学会自主学习,重要的是引导学生愿学、乐学,引导学生掌握学习的技能和方法,学会自我控制,改变盲目的学习状况,愿学、会学、善学。     

巧用历史地图册引导学生自主学习

历史地图册是初中历史教学的重要材料。巧用历史地图册合理设计教学方案,将其与多媒体等新型的教学手段相配合,引导学生自主学习,可以提高学生的探究学习能力,增强课堂实效性。为此,本文主要探讨了初中历史教学中如何巧用历史地图册引导学生进行自主探究式学习。     

初中物理教学中如何引导学生自主探究

<正>教学是一种艺术性的表达和实现,在物理课堂教学中教师要艺术性地组织学生开展自主学习活动,艺术性地引导学生逐步获取知识,获取丰富的物理体验,能够让学生更加透彻、迅速、愉悦地学习知识和获取技能。物理教师在课堂教学中运用艺术性的方式就是为了最大限度地激发学生学习物理知识的欲望,推动学生产生不断追求真理的动力,并且让学生精神饱满地去探索更加精彩的世界,能够多角度、多方面地审视物理知识,客观认识世界。     

如何在高三语文教学中积极引导学生学习

高三一年非常关键,决定着学生的梦想能否实现,作为学生的最大帮助者——教师,应该如何做呢?我认为应该抓住以下几方面的工作:减轻学生考试负担,轻松学习;为学生创造成功的机会,增强其信心;积极引导,侧重规范学生的心理和学习习惯。     

让学生在阅读中自主学习

根据教学实践,提出了创新阅读教学的几种模式,即从树立自主学习意识,调整阅读思路;采取小组合作教法,激活阅读思维;营造讲故事的氛围,激发阅读兴趣;引进多元智能理论,活跃阅读方式;重视正面评价因素,唤起阅读情感。     

语文教学中如何引导学生探究性学习

<正>在新课程标准指导下,我们要转变教学观念,更新教学行为,做到以人为本,彰显学生的主体意识,为学生构建自主、合作、探究的学习环境,激发学生的学习兴趣,尊重学生的主体差异,激励学生选择自己合适的学习方式,让他们在自主、合作、探究中学习,从而开发学生的潜能,激活已有的记忆,开启心智的窗户,调动学生的学习兴趣。一、确保学生的主体地位,培养其主体     

在物理教学中如何培养学生的自主学习能力

<正>在新课程理念下,要提高物理教学的水平,真正提高学生的学习质量,就必须为学生松绑,还学生以学习的时间,给学生以学习的自由。在当今,学校为赶教学进度,为提高学生学习的成绩,占用了学生大量的自习时间,连正常的周六、日也不会放过,加之社会上各种各样的辅导班、提高班,更是为了满足家长的某种需求,剥夺了学生的学习自由,只要有一点空隙,鼓动着学生钻进辅导班,泡在题海中。学生天天都是拖着疲惫的身子,在学校苦读,在辅导班苦熬。造成这种局面的原因是多方面的,其根本原因就是学生在学习过程中     

关于初中语文教学中学生自主学习的探索

教学的目的不只是把现成的知识教给学生,也要教给学生学习的方法。但是在当前的语文教学中,教师依然采取传统的教师教、学生听的教学方法,教师只是机械地教学生认识生词、分析段意,并不注重对学生学习能力的培养。这种教学方式不仅不能提高学生的学习能力,还会造成课堂教学效率低下。随着新课程标准的实施,其对初中语文教学也提出了更高的要求,强调教师要转变教学观念,探索新型的教学方式,把课堂的主体地位交还给学生,培养学生的自主学习能力。为此,本文主要探讨了在初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力。     

初中数学教学中如何激发学生自主学习

初中数学教学要着重培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力,要求教师加强对学生素质的教育,培养高素质的专业人才。在初中数学课堂上,教师不但承担着知识传授的任务,而且要做学生的引路人,教给学生学习数学的方法,让学生进行自主学习。只有学生亲自投入到数学的学习中,刻苦努力地钻研数学,才能够真正地了解数学。     

高中数学教学中学生自主学习能力培养探讨

随着数学课程改革的不断推进,数学教学对学生自主学习能力的培养越来越受到人们的重视。本文从四个方面入手探讨提高学生自主学习能力的策略,包括教师教学观念,教学方法,学生自主学习意识和学习动机与兴趣。这些策略会更加积极地调动学生学习的主动性和创造性,以适应整个社会发展的需要。     

高中语文教学中学生自主学习能力的培养

<正>新世纪是一个科技迅猛发展、知识迅速激增的时代,现代社会所需要的人才要具备源源不断的知识储备量。因此,学生仅靠教师在课堂上所传授的知识是远远不够的,而是需要一种能力,一种自主学习的能力。知识可能被遗忘,但能力却伴随你终身。这对我们的教学提出了更高的要求。高中语文课程标准强调了语文教学具有自主性。因此,在高中语文教学中,我们要改变以往单纯的知识传递,确立学生学习的主体地位,引导学生主体参与,展开积极的探究活动,让学生学会学习,提高他们的自主学习能力。那么,在高中语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢?笔者现结合具体的教学实践对此浅谈如下几点体会。     

语文教学中学生自主学习能力的培养

教学中,教师在发挥主导作用的同时充分发挥学生的主体作用,要把培养学生自主学习的能力放在首位,让学生成为知识的探索者。教学中,教师要从学生的主体地位出发,积极启发、热情鼓励使学生从不敢提问到想问,从不会提问到善问。突出学生的主体地位,把握好教法环节的指导,把如何教转到如何学上,由学体现教变学生学会为会学。     

小学语文教学中学生自主学习的指导

从新课程标准中透露的信息来看,自主学习是素质教育的灵魂;就培养能力而言,自主学习是发展潜能的桥梁;从教育实践来说,自主学习也是当代教育改革的重要方向。因此,本文对小学语文教学中学生自主学习的指导进行了初步探索研究,以期对小学语文教学有所助益。     

初中语文教学中如何引导学生进行创造性学习

<正>新课程改革在全国得到了全面推广,其全新的教学理念、教学思想得到了深入落实,并取得了可喜的成就。新课改的核心理念就是更加关注学生在学习中的主体地位,提出以学生为中心的育人观念。教学要围绕学生来展开,这是对传统教学中以教师为中心的灌输式教学的彻底摒弃。在现代教学中,我们要将学习的主动权还给学生,让学生有更多自主选择的权利与空间,让学生突破传统教学中的种种限制,开展富有个性化的创造性学习,提高学生科学探究能力与自主学习能力,让学生真正爱上学习,掌握学习方法,从而增强学生的创新意识,使其具有创造能力。那么,在初中语文教学中如何进行创造性学习呢?笔者结合自己的教学实践与探索认为     

在教学中引导学生体验成功

课堂是学生成功的摇篮,教师是学生成功的点金石。教师要让师爱成为学生成功的源泉,学生在教师创设的情境中产生浓厚的学习兴趣,进入最佳学习状态,教师努力让每个学生体验成功的快乐,带着成功的心态走向社会。     

如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力

自主学习能力的培养是新课程标准提出的明确的教学目标。由于小学生的年龄偏低,自主学习习惯还没有养成,这就导致了小学生的自主学习能力相对较差。我们语文教师应及早认清学生的这一特点,利用多种教学媒体刺激学生自主学习的愿望,通过科学引导,培养学生在自主阅读中主动分析问题的习惯,打造高效语文课堂,综合提高学生自主学习的能力。     

如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

对小学生进行自主学习能力的培养是新课程标准提出的明确教学目标,也是小学数学课堂教学中的重点。自主学习能力是学生进行终身学习的基础,学生可以利用信息技术手段,利用科学的学习方法进行自主学习,也可以通过小组合作进行自主学习,从中获取新知,提高技能,形成能力,进而利用所学知识服务生活,达到学以致用的目的,收到预期的教学效果。     

在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力

<正>自主学习是在教师的引导和组织下,由学生独立自主完成教学任务的一种教学模式,在这种教学模式中学生占主体地位,教师仅仅起着引导作用。是学生积极实施,以自己的亲身体验参与,主动探究的一种学习方式。以往是学生被动机械地接受知识,现在是学生主动获取知识。教师为了不教,培养学生自主学习能力,是教育的目标,他们具有主观能动性,他们有着自己的思想,教师不能把他们看作是知识容器。教师不仅要向学生传授数学知识,而且要教给他们数学技能和学习方法。指导他们利用学习方法学会动口、动手、     

语文教学中如何让学生”自主学习”

<正>目前,在新课程改革的进行过程中,提高教学质量与发展学生的全面素质已经成了教学中的重点。要想实现这两个目标,我们必须努力挖掘学生的潜能,让他们的潜力得到充分的发挥。为了让学生能够自主学习,我们首先要给学生创造独立获取知识的机会,不要事事都插手;其次,我们要努力培养学生的探究精神,让他们勇敢地去探索,并结合自己的探索所得进行创新,培养新时代会学、爱学、主动学的初中生。那么,在初中语文教学过程中,我们应该怎样激发学生的学习兴趣,让他们自主学习呢?结合自己的教学经验,笔者认为可以从以下几个方面入手。