当课堂遭遇学生质疑……

<正>课堂是学生学习的地方,也是学生大胆探索的场所。在课堂教学中,我们会遭遇学生的质疑,当你的课堂中遭遇学生质疑时,你会如何处理呢?我们先看以下的几个教学情境:故事一:我能摆成三角形!我在执教"三角形边的关系"前,让每个学生准备了2cm、3cm、4cm、5cm、6cm长的小棒,任意选三根小棒,动手摆一摆,看能不能摆成三角形。通过汇报交流,大家已经认可:当两短边的和大于第三条边的时候,就能摆成三角形。这时一个学生却提出自己的三根分别长2cm、3cm和5cm的小棒,能摆成三角形,教室里顿时炸了锅。在同学们用小棒拼摆中仍然没有解决问题,我在寻找解决问题的突破     

可畏的学生——“方差、标准差”探究式教学片段与反思中学生主体作用的发挥

<正>教学片段:师:同学们喜欢打乒乓球吗?生(几乎异口同声回答):喜欢。师:你们了解乒乓球哪些方面的知识?(学生马上说出许多乒乓球明星,乒乓球规则等)师:你们知道的真多呀!那有谁能够告诉我乒乓球的直径是多少?生:我知道是40 mm。另一个学生:大球是40 mm,小球是3.8 mm。师:如果你是一位采购员,准备采购乒乓球。有两个厂家提供了各自的乒乓球若干,你测得甲厂的直径分别为;乙厂生产     

《圆圆的沙粒》第一课时教学设计

<正>一、欣赏珍珠,激趣导入1.同学们,这是什么?2.ppt出示珍珠的图片。这是怎样的珍珠?3.这些又是什么呢?(PPT出示沙粒图片)这些沙粒看起来怎么样?4.这样一颗小小的沙粒,看起来那么平凡普通,但是最后却能变成珠光闪闪的珍珠,这是为什么呢?今天我们就来学习一篇童话故事《圆圆的沙粒》。5.生再读课题。二、初读课文,读准字音,分清自然段1.师:"我们来读读课文好不好?"生:"好。"2.师:"请同学们把书打开第99页,请听清楚要求(PPT出示):A.读的时候请你读准字音,读通句子,读不准的地方多读几遍。B.想一想课文讲了一件什么事?(生自由读课文)3.师:大家都挺认真,那课文一共有几个自然段?(这里要     

在数学教学中提高学生的创新思维能力

<正>思维是智力的核心,数学是培养人的思维能力的基础课。所以,提高小学生初步的创新思维能力和实践能力成为这个时代数学教育的主题。一、提高学生动手操作的能力学生接受新知识是有一个过程的,我们应根据小学生的年龄特点,遵循由具体到抽象、由感性到理性的认识规律,在数学教学中,引导学生动手操作、动脑思考,从而获取新的知识。如,教学"能被3整除的数的特征"时,我引导学生用摆小棒的方法发现其中的规律。学生分别用3根、4根、6根小棒摆出各不相同的多位数,然后用3去除摆出的数。学生发现,用3根或6     

小幽默

<正>嘘寒问暖的反应国文课时,老师教同学们尽孝,每天应向父母嘘寒问暖,问他们一天工作顺不顺利、累不累等问题。第二天,老师叫学生报告父母的反应。一位同学说:"我妈妈叫我要多少钱就直说。"另一位同学说:"我更倒霉,我爸爸问我是不是成绩单发下来了。"小学生问价一小男孩走进商店。男孩:面包多少钱一个?     

我们的老师很欢乐

<正>教师节到了,下面就与哈哈店长一起来分享与老师之间的爆笑故事吧!"今天,张老师请假,这节数学课由我来上。请同学们把书翻到第15页,看第一题。甲乙两人共拿10个苹果,甲比乙多拿4个,这位同学,请你回答,这句话的主语、谓语、宾语各是什么?"语文老师一脸严肃。"同学们,上课都挺累的吧?我给大家讲个故事放松一下!话说唐僧师徒一行西去,被白骨精盯上了,悟空要给师父找吃的,用金箍棒在地上画了一个圈,半径两米,请问这个圆的面积是多少?"     

精选情境案例 凸显学生主体

<正>随着课改的深化,在小学数学教学中,教师应积极创设问题情境,鼓励学生动手操作,合理引导学生自主探究,实践应用数学知识等方式,使学生积极主动学习。现笔者结合实例略谈体会如下。一、创设问题情境,引导学生走近数学数学课堂教学中,问题情境是师生进行教学的主要桥梁,是教师向学生传授知识的重要方式。好的问题情境,能激发学生的学习积极性,使学生主动走近数学。如在教学苏教版二年级数学上册"认识除法"第一课时,我创设问题情境:体育课上我班42人要进行拔河比赛,我班可以分成几队?     

利用社会场景提高教学的有效性——以大班社会活动“躲开危险”为例

<正>近期,笔者在观摩幼儿园社会活动时发现,许多教师为了实现活动目标,在创设情景时一味追求课堂教学的表面形式,在"方法时尚化、手段媒体化、教学表演化"上大做文章,如:有的教师围绕某一场景组织大量无趣的谈话活动;或者根据场景内容引导幼儿反复地表演训练;还有的教师盲目地创设相关活动的不同场景,让幼儿逐个观看并讨论等,表面上看教学气氛热热闹闹,实质上教学效果空空洞洞。那么,怎样利用小社会场景才能提高教学活动中的有效性呢?俗话说:"动人心者,莫先     

在孩子“听话”的背后

<正>【案例回放】刚开始试行全班共读的时候,我推荐了一本适合共读的童书,请同学们每人买一本。只有4个同学直到共读开始了,书还没有买到,其中就有博。我问博:"怎么书还没有买到啊?"博说:"老师,我已经有很多书了,爸爸妈妈挣钱不容易,我不能乱花钱。"博的话让我既吃惊又意外,吃惊的是她小小年纪说出这么懂事的话来。意外的是,根据我对博父母的了解,这样爱女儿的父母,不应该连一本书也舍不     

以读促悟,悟中生情——谈《一个中国孩子的呼声》教学设计

<正>《一个中国孩子的呼声》讲的是一个中国孩子给联合国秘书长加利先生的一封信,文章感情强烈,语言朴实,饱含着一个中国孩子失去父亲的痛苦和对和平生活无比渴望的真挚感情。读来催人泪下,小作者借这封信强烈呼吁全世界人民都来维护和平,捍卫和平。一、情景导入,激发学生读书的欲望兴趣是学生最好的老师。学生有了兴趣,才会主动地投入到学习当中去。教学《一个中国孩子的呼声》一课时,我饱满激情地导入:"同学们,我们生活在鸟语花香、阳光明媚的和平环境中,然而     

鼓励比表扬更有意义

<正>本期问题:怎样表扬、鼓励幼儿才有效?在幼儿园一日生活中,教师应该对幼儿的良好行为表现作出积极、及时、正面的回应。当一个幼儿任务完成得好或行为表现良好时,我就通过一定的方式,在集体前面表扬这个幼儿。这很有用。因为小朋友们都希望获得老师的表扬,有的时候他们为了获得老师的表扬,会特意在老师面前表现自己。最近,我发现以前表扬的方式如"磊磊真听话,小朋友都应该向磊磊学习","小明真聪明",     

布莱恩特的学校生活

<正>布莱恩特一家搬进老房子后,威廉和弟弟就去房子附近的一所小学校上学。这所学校位于从他们家旁流过的同一条小溪的岸边。要是学校大一点儿的话,孩子们会乘船去上学。他们的老师叫内波·布里格斯。他有条长长的桦木条用来惩罚不听话的学生。同在地球村,由于文化差异,你是否好奇大洋彼岸的同龄人在读什么样的课本,学习什么样的内容?哈哈,别着急,哈皮探长已整装待发,正准备带领小伙伴们穿越到世界各地开阔眼界,增长智慧呢!     

课堂中充分发挥化学实验的教学作用

<正>化学是以实验为基础的学科,化学实验与化学理论形影不离,化学实验以理论为依托,将理论知识发散、提高、升华。化学实验对全面提高学生的科学素养有着重要意义。进行化学实验的过程,可以充分锻炼学生的动手能力,处理问题的能力,使学生在自己动手实践过程中掌握知识和技能,丰富化学知识,实现由被动学习向主动学习的转换。如何充分发挥化学实验的教学作用?现有如下两个重要途径。一、充分利用兴趣实验,提高学习兴趣趣味化学实验的显著优点是操作简单,实验现象明显,容易引起学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。爱因斯坦曾说:"兴趣是最好的老师。"在化学中,元素化合物知识有很多都可以设计成趣味性实验进行验证。有时只要稍微改     

如何活跃高中历史课堂气氛

<正>充满生机活力的课堂,是学生享受愉快学习的重要前提。因为高中生较之于小学初中生更具有理解能力、鉴赏能力,与教师之间更能进行语言、思想、情感的沟通,更需要课堂的活跃性和幽默感。所以,改变古板式的填鸭教学方法而注重活跃课堂气氛,更能提高教学质量,更能收到事半功倍的效果,那么,怎样活跃课堂气氛呢?一、创设生动有趣的教学情境常言道:"兴趣是最好的老师。"兴趣是最强大的学习动力,只有学生有了兴趣,才会在课堂上有活力,从而积极主动地学习。1.精心设计课堂导言,吸引学生注意力。良好的开端是成功的     

图书馆也充满爱的教育

<正>《爱的教育》记载了小学生安利柯整整九个月的四年级生活。爱是整篇小说的主旨,就在最平实的字里行间,融入了种种人世间最伟大的爱:老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱及同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的,但却感人肺腑、引人深思。整部小说以一个小学生最不染世俗的眼光审视着身边的美与丑、善与恶。这里有让安利柯深以为傲的好友卡隆的侠义之举,有品学兼优的班长代洛西的助人为乐;也有华梯尼的虚荣狭隘,诺琵斯的傲慢无礼;还有朴实可爱的"小石匠",坚强不息的克洛西……完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。人为什么活着,人生的意义是什么?人活着就是为了爱——爱自己、爱父母、爱同事、爱同学和爱孩子。只有好好爱自己,别人才能够爱你,只有喜欢别人,别人才能够喜欢你,只有你爱护学生,学生才能够敬畏你。图书馆是学生们的第二课堂,学生可以来,也可以不来。学校没有硬性指标:每个学生什么时间一定要去图书馆看书,学生到图书馆来看书,那是因为他们是好学生,喜欢学习,喜     

让学生充满学习数学的自信

<正>数学课程标准指出:"有效地数学学习活动不是单纯的依赖模仿和记忆,‘动手实践、自主探索、合作交流’是学生的主要学习方式,只有这样,学生才能真正获得知识、获取方法。"那么如何才能让学生在课堂上积极地动起来呢?我通过班级实施的小组合作学习,谈谈个人的一些观点和看法,愿与广大同仁共同探讨。我所教班级尝试小组合作学习已近一年,看到每个小组成员都踊跃发言的情景,我觉得自己在过去的时间里,有些观念和方法的确有些陈旧。新课标提出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。"在以往的教学中,我力求每一节课都能讲得通俗易懂,特别是教学难点,我会     

天河尽现绿色魅力

半年前,住在广州市一大学校园的刘小姐乔迁新居,搬到了位于中山大道旁的天河区骏景花园,不少友人对此举不解:“你真是身在福中不知福,大学校园的环境简直可以和公园媲美,生活又方便,许多人做梦都想在校园里拥有一套房,你为啥要搬走呢?”“校园环境的确不错,但学生太多,太嘈杂,我受不了。其实,骏景的环境也不错,不比校园差,它可是天河区的‘绿色小     

以小课题探究为载体,培养学生的创造思维能力

<正>2011年,我在学校领导和同事的帮助下,申报并立项通过了"十二五规划"中《自主、探究、合作学习策略研究》的一个子课题《以小课题研究为载体,培养初中学生创造思维能力的实践与探究》,围绕这个课题我已经进行了两年的探索与实践:从讲解发明技法入手,进行发散思维的训练;接着用创意设计的方法把自己的想法呈现在纸上,并不断进行修改和完善;最后在教师、同学、家长的帮助下动手实践,通过这样的过程逐步提高学     

在小学数学教学中让爱提问的学生放飞梦想

<正>在信息技术走进课堂,网络媒体融入生活的今天,小学生接受信息的渠道非常广泛,他们比以前更"聪明"了,知道的东西更多了。他们中大多是独生子女,他们从小就养成一种以自我为中心的心理,从小就在赞扬声中长大,所以表现欲很强。在课堂上常常发言踊跃,无所顾忌。面对这样的孩子,怎样使他们的个性得到充分的发展,对新时代的教师而言是一个挑战。一、描述学生小H是个活泼外向的小男孩,数学成绩很不错,而且十分稳定。一年级刚进来的时候就引起了我们老师的注意,因为他常常滔滔不绝地和老师、同学分享他在书上或长辈那里看到或听到的内容,这个男孩子很聪明,很有灵气,老师和同学都非常喜欢他。开始注意他是因为不管是上课还是课后他总围着我问问题:"老师,你知道地球是什么形状的吗?""恐龙为什么会灭绝呢?"五花八门的问题常常从他嘴里脱口而出。有的时候我会不厌其烦地告诉他答案,有的时候我会假装糊涂故意问他:"这个问题我也不知道,你知道吗?"而他会非常乐意地、滔滔不绝地把他了解的讲给我听。有的时候我不能确定答案我会直接告诉他:"这个问题老师也不是很清楚,需要回家查一查,明天把答案告诉你吧。"他第二天一碰到我总会追着我问正确     

以德育升级圆树人之梦

<正>立德树人乃教育之根本任务。当下,积极倡导"立德先立师,树人先正己"的良好风气,摒弃"唯分数论英雄"的思想观念,成为德育升级之关键。教师唯有立足德育,倾力打造学校德育升级版,才能圆树人之梦。教师的职责正如俄国教育家赞可夫所说:"不应当仅限于传授知识,训练技能和技巧,还要教育学生,这是教师的神圣职责。"无独有偶,我国教育家陶行知也说过:"先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。"教育本身就是意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。而不能只教书不育人,抑或只育分不育人。在印度电影《地球上的星星》中,主人翁伊夏不正是被一个特别的老师唤醒的吗?他对家庭作业、分数和名次一点儿都不感兴趣,在学校也总显得那么格格不入。同学的嘲笑、老师的责