充分利用语文教材渗透环境教育

“文以载道”,在诸类学科中,语文课堂教学是实施环境教育的有效途径。小学语文教材入选了大量文质兼美的山水风光篇目,同时编入了许多反映动、植物与人的关系的篇目,是教师启迪学生赏析自然美、感受人与自然息息相关的百科全书。利用语文教材进行环境教育,既不能生搬硬套,背离语文教学的特点,也不可蜻蜓点水、走马观花。关键是教师找准结合点,把环境教育自然地融于其中,渗于其内,日积月累达到滴水穿石之效。 　　教师要善于挖掘教材的环境教育因素,善于将环境教育渗透于知识载体中去。只知“挖”,不善于“溶”,不能叫成功的“…     

积极防治 热情帮助 不断提高乡镇企业环境管理水平

介休县位于晋中盆地南端,境内资源丰富,交通方便,厂矿众多,经济活跃,是山西省中部的重要工业县城。近几年来,随着工业生产的不断发展,特别是一大批乡镇企业的崛起,县政府把生态环境的管理和保护,逐步摆上了政府工作的重要议事日程,从以县城为重点转向以乡镇为重点,城乡一起抓;从比较单一地抓污染治理,转向抓环境的全面管理。结果,1985年,全县乡镇企业总产值比1984年增长一点二倍,但污染物排放总量却有较大幅度的下降,有效地控制了污染。1984年全县污染严重的有八个行业、六百五十八个企业,到1985年就减少为三个行业、八十四个企业。     

简论学校环境教育的原则

环境教育的原则是实施环境教育的基本要求和准则，它对确定环境教育的目标、环境教育的内容，选择、使用环境教育方法等有着重要指导意义。笔者针对学校环境教育实际，并结合环境教育的相关理论提出如下原则，以求教于广大同仁。道德性原则环境道德观教育是环境教育的一个重要目标，有人甚至认为：“环境教育从本质上说是一种公德教育”。前苏联院士伊·比德诺夫·索科洛夫指出，大自然的污染，首先是“人类意识的污染”，因此解决环境问题的根本途径是建立新的生态文化，从观念意识上扭转对自然的认识。当前，我国在实施环境道德教育方面，…     

环境教育成长路

环保靠宣教起家,还要靠宣教发展。宣传教育对提高全民环境意识、促进环保事业、建设生态文明发挥着先导、基础、保障和监督等不可替代的积极作用。俗话说“十年树木,百年树人”,环境教育如今在中国已开展了30几年,此时的《环境教育》杂志也迎了她的第100期。回首成长路,环境教育已经由一颗种子成长为一颗小苗。我不能用苍天大树来形容如今的环境教育发展,因为环境教育是一项需要不断加强和开拓的工作,我们还有很长的路要走,     

历史科实施环境教育例谈

古人把历史视为一面镜子，认为“以史为鉴，可以明得失”。从“吸取前人教训”、“鉴往知来”的角度，充分挖掘历史学科独特的环境教育功能，给学生以深刻而发人深省的教育与启迪，是历史科实施环境教育的一大优势和特色。笔者结合多年的教学实践，以案例的方式，谈谈如何在历史教学中实施环境教育。案例一：探讨“黄河”一名及“黄河水患”的由来翻开中国古代史教材可以从插图中明确发现，隋唐以前，我国地图上并无“黄河”之称，而只有“河水”一名。究其原因，因为先秦时期，黄河流域环境状况良好，上游多水草，中游气候温和，森林覆盖率…     

探索环境教育艺术 增强环境教育效果

具有明确的环保意识,是新世纪人才的一个重要的人格特征。培养造就这样的人才毫无疑异是学校素质教育的重要内容,学校如何进行环境教育,增强环境教育的效果呢 ?我们从以下四个方面探索环境教育的艺术,收到了较好的效果。 美化、绿化校园环境,养成学生维护优美环境的好习惯 　　优美的环境能熏陶人、哺育人。人们从进入幼儿园开始,一直读到大学毕业,在校学习、生活时间几乎占了一生的 1/3。如果能在优美的学校环境中接受环境教育,养成维护优美环境的好习惯,那么,这个人在从儿童到青少年时期确立的环境意识,养成的保护优美环境的习…     

浅论环境教育

现在,环境教育越来越受到重视,它在提高人们的环境意识,敦促其采取积极的行动,解决环境问题方面有十分重要的作用。我国的环境教育经过近３０年的发展,已初步形成了一个多层次、多规模、多形式的具有中国特色的环境教育体系,取得了不少成绩,但也有不足,我们认为： 环境教育应成为素质教育的一部分 １９９４年开罗世界人口与发展大会指出：“可持续发展的中心是人”,“人的素质问题是可持续发展的重要问题”。素质教育就是要求学生主动发展、全面发展和全体发展,要使其具有良好的思想品德、强烈的求知欲和学习能力,健康的身心素质…     

凤凰台上奏强音 生态交响震淮水

“淮上明珠”安徽十强县凤台,地势平坦资源丰富,河流湖泊众多,全县人均拥有公共绿地9．2平方米,绿地覆盖率达到40．6％,先后获得全国平原绿化先进县、全国水利建设先进县、国家园林县城和首批全省文明县城等一系列殊荣,追寻这座安徽首届十佳环境优美县的生态足迹不难发现,这是一部谋事在人成事也在人的高亢的绿色宣言……     

因地制宜 加强农村学校环境教育

环境教育是贯彻环境保护基本国策的基础工程,《全国环境教育行动纲要》明确指出,环境教育是精神文明建设的一个重要组成部分,是素质教育的重要内容。“环境保护,教育为本”,由于教育资源有限,我国目前只有小部分人能够进入大学继续深造,对于大部分人来说,中小学的环境教育质量就决定了他们将来踏上社会时的环境意识水平,而中小学环境教育质量较高,也有利于高校继续对学生进行环境教育;另一方面,由于农村人居分散,人们的环境意识淡薄,加之政府的环境教育投资少,农村居民尤其是中小学生从周围环境中得到的环境教育知识少,     

饮食文化视角的环境教育

“民以食为天”,饮食是人类赖以生存和发展的首要物质条件,也是社会进步的基础,因而饮食文化作为以饮食为载体而产生和发展起来的文化现象,在人类全部物质文化中,处于最重要的地位。任何文化都要依托于一定的环境,饮食文化也不例外。饮食文化在受环境影响和制约的同时,也要对环境产生反馈作用,尤其是饮食文化中的糟粕引发了种种环境问题,而这些环境问题的最终受害者无疑是人类自身。随着时代的进步,人类需要重新审视自身的饮食文化,并从饮食文化这一视角来开展环境教育,以协调人与环境的关系。 一、饮食文化对环境的负面效应 中国博大精深的饮食文化一直令国人为之骄傲和自豪,但我们也应深     

澳大利亚的环境教育

澳大利亚把“环境保护”作为第一国策，通过20多年的环境立法、执法，尤其是重视对全民族的环境教育，成效显著。他们从幼儿园、小学、中学直至大学，“环境保护”教育都是必修课程。“以人为本”，深入人心的教育，使人们形成了深刻的生态环境意识，因此，人能自觉地参与环境保护的各种活动。置身澳洲，到处山青水秀，无论是悉尼、堪培拉还是墨尔本，到处是鲜花、草地和森林，即使冬季的澳洲，也到处是绿意盎然，百花似锦。这里是植物和动物的天堂。远处，碧蓝的天空与湛蓝色的大海一色，近处，街道两侧是奇花异木，草坪似厚厚的绿色地毯，…     

环境教育在日本

日本的环境教育宗旨与其他国家并无不同。目前一系列环境问题如:地球温室效应,臭氧层破坏,沙漠化,热带雨林减少,野生多物种类减少,酸雨问题,废弃物处理问题等迫使人们认识到解决国内外环境问题是实现可持续社会发展目标的当务之急。日本对于环境教育的推进工作主要体现在:加深对环境理解,培养重视环境之心,为了保护和创造更优良环境,培养每个人主动行动的实践性态度和素质,能力等方面。     

试论网上环境教育的可持续发展

网上环境教育积极整合教育资源,充分利用现代信息技术,采取“3P”策略和强化模式,在山东省成功地得以实施,并形成了良性发展之势。此举贯穿了全新的课程理念,最大限度地实现了持续面向更多的学校、更多的学生开展环境教育的需要,实现了“关于环境的教育”、“在环境中的教育”和“为了环境的教育”,取得了良好的教育效果和社会效益,所产生的教育价值和附加值使网上环境教育得以持续发展。     

结合化学教学开展研究性环境教育

一、问题的提出 环境问题是人类面临的三大问题(人口、能源、环境)之一;开展环境教育是我国环境与发展十大对策之一。然而,目前各级学校环境教育的进程却不容乐观,重视程度还很不够,存在着很大的随意性。因此,加强环境教育,进一步增强学生的环境意识已迫在眉睫。 开展环境教育涉及到自然科学、社会科学等诸多学科的知识,而化学学科与环境问题有着密切的联系,如“二氧化碳与温室效应”、“大气臭氧层的破坏”、“二氧化硫与酸雨”、“大气污染和水体污染”等一些全球性的环境问题都与化学有关,同时也为化学学科开展研究性学习提供了很     

论学校环境教育中的一体两翼“以人为本”和“以自然为友”

学校环境教育是为了以教导学生关爱环境,善用自然资源,维护自然生态,并妥善处理相关的环境问题。学校环境教育的宗旨:引导学生了解人在自然与社会环境中的角色与互动关系,增进相关的环境知识、技能与伦理,以期有意识地参与环境保护工作,并保护人类社会生活环境,进而维护自然环境的生态平衡。“以人为本”学校环境教育的主体性原则学校环境教育,必须坚持以人为本,这是环境教育的客观要求,偏离了这个对象,环境教育就失去意义,也不可能达到目的。1.从人地关系来看 人既是环境的产物,也是环境的塑造者。从图可以看出,人类社会与环境有着密切的…     

科普与旅游结合，开展公众环境教育——中国科学院西双版纳热带植物园的环境教育工作

西双版纳热带植物园是1959年中国科学院建在我国西南边陲的一个从事热带植物资源可持续利用和生物多样性有效保护科学研究的一个独立研究机构,集科学研究、植物保护、科普教育为一体。该园从1985年起开始向公众开放,经过20多年的探索,该园“顺天时,量地利”,“与时俱进”地进行园地及其园林景观的改造,环境教育设施的建设及其科普旅游活动的开展,已经使该园所在“葫芦岛”,由名不经传变成闻名于世的“国家旅游区”     

数学教学中的环境意识教育

“环境意识和环境质量 ,是衡量一个国家和民族文明程度的一个重要标志。”环境意识的增强 ,环境质量的提高 ,离不开环境教育。渗透环境知识的重要手段之一是以课堂为主渠道进行 ,但过去多局限于物理、化学、生物、地理、历史、语文、政治等学科中。不少人认为数学学科难于找到知识渗透点 ,笔者认为这是一个误区。现行初中数学教学大纲（１９９５年６月版）没有明确提出渗透环境意识教育 ,但初中代数、几何各册中都不乏环境意识教育材料。在教学中 ,教师应充分发挥这些材料的作用 ,把握住对学生进行环境意识教育的时机。“教育的关键在于教师…     

实践绿色教育理念,促进环境教育深入开展

我校自2001年被评为广东省“绿色学校”以来，在各级教育和环保部门领导的关心、支持下，进一步实践绿色教育理念，努力挖掘环境育人的潜力，从管理环境、人际环境、校园环境、教学环境、德育环境五个方面深入开展环境教育，巩固“绿色学校”创建成果，全面提高学生的综合素质。     

加强环境教育 提高环境意识：青岛市开展素质教育的重要一环

青岛市的环境教育工作,早在 1985年举办的青岛市首届师范学校环保夏令营就揭开了青岛市环境教育工作的序幕。以师范学校师生为主要对象的环保夏令营连续开展了几年,并陆续开展了环保知识竞赛、环保征文比赛、环保儿童画比赛等多种形式的环境教育活动。进入 90年代,部分学校开展了环境教育试点,环境教育由单纯依靠宣传活动发展到课堂渗透式教学。“红领巾环保宣传站”、“环保小卫士大队”、“环保小记者团”等纷纷成立;莱西月湖小学、鞍山路小学等一批学校纷纷挂起了环保试点学校的牌子;师范学校将环保课列入必修课,每周以固定课时传…     

环境教育21世纪大学的责任"高校环境教育国际学术研讨会"综述

由东北大学、辽宁省环保局、辽宁省教育厅和欧盟—中国辽宁综合环境项目（ LIEP）联合举办的“高校环境教育国际学术研讨会”于 2001年 5月 12日— 13日在沈阳市东北大学召开。来自欧盟一些国家的环境教育专家,以及清华大学、北京大学、南开大学、哈尔滨工业大学、北京师范大学等 34所高校的环境教育专家、教务处的负责人、学生环保社团的代表,国家环保总局宣教中心、《环境教育》杂志社以及辽宁省教育厅、辽宁省环保局的负责人共 160多人出席了会议。会议收到论文 60篇。 　　这次会议是继 1999年 5月在清华大学举办的“大学绿色教育国…