基于二项分布的测试性试验方案优化设计与评估

测试性验证试验的目的是验证产品是否满足设计指标要求，以故障注入为手段，模拟相应的故障模式，通过规定的故障注入方法进行实际测试，并对产生的结果进行判断是否满足设计指标的要求。为提高测试性试验的一次通过率，降低测试性试验经费和试验时间，提出了基于二项分布的测试性试验方案优化设计与评估方法。实现了已知置信度、单侧置信下限、不能检测的故障个数条件下，求解测试性试验中的“最小样本量”的问题。可以对测试性试验进行提前预判，解决了一定约束条件下测试性试验最小样本量的求解及单侧置信下限评估问题。通过GUIDE人机对话框，不仅交互界面直观，而且极大提高了测试性验证评估的效率和准确性。     

一种气象雷达测试性试验方法

本文提出了一种气象雷达测试性试验方法,结合气象雷达的结构和功能,首先,进行了硬件法和功能法相结合的故障模式影响与危害性分析(FMECA),其次,采用最低可接受值试验方案确定试验样本量,然后,基于最小舍入误差排序的按比例分层抽样的样本量分配,最后,建立备选故障样本库,给出了一套完整的在研制阶段使用的测试性试验验证方案。利用这个方法,能够在研制阶段发现气象雷达测试性设计的不足,定量的给出气象雷达测试性指标是否符合协议规定,指导测试性改进,为产品定型和测试性设计与优化提供依据。     

高职商务英语专业内容依托型教学模式初探

内容依托教学(CBI)是融语言学习与内容学习为一体的教学方式。在高职商务英语专业采用CBI教学模式,以真实的商务活动为背景,使语言学习和专业技能的培养与商务实践相结合,有助于形成"懂商务、会英语"的复合型应用人才培养模式。但目前CBI的实施还面临着教师素质、教学效果以及评估体系等方面的问题,可通过培养专业师资、制定合理教学进度等方法逐步完善。     

基于仿真分析的复杂电子装备测试性预计技术研究

测试性是产品的一种设计特性,是伴随功能原理设计时赋予产品的一种固有属性。随着电子产品及设备的复杂和多样化,导致其故障诊断越来越困难,产品的测试性也逐渐得到生产和使用单位的重视。为尽早在研制阶段对产品的测试性水平进行评估,发现测试性设计的薄弱环节,首先对测试性仿真技术进行了简单介绍,之后详细阐述了基于TEAMS的测试性仿真方法,最后以某型柴油机系统为例,对其测试性指标进行预计,同时发现产品测试性设计上的薄弱环节,为产品的设计改进提供建议。     

湿热沿海海上风电机组环境适应性测试评价分析

海上风资源丰富,同时存在高温、高湿、盐雾、台风等恶劣环境因素。本文对福建沿海地区某海上风电机组进行为期一年的环境适应性测试,分别从温湿度监测、海盐粒子浓度监测、大气腐蚀等级测试、电器设备腐蚀环境监测及结构件防腐措施现场测试这几个方面进行评价分析,为服役于湿热沿海的风电机组在设计、制造、运行和维护方面提供一定的参考。     

加拿大浸入式教学对我国高职英语教学改革的启示

我国高职院校存在着学生英语水平较差、师资力量薄弱、课堂教学模式与教学大纲偏差的现状。通过探讨“浸入式”教学法的概念、分类及原则,并结合我国高职院校英语教学的现状,探讨“浸入式”英语教学法在我国高职院校实施的途径：从观念上重新认识浸入式教学模式,努力营造浸入式英语学习和教学的环境,引进既精通专业知识,又能熟练运用英语进行课堂授课的师资力量,组织编写适合高职院校浸入式英语教学的教材。     

谈合作学习应用于高职商务英语阅读教学简

针对商务英语阅读过于重视语言知识授课,语言与商务专业知识相脱节,学生无法真正获得英语阅读技巧等问题,结合合作学习理论,提出针对商务英语阅读课程的三个重要时期,即前期、中期和后期,制定课堂目标,进行课堂分组活动,并在课后评估学习效果。实践证明,合作学习模式能够改变传统的英语阅读教学模式,确立了学生的主体地位。     

谈合作学习应用于高职商务英语阅读教学

针对商务英语阅读过于重视语言知识授课,语言与商务专业知识相脱节,学生无法真正获得英语阅读技巧等问题,结合合作学习理论,提出针对商务英语阅读课程的三个重要时期,即前期、中期和后期,制定课堂目标,进行课堂分组活动,并在课后评估学习效果。实践证明,合作学习模式能够改变传统的英语阅读教学模式,确立了学生的主体地位。     

系统电磁兼容性安全裕度测试研究

系统电磁兼容测量是评价系统性能的一个重要方面。而安全裕度则是衡量系统电磁兼容性的重要技术指标。研究了国内外系统电磁兼容性测试现状,从安全裕度定义出发,提出了一种可行的安全裕度测试方法。     

电子装备测试性试验与可靠性试验之间的关系分析

为满足电子装备合理开展测试性试验与可靠性试验的迫切需求,通过分析现有试验的方法和实施流程,提出了电子装备测试性试验与可靠性试验存在的问题,并针对这些问题提出了一些想法和建议,对不断改进和完善试验过程具有重要指导意义。     

高职英语教学与学生职业素质的培养

长期以来,我国教育领域各层次的外语教学普遍使用单一的教学内容,教学理念、方法和手段落后,考核形式单一。高职院校只有改革英语教学内容,丰富教学方法和手段,采用多元化的考核方式,更新人才引进观念,在教学中注重学生职业素质的培养,才能使高职英语教学真正体现出职业教育特色。     

信息技术与高职英语教学整合应用探析

把信息技术融入高职英语教学已经成为高职院校英语教学的普遍现象。从高职英语教学现状分析入手,结合学习的联结理论和建构主义理论,论述了信息技术是高职英语教学改革的必然性。详细分析了信息技术在高职英语教学中具有的显著特点和优势,以及信息技术与高职英语教学的整合模式,即情景教学模式、学生主体模式和交互学习模式。在此基础上分别从教师、学生两个角度深入探讨了在英语教学中应用信息技术应该注意的一些问题。通过这些深入的探讨应该看到随着更先进的信息技术引入教育领域,高职英语课堂将更具有吸引力,教师的教学空间将更加开放和富有创意,学生的自主学习将更加宽广和富有弹性。     

对高职英语课堂“互动式“教学模式的初探

高职院校以就业为导向,以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标,因此要求高职课堂要有自己的特色,教学模式要符合培养"实用型"人才的要求."互动式"英语教学模式比传统教学模式有着明显的优势:(1)发挥须生的主观能动性;(2)督促学生课下认真预习;(3)鞭策和督促教师精心备课;(4)有利于拉近师生距离.针对高职英语实用性、实践性、专业性的特点,对如何将"互动式"教学应用到高职英语课堂做了初步的探索.     

浅谈交际法在高职旅游英语教学中的具体应用

交际法教学是英语教学中一个重要教学理论分支,在指导高职旅游英语教学方面起着积极重要的作用。笔者利用调查、总结归纳等研究方法,分析交际法教学的特点及作用,旨在进一步深化与探索交际法教学在高职旅游英语实际教学中的应用形式,拓展外延,并重点阐述了交际法教学在实际教学应用中的具体方法。     

公共英语与职业英语教学衔接的调研分析

目前,高职高专院校在高职英语教育方面存在着一些突出的问题,学校教育与企业对学生英语水平的要求相差很远,教学的实效性不强,高职英语课程与其他课程脱节情况严重。以河北建材职业技术学院的省级示范专业——材料工程技术专业为例,通过用人单位的反馈信息,就当前高职英语教学及课程的开发等情况进行了分析和总结,以促进高职高专教育和高职英语教学工作。     

关于高职园林专业职业素质培养的几点思考

高职园林专业职业素质培养中存在认识不足、形式落后、评价体系不科学等问题，应该通过明确认识，使教学内容多样化，增强师资力量，提高评价体系的科学性等来对园林专业及高职院校相关专业进行教学改革。     

高职高专英语课程考试的改革与实践

目前,高职高专英语课程考试仍存在试题设计不太科学、考试内容与教学要求不一致等问题,本文结合高职高专办学目标以及教育考试的实际,提出了在高职高专教育英语考试改革过程中,应着重从改革考试评价、改革考试形式及评估方法等方面入手,使考试与教学形成良性互动,构建了新的教育考试模式。     

论高职英语教学中的文化导入

作为文化的一部分,语言与文化的关系是密不可分的。本文通过对我国高职英语教育目标及现状的分析,指出了在高职英语教学中进行文化导入的必要性及方法。     

高职商务英语专业内容依托教学的实证研究

内容依托教学是内容学习和语言学习为一体的教学方式,此种教学方法在高职商务英语专业教学中的应用效果卓著。通过观察和访谈收集相关数据,采用定性的研究范式,发现在内容依托教学的初步实施阶段还存在学生的认识态度、相关课程的教学内容以及测试和评估等方面的问题。