微课资源在小学数学课堂教学中的应用

经济的腾飞促进了信息技术的高速发展,信息技术的发展促进了教学改革的实施。随着信息时代的到来,形式多样的课程资源走进了课堂教学,其中微课就是很好的、很实用的课程资源。微课能有效激发学生自主学习、合作学习的积极性,启迪学生积极思维,提高学生分析问题、解决问题的能力,全面提高学生的数学素养。     

高中地理环境与资源忧患意识教育研究

我国自从改革开放之后,经济持续高速发展,但是在过去的发展模式当中,经济增长对资源具有较高的依赖性,同时其发展过程对环境也造成了一定的破坏,因此,现阶段环境与资源问题已经成为人们关注的热点问题。地理学科是以人类的活动与环境、资源之闭的和谐发展为基本内容的学科。在高中地理学科的学习当中学生需要不断拓展各种渠道,提高资源与环境的忧患意识。     

微课的内涵、特征与适用领域——基于首届全国高校微课教学比赛作品及其征文的分析

基于对首届全国高校微课教学比赛作品及作者反馈征文的内容分析,发现教师对微课的认识可以总结为三类:微视频资源、微课程、微课教学。微视频资源具有短小精悍等特征,可用于社会公众的泛在学习、非正式学习与移动学习;微课程具有生成性和互动性等特征,更适宜于成人的继续教育与开放教育;微课教学具有计划性和组织性,比较适合在校学生的正式学习。     

巧用微课,让学生爱上生物——谈谈微课在初中生物教学中的应用

微课是与传统课堂截然不同的授课形式,它具有自由、新颖和个性化等特点,在生物教学中是一种值得尝试的教学手段。采用合理的策略,会起到激发学生学习兴趣、提高学生学习效率的催化作用。     

高中地理课兴趣教学的尝试

本文论述了强化高中地理课兴趣教学的意义和价值,从用多种方式导入新课、巧借古诗文、引用歌谣谚语、穿插趣味故事、利用地理漫画、理论联系实际等方面分析了提高高中地理课兴趣教学效果的方法途径。     

微课在小学英语教学中的有效策略研究

随着科学技术的进步,微时代在迅速的发展,比如说微博、微信、微新闻等等微事物的涌现,同时在教育的领域也出现了微这个字眼,微课已经被运用到了小学英语的课程中,并且也取得了良好的成果。在对微课有一个深刻认识的基础上,借鉴可汗学院的微课制作原则,在此基础上对微课进行制作应用和教学,使微课教学在小学英语教学中突显其高效。     

信息技术在高中地理教学中的应用

在高中地理教学中,应用信息技术不但能够激发学生的学习兴趣,同时还可以有效提高高中地理教学的效率,使学生在有限的时间内学到更多的地理知识。本文就信息技术在高中地理教学中的应用,进行一番分析和探讨,以期能够有效提高学生的学科素养及学科能力。     

说课技能微课程设计的实施路径

从微课程的视野探索说课技能课程化实施路径,能够适应人类心智技能学习规律,顺应未来社会人类学习特点,呼应教师教育实践教学课程化思潮。说课技能微课程设计要科学区分说课技能的不同类型,相关课程要素要体现微课程的特点与价值。课程开发过程中要借助技术,但不能过度依赖技术。基于单项技能制作的微课程要彼此关联,同时配合其他形态的说课实践,这样便于学习者科学统整,最终获得系统化的说课技能。     

基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以税收筹划与税务会计实训课程为例

高职院校会计实训课程,在经费一定、实验实训室既定的情况下,如何有效利用这些资源,提高学生的实际操作水平,是目前专业建设,特别是实训课程建设急需解决的关键性问题。文章通过分析翻转课堂的优势,以税收筹划与税务会计实训课程教学为例,针对具体实训教学中存在的问题,对基于微课的翻转课堂教学模式进行了实践研究;并结合具体内容,介绍了该教学模式的教学实施过程。     

提高高中地理教学有效性研究

地理具有综合性、理论性、实践性、区域性等特点,在传统的地理教学中,教师是学生知识的传授者,学生只能被动地接受知识,在课堂上,教师就是权威,学生只是被动接受知识的容器,这种课堂模式造成了地理课堂的低效。在新课程理念的指引下,倡导在课堂教学中要以教师为主导,充分发挥学生的主体作用,要采用多样化、趣味化的方法让学生喜欢地理,从而高效地学习地理,提高地理课堂教学的有效性。主要分析了提高高中地理教学有效性的具体途径。     

“微课”在中高职贯通英语教学中的探索

微课作为教学的一种补充形式,开拓了英语教学的新思路,使学生学习英语变得更积极、更快乐。本文介绍了微课的特点,并针对中高职学生的特点探讨了其在英语教学过程中的使用。     

英语微课教师话语介入策略及身份建构研究

微课教师话语分析和身份建构研究有助于以教学微视频为依托的新媒体教育的发展。以系统功能语言学评价体系为研究框架,把微课教师话语看做一种介入资源具体配置的过程,分析其介入的特征和使用特点。通过研究发现,英语微课教师主要使用包容资源来实现介入,并利用介入资源在微课中建构了权威身份和磋商身份。两种身份的选择是动态的,根据具体的语境和交际需要而变化。     

探讨高中地理教学与环境教育

在经济信息发展迅速的21世纪,人与自然的冲突已经直接威胁到人类的生存,环境问题是摆在21世纪急需解决的新课题。加强对环境的保护,走可持续发展道路,把社会、环境、人类三者拉到统一和谐的发展线上,是遍布于全球的问题,环境教育成为了学校教育的重点。从高中地理教材展开讨论,它是人类与环境关系的着眼点,对环境教育的知识主要是讲述地理环境的基本知识。在高中地理教学中,如何增强学生的环境意识、提高学生的环保素质,已经成为了高中地理学科的重难点。     

高职护理专业电除颤微课教学设计一例

本微课设计以护理教育中的一个小模块为例,将教师外在教学活动与学生内在认知过程进行匹配,这种由学科体系向行动体系转变的流程具有推广价值。     

高中地理活动教学的反思

高中地理活动教学中,如何提高教学有效性,抓住学生的兴趣点进行教学是提高高中地理教学效率的关键途径。因此,笔者借本文对湘教版高中地理教学进行反思,以供读者参考。     

如何构建高中地理高效课堂

新课程改革为高中的教学课堂带来了全新的气象,各学科的教育教学质量普遍有了一定的提升,高中地理教学自然也不例外。然而,在实际的教学过程中,一些阻扰课程改革的问题依然存在,使得地理学科的课程改革无法顺利进行。在这一情况下,向课堂45分钟要质量,构建高效课堂成为了广大地理教师义不容辞的责任。笔者结合自身多年的教学经验,主要从以下六方面对构建高效课堂进行了深入的探讨,以期为广大同仁的教学提供一些参考,推动高中地理有效教学的尽快实现。     

如何有效提高高中地理课堂教学效果

高中地理教学在教育体系当中占据着十分重要的地位。虽然近些年来我国的教育事业经过了长足的发展,但是在课堂教学中或多或少还是存在着一定的问题。因此在高中地理教学过程中应该改变教学的模式,解放思想,转变传统的教学观念,将学生作为课堂主体,从而提高高中地理课堂教学效果。     

浅谈高中地理学习兴趣的培养

地理课是一门基础自然学科,是中学教育的重要组成部分,对学生的综合素质的培养有很大的影响。地理课程包含的知识内容展现了许许多多大自然的奥秘,它给我们提供了生活的向导,启发我们探索大自然,激发我们热爱科学。但是受应试教育体制的影响,初中阶段的地理因为未被列为中考内容,一直没有受到学生的重视,而高中地理确因为要作为高考的考察科目,要求师生特别重视。这种现状导致学生对高中地理课程的学习非常被动,似乎是在压力状态下的学习,学生的地理学习效率低下,教师的地理教学质量得不到提高。要想走出这种现状,就要使学生乐意主动地学习地理知识,把学习地理知识当成一种乐趣。     

高中地理教学中学生的创造能力培养研究

创造能力要求学生做到在思考问题的时候突破常规,善于表达具有新颖独特的观点。新课程标准中对学生的创造能力的培养提出了新的要求。所以教师在课堂上要善于激发学生的学习热情,让学生自主思考。本文以高中地理教学为例,从培养创造能力的必要性入手,分析如何培养学生的创造能力,从而为高中地理教学提出一些意见和建议。     

鲁西平原微咸水资源的开发意义

鲁西平原处于黄泛平原的尾闾地段,常受旱涝盐咸多种危害。本文分析了浅层微咸水的形成、水质及动态特征,对水质、水量进行了评价,探讨了开发利用微咸水的可能性及灌溉效益。农业上开采浅层微咸水,无疑对扩大地下水资源及促进鲁西平原水、土环境的良性循环有重大意义。