浅谈如何发展城镇普惠性幼儿园

<正>2010年,国务院在征集意见、集思广益的基础上,结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,出台了符合国情的《关于当前发展学前教育的若干意见》(以下简称《意见》)。《意见》明确了学前教育的性质:"学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。办好学前教育,关系亿万儿童的健康成长和千家万户的切身利益,关系国家和民族的未来。"显然,学前教育不是单个家庭的私事,而是关乎国家与民族未来的重要的公益事业。针对当前学前教育资源有限,广大群众关注的"入园难、入园贵"问题,《意见》提出要扩大学前教育资源,建立覆盖城乡的普惠性学前教育服务机构。     

幼教博览

<正>中央财政下达2013年学前教育发展专项资金160.3亿据财政部网站信息,为积极支持发展学前教育,中央财政近日下达2013年学前教育发展专项资金160.3亿元,用于支持中西部地区和东部困难省份扩大学前教育资源,支持普惠性民办幼儿园发展,帮助进城务工人员随迁子女、家庭经济困难及孤残幼儿接受学前教育,着力解决"入园难"问题。从2011年开始,中央财政通过支持"校舍改建、综合奖补、幼师培训、幼儿资助"等4大类7个重点项目,加快发展     

2013年我国学前教育发展概述

2013年是学前教育三年行动计划的收官之年,学前教育事业获得了蓬勃发展,普惠资源逐渐扩大,地方改革深入发展。但学前教育的发展仍面临着诸多难题与挑战,如教育公平、教师供求、学前教育"小学化"、学前教育立法等问题。因此,学前教育的发展亟需加强教师队伍建设、实施多渠道督导、合理配置教育资源、加快学前教育立法进程。     

当前普惠性民办幼儿园建设中存在的问题及发展路向——以宁波市江北区为例

本文基于对宁波市江北区普惠性民办幼儿园发展现状的调查,揭示了当前普惠性民办幼儿园发展中存在的诸多问题,并从更新普惠性观念,加强幼儿园内涵建设、建立科学的学前教育质量标准检测体系、加强教师培训等四个方面指明了普惠性民办幼儿园的发展路向。     

当前地方政府学前教育履职现状的调查——以七个中等发达地区为例

研究选取我国7个中等发达地区,对地方政府3年来学前教育普及与发展的履职现状展开了调研。调研发现,目前地方政府越来越重视并担负起当地学前教育事业发展的责任,在加大学前教育投入、推进学前教育普及、扩大学前教育普惠资源等方面进行了有益的探索并取得了一定的成效,但也存在着财政投入偏向"硬件"、教师地位和待遇仍缺乏有效落实、管理体制不畅、政府责任缺乏有力保障等问题。研究针对学前教育经费投入与管理、幼儿教师队伍建设、管理体制改革、监督问责机制的建立等提出了对策建议。     

学前教育“二期行动计划”实施展望

学前教育三年行动计划的"一期行动计划"已经结束并取得了预期成效,"二期行动计划"面临新的问题与挑战。实施"二期行动计划",要树立科学办园理念,促进学前教育内涵式发展;明确教师任职资质,推进教师专业发展;加大财政投入,推进学前教育普惠性发展;健全体制机制,保障学前教育可持续发展;统筹整体规划,确保学前教育科学、优质发展。     

幼教博览

<正>淮南探索农村学前教育新模式近年来,安徽省淮南市潘集区以省农村学前教育项目试点区建设为机遇,广泛吸收社会资源,积极探索农村学前教育公建民营新模式。截至目前,该区共投入3000余万元,新建11所公建民营幼儿园,实现了乡镇全覆盖。"公建民营幼儿园,是农村学前教育公、民合办的创新之举。这一办法既能广泛吸收社会资源办学,又能坚持学前教育公益性、普惠性的办学原则,使广大农村家庭不再陷入幼儿入园难、入园贵的困境。"潘集区教育局负责人徐沛喜     

普惠性民办幼儿园良性发展的机制、成效与问题

民办幼儿园与学前教育普惠性之间存在着内在矛盾,民办幼儿园的营利性质制约着其普惠性的实现。政府要通过机制设计引导民办幼儿园提供普惠性服务,并切实担负起主导和扶持责任,加强监督和管理。这些机制设计包括:赋予民办幼儿园与公办幼儿园同等的地位;对民办幼儿园实行分类管理,重点支持普惠性民办幼儿园;制定合理的准入制度和收费制度;把民办幼儿园纳入质量评价和监控体系等。     

幼儿教师关注的学前教育立法内容

<正>从我国义务教育发展的情况来看,《中华人民共和国义务教育法》的颁布极大地加快了义务教育的发展。当前,学前教育发展面临的诸多问题,也呼唤着《学前教育法》的出台。作为一名幼儿教师,我认为,《学前教育法》应重点明确以下三个方面的内容。一是学前教育的地位和性质。笔者认为,当前学前教育发     

学前教育的执法、督法比立法更为重要

<正>自2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》颁布实施后,我国相继颁发了一系列促进和规范学前教育事业发展的政策文件。2013年9月,国务院法制办在《关于〈教育法律一揽子修订草案(征求意见稿)〉的说明》中提出,根据《纲要》关于加快普及学前教育的要求,在     

自媒体如何扩大影响力——以《罗辑思维》为例

随着媒介技术的发展,自媒体成为人们生活中越来越重要的信息获取方式。《罗辑思维》自2012年12月开办以来,其微信用户突破110万,每周一集的脱口秀视频被总计6000万人次观看。像《罗辑思维》这样的自媒体是如何进行传播扩大影响力的呢?本文结合自媒体的特点、以《罗辑思维》为例探讨自媒体扩大自身影响力的方法,以及在发展中应注意的问题。     

教育部召开发布会介绍学前教育三年行动计划实施情况

<正>2014年2月26日,教育部召开新闻发布会,介绍第二期学前教育三年行动计划的详细内容及第一期实施情况。为了落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)提出到2020年基本普及学前教育的发展目标,国务院下发了《关于当前发展学前教育的若干意见》(以下简称"国十条"),要求各地以县为单位编制实施学前教育三年行动计划,切实解决人民群众十分关心的"入园难"问题。为了支持各地实施好三年行动计     

武汉市首次为学前教育立规章

<正>6月23日召开的武汉市政府常务会议原则上通过了《学前教育管理办法》(以下简称《办法》)。《办法》首次为武汉市学前教育立下规章,未经教育部门审批,任何单位和个人不得举办学前教育机构。《办法》规定,街道、乡镇应至少建一个独立建制的公办学前教育机构。新建住宅区住宅建设面积达15万平方米或居住户数达1500户及以上的,应当配套建设学前教育设施,     

加快促进我国学前教育普及与公平——关于建设普惠性幼儿园的思考

<正>随着学前教育研究的深入和国际社会对学前教育发展意义认识的深化,世界主要国家和地区越来越注重保障和促进学前教育事业的健康发展。促进学前教育普及与公平问题已成为国际学前教育发展的主要趋势。当前,面对我国学前教育发展过程中出现的"入园难、入园贵"等问题,社会大众对于建设普惠性幼儿园的呼声日益高涨。因此,我国提出要加快建设普惠性幼儿园,扩大学前教育入学儿童的覆盖面,全面普及学前教育,为有需要的儿童供给学前教育服务,并在此过程中保障和促进学前教育公平。     

普惠性幼儿园建设的基本依据和衡量标准

<正>一个完整的教育政策逻辑结构是由教育质量政策、教育体制政策、教育经费政策和教师政策构成的。这一政策逻辑结构为衡量普惠性幼儿园的标准提供了理论框架,并为各地政府践行学前教育普惠政策提供了依据。基于黑龙江、浙江、四川和宁夏等地政府主导下实施学前教育普惠政策的共同特点——以公办幼儿园为主的办园格局;以政府为主的投入体制;师资保障机制合理配备;政策保障力推质量普及,可归纳出普惠性幼儿园建设的基本依据和衡量标准。     

全国首个蓝碳碳普惠方法学正式实施

<正>多年来,湛江不但十分重视红树林保护工作,在蓝碳探索开发的道路上也是一直先行先试,勇于探索。2023年4月4日,以湛江所编制的《红树林碳汇碳普惠方法学》为基础蓝本的《广东省红树林碳普惠方法学（2023年版）》由广东省生态环境厅正式印发,标志着全国首个蓝碳碳普惠方法学正式实施,填补了我国蓝碳碳普惠核算方法学的空白,也拓宽了红树林生态修复的资金支持渠道,是以降碳引领生态文明建设及助力经济社会绿色高质量转型发展的又一创新实践,     

对当前我国学前教育质量观的反思

当前流行的学前教育质量观有追求入园率的学前教育质量观、市场取向的学前教育质量观、技术理性至上的学前教育质量观和安全第一的学前教育质量观。这些流行的质量观从不同侧面反映了当前我国学前教育发展中的种种诉求,但由于强调过头而走向了事物的反面。科学的学前教育质量观应体现"主体性"、"系统性"和"行动性"的特性,以更好地促进儿童的全面发展,适应社会发展的需要。     

基于社会生态变化的学前教育变革探索

<正>学前教育与社会生态关系密切。社会生态不仅决定着幼儿教育的培养方向和发展路径，而且对于幼儿个体成长产生着深远影响。同时，学前教育变革要遵循社会生态文化规律，符合时代主旋律和社会发展需要，才能切实提升人才培养实效，实现教育水平的根本性提升。因此，结合我国社会生态变化情况，深入探索学前教育发展变革之路，具有重要的现实意义。由许卓娅编著、江苏教育出版社出版的《学前教育与历史生态观》一书，基于中国社会生态历史变化，运用真实案例，深入浅出地探讨了我国学前教育在理论研究和实践工作两方面的发展情况，清晰阐明了中国学前教育的生态化之路，为推动当前学前教育教学改革提供了有效支撑。     

生态观在学前教育中的融入

1932年,教育系统尝试将生态学理论运用到教育系统,通过研究生态系统与教育系统理沦的交叉部分解释一些教育现象,这为教育学研究者打开了一扇新的大门,人们看到了生态学对教育系统的重要意义,学前教育的研究者们也不例外.生态学中系统、整体、可持续发展、多元的生态观逐渐融入到学前教育的各个方面,为幼儿的健康成长和老师的科学教育指出了具体路径.《生态学视野下的学前教育》正是对这一问题的深入讨论.     

学前教育立法应坚持公益性保证普惠性

<正>近年来,随着学前教育新政的出台,重视学前教育事业发展已渐成共识。针对我国学前教育事业发展中面临的诸多现实问题,以立法的形式促进学前教育可持续发展的呼声日益高涨。从1998年起,庞丽娟教授连续4年就学前教育立法问题提交提案,直至2007年5月国务院颁布实施的《国家教