生态文明与生态文化的关系

党的十七大报告指出：“推进文化创新,增强文化发展活力。在时代的高起点上推动文化内容形式、体制、机制、传播手段创新,解放和发展文化生产力,是繁荣文化的必由之路。”要“更加自觉,更加主动地推动文化大发展大繁荣,在中国特色社会主义的伟大实践中进行文化创造,让人民共享文化发展成果。”这段论述将文化发展作为生产力的组成要素之一,突出强调了社会主义和谐文化的创造性与创新性,大大提高了发展文化事业的战略地位。这表明我国未来的文化事业发展不再仅仅局限在文化部门了,表明发展文化事业将成为全党的大事,全社会的大事。     

如何树立生态文明新理念

生态文明是人类文明发展的必由之路.继承和创新中国传统文化固有的生态文明观,注重树立生态文明的新理念,要坚持以科学发展观为指导,以奥运为契机,建立绿色生态消费观,更要从审美的视角开展生态美育教育.     

大力弘扬生态文明 推进环境保护工作深入发展

党的十八大报告深刻体现了承前启后、继往开来、务实创新的精神,特别是突出了"12459"的量化任务和目标,进一步规划了我国科学发展、创新驱动、转型发展、可持续发展的蓝图,鼓舞人心、激励奋进,我们必须深入学习与领会。     

走清洁生产之路 建生态文明油田——延长油田股份有限公司践行生态文明纪实

延长油田股份有限公司是集石油勘探、开发、科研、装备制造和辅助生产为一体的大型石油企业。公司在保障区域能源供应、支撑地方经济社会发展的过程中,始终坚持科学发展观,深人贯彻落实十八大提出的"推进生态文明、建设美丽中国"要求,大力开展环境保护宣传教育,建立健全责任体系.全面开展污染防治、生态建设等工作,努力走出一条具有延长石油特色的绿色低碳、循环经济的创新发展道路。     

关于白山市生态文明建设的思考

介绍了白山市在生态文明建设中坚持开发与保护并重,通过创新发展模式,转变发展方式,优化生态环境,加快建设环境友好型社会,使生态优势转化为经济优势等方面工作的经验。     

现代化进程中的生态文明建设综述

生态文明建设的重大意义,可以从历史、现实、未来、理论创新价值和实践指导作用多个方面进行归纳。生态文明是对生态危机的反拨与超越,是对长期困扰人类的生存与发展困境的历史性扭转。生态文明建设是一项浩繁的社会工程,学界就此提出价值体系、关键环节、整体推进和低碳消费等基本思路和建设策略。     

推进高校生态文明教育的机制创新

<正>从管理机制、激励机制、评价机制、参与机制等多方面创新,提供制度保障,形成科学的评价体系,充分调动师生内在积极性,有效整合教育资源,形成高校生态文明教育的合力。健全的机制是有效开展生态文明教育的重要保障。建立、健全大学生生态文明教育的机制,对于增强生态文明教育的实效性,实现绿色发展具有重要的理论和现实意义。创新高校生态文明教育管理机制我国高校生态文明教育经过几十年的发展,已取得长足进步和成效,学生的生态文明素质在逐步     

厚植绿色校园文化,创新生态文明教育——四川省富顺第二中学生态文明教育纪实

<正>四川省富顺第二中学始建于1903年,素有"人才沃土,英杰摇篮"的美誉。学校校园面积339亩,现有教学班115个,教职工500余人,在校学生6700余人。学校坚持"以人为本,促进和谐发展,培养创新人才"的办学指导思想,坚持"高水平、校风好、有特色"的办学目标,提出以"实践教育、创新教育、发展教育"为内容的"三育整合教育"的素质教育模式,形成自己鲜明的办学特色,取得了一系列的成就。     

发展生态、互动、多元的幼儿特色生态文明教育——上海市徐汇区益思幼儿园生态文明教育纪实

正上海市徐汇区益思幼儿园创建于21世纪80年代初,现有班级15个,幼儿450名。学校坚持"让幼儿享受幸福快乐的学前教育"的办园宗旨及"追随孩子发展需要"的课程理念,将绿色作为学校外观总基调,在继承中创新,在创新中发展,不断优化幼儿园生态环境教育特色。让幼儿、家长、老师在阳光雨露的滋润下,和谐共生,共同成长、进步。润物无声 环境育人课程是学校教育的载体,是学校文化个性的反映,课程的品质决定着学校的教育质     

践行生态文明,我们在行动——云南省昆明市明通小学生态文明教育纪实

<正>明通小学位于昆明市经济文化繁荣的市中心,学校创建于1955年,办学历史悠久,师资力量雄厚,是国际生态学校、全国绿色学校、云南省一级示范学校、盘龙区优质重点学校,办学效益和育人质量在全省一直处于领先水平。学校领导高度重视生态文明教育,运用科学创新的思想来指导办学行为,把生态文明教育列为发展重点,纳入发展规划,贯穿于学校各项教育教学活动之中。机构健全,制度保障学校成立了以校长、中层干部、年级组     

生态文明教育融入学校德育初探

正山东省青岛寿光路小学不断深化对生态文明建设重要性的认识,在育人过程中创新思维和方法,把生态文明教育与学校德育品牌建设有机融合,营造绿色生态环境,打造绿色校园文化。山东省青岛寿光路小学不断深化对生态文明建设重要性的认识,在育人过程中创新思维和方法,把生态文明教育与学校德育品牌建设有机融     

由传统工业文明向生态文明的转型势在必行——《生态文明的中国觉醒》述评

《生态文明的中国觉醒》首先说明当今中国出现了环境严重污染的“生态墙”;进而阐述环境保护的严峻形势及建设生态文明的艰巨任务;然后论述我国正处环境问题的激化期,应借鉴世界各大工业国的经验教训,指明经济与生态双赢的方向;最后阐述生态文明建设势在必行。这篇重要文章提出了以下启示：中国发展打“消耗战”的路已经行不通,必须由传统工业文明向生态文明转型;必须坚持又好又快的发展,保持适当速度;提倡“合理消费”;大力实施“创新驱动战略”,为生态文明建设提供强大动力。     

生态文明“东方转向”

中华文明虽然是工业文明的迟到者,但中华文明的基本精神却与生态文明的内在要求基本一致。问题在于,思想与行动并不统一,传统中华文明也同样面临着创新发展的问题。18世纪英国工业革命开启了人类现代化生活。三百年的工业文明以人类征服自然为主要特征,产生了大量的工业废弃物,也导致水、空气、土壤污染日趋严重,一系列全球性生态危机说明,地球再没能力支持工业文明的继续发展。需要开创一个新的文明形态来延续人类的生存,这就是生态文明。1972年,第一次联合国人类环境会议通过《联合     

深化生态文明教育,培育环境保护新人——太原市第十五中学校生态文明教育纪实

正近年来,太原市第十五中学校深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,紧紧围绕"五位一体"总体布局和"四个全面"战略布局,牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,把生态文明理念融入学校教育工作的各个环节,形成了生态文明教育改革发展的良好势头。提高认识水平树立生态文明理念深入学习贯彻党的十九大报告精神。2017年,学校组织全体教职工深入学习了十九大报告中关于"生态文明建设"的新思想、新论断和新要求,在教育教学工作中寻     

基于生态文明理论的生态旅游业发展研究——以山东省为例

山东省生态旅游业在海洋生态旅游资源、森林生态旅游资源、人文资源方面具有优势,但在宏观管理、发展观念、旅游开发以及生态文明素养方面仍然存在诸多问题,提出通过加强宏观引导和调控,开展教育培训,转变发展观念,强化公众参与,创新发展机制等措施发展生态旅游,以推动生态文明建设。     

爱绿色家园,建生态文明——上海市嘉定区南苑小学生态文明教育纪实

<正>南苑小学建校于1996年,是一所公办学校。学校围绕"以雅美环境引领学生发展,用气象风铃打造学校品牌"的目标,打造以"环境与气候变化"为重点项目的环境特色学校,组织开展了丰富多彩的环保主题活动,曾获全国气象特色示范校、嘉定区气象风铃创新实验室、上海市无线电特色学校、青少年创客联合体学校等荣誉称号。完善校本化操作模式,创设良好氛围学校以气象风铃探究实践园为切入点,将气象实践观测和播报、风铃种植苑、计     

生态文明建设中的政府治理创新

生态文明是人类社会文明发展的新阶段。由于工业文明给生态环境带来的破坏,生态文明重新审视了人与自然的关系,生态文明建设需要政府在重新定位自身的角色。生态文明建设需要个人、政府组织、市场组织以及其他组织等主体的共同参与,建立多元合作治理模式是政府治理创新的必然选择。     

初探生态文明教育在初中历史教学中的渗透

正"生态文明"体现了人类对历史发展的辩证认识及文明演进的反思创新。历史学科生态文明教育的渗透顺应历史发展的需求,符合课标对历史学科学生培养目标的要求。党的十八大以来,以习近平同志为总书记的党中央站在战略和全局的高度,对生态文明建设和生态环境保护提出一系列新思想新论断新要求,为努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展,走向社会主义生态文明新时代,指明了前进方向和实现路径。     

关注学生未来，瞄准生态文明——深圳市南山区珠光小学生态文明教育纪实

<正>深圳市南山区珠光小学始建于1936年,现有35个教学班,可绿化面积覆盖率达到100%。学校一直秉承"以人为本,和谐发展"的办学理念,2013年在王春平校长亲自提议和指导下,珠光小学德育处根据学校实际情况,采用"七步"法,层层推进,在2015年1月获得"国际生态学校"称号。生态文明教育、科技创新教育、素质课程体系、智慧校园逐渐成为学校特色的新标签。学校倡导师生低碳出行,让学生从眼睛     

弘扬绿色生态文明——昆明市官渡区曙光小学生态文明教育纪实

<正>昆明市官渡区曙光小学十分注重校园育人环境的建设,积极开展环境教育活动。自2008年以来,在绿色环保和科技创新方面成绩显著,通过全体师生多年的努力,丰富了科技创新和绿色环保的教育底蕴。为了弘扬绿色生态文明,学校致力于把生态育人的理念渗透到学校的管理、建设和教育教学工作中,重视对学生的生态道德教育,开展绿色生态课堂的研究。学校领导非常重视校园绿化建设工作。