谈如何教好小学数学应用题

<正>在几十年的数学教学实践中,我感到应用题教学是一个难点,特别是复合应用题,是小学数学教学中难攻的一个堡垒。究其原因,主要是一步计算的应用题掌握得不扎实,所以,在数学教学中抓好应用题的起步教学,特别是低年级一步计算的应用题教学。为此,我新接一年级数学课时,进行了应用题提前起步教学,每个新知识都以学生熟悉的事例引入,每节课都涉及应用题内容,把认数、计算和应用题融为一体。下面谈谈我的具体做法。     

小学数学应用题教学策略分析

在小学数学中非常重要的一部分是数学应用题,数学应用题是培养小学生分析问题解决问题的注重训练点,同时也是小学数学的教学重点。小学数学教师在教学中要加强审题工作和思路训练,利用多媒体教授学生一定的逻辑推理能力,从而提高小学生的数学应用题解题能力。     

精选情境案例 凸显学生主体

<正>随着课改的深化,在小学数学教学中,教师应积极创设问题情境,鼓励学生动手操作,合理引导学生自主探究,实践应用数学知识等方式,使学生积极主动学习。现笔者结合实例略谈体会如下。一、创设问题情境,引导学生走近数学数学课堂教学中,问题情境是师生进行教学的主要桥梁,是教师向学生传授知识的重要方式。好的问题情境,能激发学生的学习积极性,使学生主动走近数学。如在教学苏教版二年级数学上册"认识除法"第一课时,我创设问题情境:体育课上我班42人要进行拔河比赛,我班可以分成几队?     

小学中年级应用题有效教学三借助

<正>小学阶段的应用题学生感觉学起来比较困难,从小学生解答应用题来看,小学生解题主要存在的问题有:一是难以养成思维习惯,常常盲目解题;二是任务观点严重,解题不求灵活简洁;三是马虎草率,错误百出。下面我结合自己的教学经验,从发展学生的思维角度和学生的解题实际出发,谈谈如何培养学生解答应用题的能力。一、借助"题境"——培养应用题审题能力审题是解题的基础,如果小学生对应用题审题不清楚,是不可能高效地进行解题的。新课程特别强调数学与生活的联系,因此,在北师大版小学数学教材中,往往都是以"情境+问     

利用线段图巧学分数应用题

<正>分数应用题是小学阶段教学的一个重、难点,学生理解困难,思路不清晰,大部分学生看见分数应用题就感觉无从入手,从而害怕学习数学,这非常不利于以后数学知识的学习。在解答分数应用题时,学生的困难往往并不在于如何运算,而是在于如何分析题意,弄清题目的数量关系,列出正确、合理的算式。那么,我们有什么好的办法让学生能更好地学习分数应用题,激发学生学习数学的兴趣和信心呢?在教学中我用画线段图的方法进行分数应用题的分析和教学,让学生理解和分析题意,学生能够根据线段     

用画线段图的办法 巧解分数应用题

<正>分数应用题的教学是小学数学教学中的一个难点。学生对稍有难度的应用题就找不准对应率,对难度较大的应用题则更无从下手。但借助线段图学生就能容易理解有关数量与单位"1"的对应关系,故在教学中,应重视画线段图教学。下面就我解分数应用题的一些探索介绍如下:一、画线段图,找准量率对应关系,提高解题速度     

在应用题教学中培养学生思维能力的方法

小学数学教材中的应用题分量重,篇幅大,种类多,分布于各个年级。应用题教学的关键在于分析其数量关系,掌握解题思路。只有这样,才能提高小学生解答应用题的能力和思维能力,提高学生学习兴趣,提高课堂的教学效率。     

小学数学综合与实践中的教学策略分析

随着新课程标准改革的不断深化,小学数学教学也逐渐探索出了新的内容——综合与实践教学,且这一内容在小学教学中的地位也在逐渐提升。小数数学综合与实践教学方法注重生活情境的创设,注重教学过程的调整,为小学生理解与应用提供了良好的保障。从北师大小学数学教材出发,分析综合与实践教学的相关教学策略。     

应用题解题教学在小学数学教学中的有效途径分析

应用题是数学知识中重要的组成部分,在数学试卷中是必不可少的内容,其题型复杂多样,不仅能够培养学生的理解能力,还能够培养学生的思维方式,提高学生分析问题和解决问题的能力。小学数学应用题比较抽象,在学生解答的过程中也存在很多问题。首先分析了应用题在数学教学中的重要性,接着提出了如何更好更快地解答小学数学应用题。     

在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究

随着我国教学水平的不断进步和小学数学整体教学水平的持续提升,在小学数学应用题教学中如何激发学生的学习兴趣成为了重要的研究课题。本文从几个方面出发,对小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究进行了分析。     

七年级学生列方程解应用题的一般方法和步骤

<正>伟大的数学家笛卡儿说:"一切问题都可以转化为数学问题,一切数学问题都可以转化为代数问题,而一切代数问题又都可以转化为方程。因此,一旦解决了方程问题,一切问题将迎刃而解。"笛卡儿的这句话已经清楚地告诉我们方程是多么的重要,所以从七年级甚至小学我们就应该重视方程的教学。所谓方程,就是"含有未知数的等式"。而所谓列方程解应用题的思想方法,就是在一道数学实际应用题中运用方程的思想来寻求答案。对于七年级学生来     

小学低年级数学课堂的情境教学策略谈

<正>伴随着我国小学数学新课程改革的不断深入,运用科学有效的教学方法帮助小学低年级学生掌握相应的数学知识已成为当前小学低年级数学教师所面临的重要课题。其中,情境教学模式就是一种非常有效的教学模式。就我国当前小学低年级数学课堂中开展情境教学的现状来看,已经取得了长足的进步,但是仍然存在一些不足之处需要完善。笔者结合自身多年的教学实践,以小学一年级为例,对小学低年级数学开展课堂情境教学的策略进行以下几个方面粗浅的讨论,希望能够对我国当前小学低年级数学课堂教学的有效开展提供一点可借鉴之处。     

浅议小学数学应用题教学中学生逻辑思维能力的培养

在小学数学教学中,应用题教学既是重点,又是难点,也是每位小学数学教师比较重视的课题。大部分学生一到做应用题就觉得头疼,常常束手无策。由于应用题的数量关系一般都具有抽象性与隐蔽性的特点,给学生解题造成一定的困难。     

小学应用题教学导入新课的方法

小学应用题教学由许多例题的教学体现。教师在讲解例题之前,可以采用以旧引新、问题过渡、分解合并、生活举例、情境创设、尝试练习等多种方法导入新课,突破学生学习应用题的重点和难点,从而提高小学应用题教学的课堂效率与教学质量。     

小学语文拼音识字教学研究

学生在不同的年龄阶段,其认知水平、认知特点、个性特点及心理发育等方面的差异也很大,这就要求教师在教学的过程中,要深刻地认识到不同年龄阶段学生的特点,要因时制宜、因材制宜地合理高效地实施教学工作。一年级的小学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段,这就决定着教师需要选择恰当的教学策略。一年级的学习任务主要就是拼音、识字,这是日后各科学习的基础。拼音和识字的学习效果,直接影响着学生阅读、获取信息、理解及解决问题的能力,因此一年级的拼音、识字教学在新课程标准的教学任务中十分重要,如何突破这个教学难点是值得我们深思的。下面是本文对此发表的几个观点。     

浅谈小学数学应用题教学

数学应用题教学,是小学数学教学的重点,也是难点。搞好应用题教学,不但可以培养小学生对数学的学习兴趣,还能发展他们的抽象思维能力。如何引导并提高学生的理解能力、解题能力是应用题教学的关键之所在。     

在小学数学情境教学中促进学生主动学习

小学数学教学的目标是要培养学生解决问题的能力,在课堂教学中教师如何引导学生去探索,引导学生积极主动地学习,是提高课堂教学实效的关键所在。根据多年的教学经验,主要阐述了如何在小学数学教学中巧设情境,引导学生主动学习的方法和策略,以供同行进行借鉴和参考。     

小学数学课堂问题情境创设研究

随着新课改的不断深入,对小学数学的教学有了新的要求,课堂上创设合理的问题情境,是新课改对学校教师提出的新的要求。数学教学过程是一个不断发现问题和解决问题的过程,通过在教学的过程中创设具有目的性、趣味性和挑战性的问题情境,使学生主动地参与到学习中,引导他们去思考,体会学习数学的乐趣,激发他们的求知欲,从而培养学生自主学习能力。     

在小学应用题教学中培养学生的思维能力

<正>应用题对小学高年级学生来说是很重要的,这不仅在于解答应用题是衡量小学高年级学生数学能力的重要指标,而且更重要的是分析问题和解决问题的能力强弱直接关系到学生的素质高低与创造性能力。小学应用题教学是小学数学教学的重要内容和重难点,也是小学数学教学的目的和归宿之一,更是培养学生学习能力和     

简单应用题教学方法之我见

简单应用题即一步计算的应用题,它是小学数学应用题教学的开端,对于培养学生解决问题的能力、深化学生数学思维品质具有重要意义。