绿色发展既要“真”更要“实”

正2015年3月,还是在都市报做记者的时候,笔者报道过浙江绍兴斗门镇某村在实施复绿过程中的造假事件。夸张到什么程度?当地村委为了完成治理任务,将该村329国道边半山的墓群都用油漆刷成了绿色,而且言之凿凿称,山势陡峭,土少石多,难以种树复绿。更早之前,还出现过吉林长春用仿     

浅谈如何提高初中美术课堂教学效率

课堂是学校教育的主阵地,是教师传授学生知识、技能的主要场所。学生在校几乎80%以上的时间都是在课堂上度过的。为减轻学生过重的课业负担,我们必须向课堂45分钟要质量、要效率。本文中笔者结合自己的教学经验,从四方面出发就如何提高初中美术课堂教学效率探究一二,以期为广大教师提供一些理论参考与借鉴。     

浅谈如何提高初中美术课堂教学效率

课堂是学校教育的主阵地,是教师传授学生知识、技能的主要场所。学生在校几乎80%以上的时间都是在课堂上度过的。为减轻学生过重的课业负担,我们必须向课堂45分钟要质量、要效率。本文中笔者结合自己的教学经验,从四方面出发就如何提高初中美术课堂教学效率探究一二,以期为广大教师提供一些理论参考与借鉴。     

浅谈如何提高小学美术课堂教学效率

新课程改革背景下,如何提高小学美术课堂教学效率是广大教师必须探讨的重要课题,而这关键在于教师教学方法的运用是否恰当。本文中笔者结合自己的教学经验和实践,从三方面入手就此问题进行了具体探讨,以期为广大美术教师教学提供一些理论参考与借鉴。     

小学美术教学中的“情”与“趣”

<正>情趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向,是人学习活动的动力机制。情趣可以使一个人几天几夜不睡觉地工作。情趣可以使达尔文把甲虫放进嘴巴里,可以使舍勒去尝氢氰酸,可以使爱迪生蹲在鸡蛋上,可以使罗蒙诺夫以白帮别人干活的代价换一本算术书。情趣的力量如此巨大,因此,我们应该重视学生情与趣的激发、培养、开发和利用。让学生在课堂上学得主动些,让学生对课堂活动更感兴趣是我追求的目标。以情引路,从     

小学语文课堂中的“激趣”教学

课堂教学是教与学双向作用的一个过程。新课程标准的颁布与实施,要求小学语文教师关注提高教学效率和激发学生的学习兴趣,帮助学生在阅读过程中形成良好的学习习惯,培养学生独立思考的能力,建设高效语文课堂,促进学生语文知识素养的快速提高。     

“重视”起来 更要“实”起来

把安全工作停留在口头上、文件中，忙于设计一些“造势”性的活动，把“动作”当工作，以表面上的声势代替抓工作的力度，抓“马上见效的”、“上级注意的”，而不是扎扎实实地按法规制度抓工作、打基础，就不可能真正把安全生产工作落到实处。要把主要精力放在安全生产工作具体行动上，少琢磨“做秀”，多考虑安全生产要解决的问题，在想实招、求实效上下功夫。     

浅谈初中英语课堂教学的“生活化”

英语作为初中阶段的重要课程,在课堂教学中要体现《义务教育英语课程标准》倡导的理念,要以学生的生活经验和兴趣为出发点,尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动,激发学生学习兴趣和动机。通过教学设计使英语课堂教学生活化。     

治污要在“实”字下功夫

正一边是上报材料中的公众评议结果为96%清澈见底、鱼类成群,一边是现实中的仅完成整治工程的40%黑色的底泥高过水面清晰可见。生态环境部日前通报了对清远市黑臭水体整治工作的抽查情况,当地言称的初见成效实则令人震惊,被认为是虚假治污表面治污。从事后调查结果来看,导致这一问题出现的直接原因是,在整治进展报送中,相关部门将临时     

精心预设精彩生成,提高美术课堂教学质量

预设与生成是既矛盾又统一的关系,有充分的预设才有精彩的生成,在教学过程中教师提出问题后常常会得到一些学生意想不到的问题或提问,也会出现无法预料的结果,让教师措手不及。所以教师在备课时要做前瞻性的准备——预设。而生成是教学过程中教师与学生的交流、学习、碰撞后的新火花。在新课程背景下,如何巧妙地预设,促进课堂动态生成,是提高美术课堂教学质量的关键。     

“四步五察法”在初中美术课堂教学中优化评价的小试验

在做豆腐时,人们总是用水浸泡黄豆后,磨成豆浆,经煮沸然后点卤,这个时候白花花的豆腐脑就析出来了,再挤出水分,就形成了豆腐。其中有一个重要的步骤,就是点卤。课堂评价在课程改革中起着导向与监控的重要作用,是课程改革成败的关键环节。课堂教学中的评价正如点卤。     

小学作文教学要下“真”功夫

小学生的写作教学要引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。正如著名教育家陶行知先生所说:作文是生活的必需,生活是作文的源泉。但是近些年来,小学作文教学成效甚微,逐步演变成了一个不易化解的难题,师生们谈到作文无不千般滋味在心头,学生为不会写、写不好而发愁犯难,教师为作文耗时费力却收效甚微而焦灼,甚而有人对作文教学持不负责任的放任态度。要化解作文教学这一难题,需要下真功夫——指导学生观察真实生活,真心感受、体悟生活。     

语文教师要有“三真”修养

语文教师要有丰富的文化底蕴、先进的教学理念、纯熟的教学技巧和高尚的师德、进取的精神、无私的爱心。     

浅谈初中数学课堂教学“激趣”的策略

<正>数学课程标准明确指出:教学过程是学生认识的过程,只有学生积极参与教学活动,才能收到良好的效果。为了更好地落实素质教育的要求,培养出全面发展的社会所需要的人才,真正完成我国基础教育的使命,新一轮的课程改革正在逐步推进。新课改要求我们要改变传统课堂教学中应试教育的不合理手段,而是要充分关注学生,使学生成为课堂教学的主体与核心,在属于自己的课堂上收获知识、提升个人能力。初中数学学科作为初中教学的一门基础性学科,知识的难度较大,内容较多,部     

浅谈初中数学课堂教学中“激趣”的策略

本文对数学教学中培养学生兴趣的重要意义进行了阐述,并对日常教学中如何创设轻松、愉快的学习氛围,激发学生的数学兴趣,引导他们积极、主动地对数学知识进行探究做了深入的分析,体现了以人为本的教学观和自主探究、激活思维的现代课堂观。     

班前安全会要做到"实、细、活、精"

班组是企业的细胞,是实施安全管理的重要场所和基本单位,开好班组安全会,是搞好班组安全生产的重要一环.通过形式多样、生动活泼的班前安全会,可以及时提醒组员注意安全,抓好安全,做好安全,取得事半功倍的效果.     

挖掘学生“动感地带”——政治课堂教学的新追求

伴随着新课程的深入实施,各种新的教学理念的形成,不断冲击着教师原有的教学模式。挖掘学生动感地带,就是要培养学生主动、健康发展的意识与能力。为此,必须做到:教师要还字当头,从而引发动感地带的生成;教师要鼓励学生对话,进一步激发学生的主动性和创造性;教师应抓住有利时机,因势利导,让课堂充满成功的愉悦,让学生获得更好的发展。     

“学研展拓”四环课堂教学模式的实践探究

学研展拓课堂教学模式是一种新型、先进的教学模式。本文尝试从教学模式的理论成果、实践成果和教学模式的基本阐述三个方面,围绕新课标下中小学学科教学方法的建构过程,对学研展拓课堂教学模式做简要介绍。     

以情激趣 以境利学——初中英语课堂教学中情境应用的几点感悟

改变传统的重视知识传授而忽视学生语言运用能力的培养是当前初中英语新课程改革的重点内容之一。如何在新课程背景下优化教学方法,促进学生在课堂上参与、体验、合作及交流,从而收获知识,提高能力是每一位教师应该深思的问题。笔者在教学实践中通过创设有效的教学情境,不仅极大地激发了学生学习英语的兴趣,还使学生在良好的情境氛围中的学习主动性得到了最大的发挥,取得了良好的教学效果。     

“三、二、一”课堂教学模式探究

三练、二导、一小结课堂教学模式(简称三、二、一课堂教学模式)初步形成,其内涵是:三指的是三练,即课前练、课中练、课尾练,每练用时约五分钟;二指的是二导,即课堂导入和新知导入;一指的是一结,即课末的小结。三练与一小结体现新课程理念的教学常规,其可操作性强;二导体现教师的教育机智,是教书匠与教育家的分水岭,属建构主义和情景教学研究范畴,对教师的能力提出了更高的要求。