提高初中生英语听说能力策略初探

根据课程标准要求,在常态教学中要落实三维目标,培养学生英语学习的兴趣,在注重知识与技能教学的同时培养学生"口语交际"能力,以适应学生在日益国际化背景下的语言交际能力。据此,就营造民主学习氛围、合理选择听说材料、精心设计听说活动等三个方面对提高初中生英语听说能力策略进行探讨。     

浅谈网络环境下信息技术与小学英语的整合

二十一世纪是信息时代,在这科技高速发展的时代,尤其是网络信息技术突飞猛进的时代,信息技术给我们的生活带来了巨大的变化。网络环境下信息技术的应用为小学英语教学提供了优质的环境。如何使这种技术与小学英语课堂进行有效地融合?本文从现实课例与应用出发,分析了网络环境用于英语教学的可行性,并结合实际,提出了"以生为本,任务驱动"的学习模式。这种模式具有很多适合小学生学习英语的优势,希望通过该模式在现实教学中的应用,对小学英语教学有所启发与帮助。     

任务合作教学模式在中学信息技术中的运用

为弥补任务驱动教学模式的缺点,本文提出在中学信息技术教学中应用任务合作教学模式。在运用任务合作教学模式时应注意以下几方面:任务的设计必须科学合理;选择适当的合作学习时机;构建结构合理的合作小组;建立一套有序的合作常规;准备好课堂素材及帮助,任务合作教学模式为中学信息技术教学提供了一种新选择。     

基于网络信息技术的新型教学模式研究和实践

网络信息技术的飞速发展,对当代社会产生着重大的影响,不断改变着我们的生活方式、工作和学习方式。在高校教育领域中,随着网络信息技术的不断渗透,使得高校教育从形式到内涵发生了质的改变。网络信息技术的发展为高校人才培养提出了挑战的同时也提供了很好的机遇,因此,建构基于网络信息技术的新型教学模式的研究和实践,是一个迫切需要研究的问题。     

听说能力的首要性及实践

大学英语教学改革的重点是加强以听说能力为核心的语言交际能力的培养。本分析了我国大学英语教育的现状和存在的问题，强调了听说能力在英语教学中的首要性。并提出了作本人尝试过的提高听说能力的思路与有效的方法。     

小学英语教学听说训练的几点尝试

小学阶段听说训练是小学英语的重要内容,应主要抓好以下几个环节:组织教学;多听多写,陪养语感;应用直观教具,创设听说环境;鼓励试说,防止挫伤学生的积极性。因此,应激发学生学习英语的兴趣,调动学习英语的积极性。     

听说能力的首要性及实践

大学英语教学改革的重点是加强以听说能力为核心的语言交际能力的培养。本文分析了我国大学英语教育的现状和存在的问题,强调了听说能力在英语教学中的首要性。并提出了作者本人尝试过的提高听说能力的思路与有效的方法。     

任务驱动教学模式在中职信息技术教学中的应用

近年来,信息化教育的迅速发展对教学模式提出了新的挑战,"任务驱动"教学模式日益受到教学者的重视,它较好地体现了信息技术的教学特点,提高了课堂教学效果。本文根据"任务驱动"教学模式的基本特征,结合新课程教学模式,着重研究了授课过程中"任务"设计的几种途径,并对实际应用中存在的问题进行了实践探索。     

新课程标准下小学信息技术教学模式的创新

新课程标准对学生的综合素质提出了更高的要求,规定小学信息技术课程的教学中需要对学生的综合素质加强训练,并达到一定的效果。对新课程标准下小学信息技术教学模式如何创新提出了一些建议。     

信息技术与小学英语教学整合的研究

英语是国际通用的一种语言,英语教师应紧跟时代发展的步伐,以新课程理念为指导,进行信息技术与英语课堂教学的整合,加强对学生的听说读写等能力的培养,全面提高学生的阅读理解和感悟能力,落实新课程理念下的三维教学目标,提高小学生的英语素养。     

新课改理念下的信息技术教学改革策略初探

现代化网络技术的不断推进和发展,使得无纸化办公已经逐步走进人们的视野,并开始成为未来办公和学习的主要方式,新课程改革就有力地证明了这一点。教师应在信息技术教学过程中,就信息技术教学方法和对策展开积极思考和探索,不断提高课堂教学效果。     

小议如何提高高职高专学生英语听说能力

本文在对高职高专学生英语听说能力现状进行分析的基础上,提出六点提高英语听说能力的教学建议。     

初中英语听说能力的培养

根据《英语课程标准》中对听说技能提出的要求,英语教师培养学生听说能力应从以下几方面着手:重视听力材料的选择,教给学生听的方法,用英语授课,激发学生说的兴趣,课下创造英语交流的氛围。     

基于SPOC的英语学习支持服务策略构建

在互联网+教育的时代,学习支持服务渗透到大学英语课程的设计、开发、发送和落实等各个过程,并已成为线上学习的重要保障。为进一步提高大学英语教学的效能,实现个性化学习和个性化教学的开展,有效完成大学英语培养目标,以SPOC的大学英语教学模式为基础,对英语学习支持服务的内容与价值进行了分析,提出了导学、学习方式、学习设施、学习管理服务和促学的学习支持服务五因子,并结合教学实践,构建了基于SPOC的英语学习支持服务策略。这有利于向学习者提供在线和面对面的技术、资源、活动、管理、评价等支持服务,提高英语学习效能,为满足学习者的个性化需求提供良好的支持服务。     

提高英语学习效果的三个关键

小学英语的学习总有效果上的差距,细节全在"听说读写"之间。教师对细节的关注程度是影响学生学习效果的基本因素。重视"听说读写"的训练,就可以收获高效课堂,反之,就是低效甚至无效。     

浅谈拓展延伸中“听说写”的训练

本文探讨的是在语文拓展延伸教学环节中如何训练学生的"听说写"能力的问题。文章从课文分析中和一篇课文分析后两个方面来举例介绍"拓展延伸"训练对学生听、说、写能力提高所带来的帮助。     

小学英语大班环境下的教学模式探究

随着新课程改革的深入,小班化教学作为一种改革的举措,符合教育发展趋势,是实施素质教育的一项重要改革举措。新课程标准要求义务教育阶段的英语教学必须面向全体学生,因此在教学实践中我们提出了"大班环境下的分班教学模式",希望通过小班教学,使学生的学习积极性得以提高,促使教学质量得到提高。     

浅谈问题导学的教学模式

问题导学,就是通过有挑战性的问题引导学生的学习,使学生在解决问题的过程中习得知识、技能,养成习惯,形成能力,健康成长。在传统的教学模式中,教师是知识的讲授者,学生是知识的接受者,学生的发展是受制于教师而被动进行的。在问题导学的教学模式中,教师是指导者,学生是知识的探索者,是基于学生、服务于学生、为了学生的。     

大学英语四级短对话中会话原则的违反对听说教学的启示

听力是语言学习的重要输入渠道,但是由于实际生活中人们对于合作原则的违反使得听力的理解较为困难,近几年来四级考试的对话违反会话原则有增加趋势,合作原则应融入教学中,有利于听力的理解和交流的正常进行。     

以信息技术为依托下的小学英语教学

在小学所学习的科目中,英语是较为重要的一门学科。如果在小学阶段打下良好的英语基础,就能为今后的英语学习提供偌大的能量。那么怎么才能切实地提高小学英语的教学效益,促使学生英语素养的提升呢?随着时代进步和科技日益发达,信息技术已经完全融入了人们生活和学习的各个环节之中。本文就粗浅地谈谈以信息技术为依托下的小学英语教学。