践行和谐教育理念 提升教育的生命力

和谐教育重凝聚、重发现、重关怀、重激励、重培养、重化解,让和谐管理走进教师的心灵;注重五个对话:开放对话、生本对话、生生对话、师生对话、思想对话,让和谐管理走进灵动的课堂;构建"海纳润德,同伴成长"的七彩德育体系,让和谐管理走进学校的德育。     

浅谈新课程理念下物理高效课堂的构建

新课程改革背景下,教育工作者要充分改变课堂教学的观念,改进教学方法,进行实践研究,提高教学工作效果。物理教师要让物理课堂生活化,实现学生自主性学习,并创造开放、平等、实效的课堂,全面提升物理教学的实效性。     

调动英语“学困生”参与课堂学习的方法

随着新课程改革的纵深推进,构建以"学生为主体,教师为主导"的课堂教学活动成为英语教学的追求。在英语课堂上,教师要充分激发每一个学生主动学习的热情,让学生在自主、合作、探究的学习过程中展现自己,从而在学习过程中享受到快乐,体验到成功,逐渐成为课堂的主角。     

对构建小学英语高效课堂的几点建议

<正>新课程倡导"让每一个学生都得到发展",即在我们的英语教学过程中要真正让每一个学生都有不同程度的收获。而课堂教学是学生获取知识,培养能力的主阵地,其效果直接决定了教学质量的高低。因此,在英语教学过程中,我们要紧抓课堂四十分钟时间,向四十分钟要效率,努力构建高效课堂。那么,应该如何构建高效课堂呢?下面我就结合自己的教学经验来阐述几点建议。一、激发学生的英语学习兴趣托尔斯泰说过:"成功的教学需要的不是     

“生活化”教学让初中思想品德课堂更实效

新课程改革要求教师转变教学理念,顺应新课程要求,构建生活化的思想品德课堂。从"走进生活,获取教学活动的资源;用于生活,提升学生生活实践能力"并结合具体教学实例,使学生在生活化的思想品德课堂中实现生活逻辑和知识逻辑的统一,实现情感、态度与价值观的升华的有效方法。     

如何营造良好的课堂氛围

新课程改革背景下,教师要转换角色,由"传道授业者"转为"指导者"和"促进者";也要摒弃"师道尊严"的旧观念,一切为了学生,营造轻松、愉悦的课堂氛围,让学生在宽松的氛围中形成"互教互学"的"学习共同体",敢于质疑,敢于发表见解。在这种宽松和谐的课堂氛围中,学生的积极性才会被调动起来,学习效果才会更好。因此,本文从设置悬念、运用多媒体、师生互动、生生互动、合理评价等方面探讨如何营造轻松的课堂氛围。     

“学会倾听”——135互动课堂的催化剂

<正>随着新课程的不断深入实施,切实提高课堂教学效率成为每一位教师不断追求的目标。近年来,无论是生本教育、跨越实验,还是135互动课堂,最终的目的是让学生真正发挥他们的主体作用。在不断的实践中,我们每个教师也在不断地成长。在我县广泛开展135互动课堂教学模式的改革中,我们发现这种模式把主动权真正地交给了学生。小组合作学习方式的有效运用切实促进了课堂学习效率的提升。与此同时,我们也不难发现,在为学生提供充分的展示平台的同时,如何有效地把控小组合作的效度,成为我们急需解决的一个问题。很多学生急于表达个人见解,却不懂得倾听,不爱倾听,不善于倾听,这致使小组或班级交流时障碍重重。     

让课堂回归生态

新课程认为教学的最高宗旨是"一切为了每一个学生的发展",强调以学生为中心,这也正是生态课堂的核心理念。"让课堂回归生态"是以新课程标准为依据,通过自主、合作、探究等学习和实践活动,让课堂真正达到"三维目标"的三位一体和有机统一。     

和谐、民主、平等的师生关系在教学中的实践

在新课程理念下,教育必须以育人为本,面向全体,以培养创新精神和实践能力为核心,全面发展学生的素质。教育旨在教书育人,其方式方法多种多样,但任何一种教育模式都离不开主体性的参与,即师生之间的双边互动关系。和谐、民主、平等的师生关系是开展教学活动和提高教学质量的必要保障。因此,构建和谐、民主、平等的师生关系已经成为教育改革和发展的一个重要方向。     

让良好的课堂气氛促进语文教学

新课程理念修正了传统教育中教师满堂灌的教学模式,提倡学生是教育教学活动的中心和主体,认为学生的发展是教学的最终目标,学生的能力发展是衡量教育发展的基本标准。在新的教学模式中,师生有了平等的关系,教师需要跟学生平等交流。这就要求教师在上课时创设良好的课堂气氛,给学生一个宽松自由的课堂环境,以让他们自由交流,从而实现教育教学的目标。     

让“乐学”走进初中体育

伴随着素质教育理念的提升以及新课改的实施,初中体育教学也正在经历着改革,众多一线教师开启了体育教学的改革之路。笔者认为,要想真正让体育课堂实践人文精神的渗透,必须要积极引入"乐学"模式,让学生学有所乐、学有所获,本文从四个方面来阐述如何让"乐学"走进初中体育,分别为:营造和谐课堂氛围,激发学生兴趣;倡导小组合作教学,促进合作交流;渗透开放教学理念,提高创新能力;尊重学生个体差异,实施开放评价。     

高中语文自主、合作、探究学习的认识与实践

随着社会的进步,知识也在不断发展,而知识经济的快速发展,就需要我们改变以往的教学理念,运用新的教学模式,让学生在课堂上能积极学习,培养学生积极探索、不断创新的能力,以适应社会对现在人才的要求。高中语文新课程标准中明确指出:"要倡导学生在课堂上自主、探索、合作的学习方式",通过这种教学方式,可以激发学生学习的好奇心和主动学习的动力,让学生感到学习的意义所在,激发学生学习的兴趣,让学生通过合作和交流学会学习,从而也提高了课堂效率。     

造境——点燃学生思维之火的法宝

新课程的理念是以学生为主体,注重学生的体验与思考,那么如何让学生成为课堂的主角呢?这需要教师的智慧和方法。其中,最关键的问题就是让学生进入情境——入境。那如何让学生"入境"呢?这就需要教师的努力创造——造境,造境就是围绕某个目的,根据文本特征和学生状况,创造某种情境,从而让学生活跃起来,让课堂精彩起来。     

双重网络嵌入、创业者能力对小微企业成长的影响

小微企业作为"老百姓自己的企业"成为人们创业首选。作为市场经济的重要组成部分和最具活力的形态的小微企业其成长的经济和社会意义凸显,受到人们的关注。事实上,近90%的小微企业还没有完美展现其生命周期就面临死亡,构建双重网络嵌入、创业者能力提升研究框架,探讨双重网络嵌入与创业者能力互动使小微企业如何跨越"生命周期陷阱"更显理论必要。     

新课程理念下如何提高数学课堂教学效率

<正>数学课堂活动是师生之间的交流与互动的过程,在这个过程中,学生获得知识训练技能,也提高了能力,课堂就成为学生能力形成的重要场所。课堂教学效果如何直接关系到课堂教学的质量,课堂的效果不仅仅取决于教师,而且与学生参与课堂的程度密切相关。所以,一节好课,教师要精心设计课堂活动,在师生之间形成互动,让每一个学生都参与到整个课堂教学活动当中。学生的参与度就成为衡量一堂好课的重要条件,没有学生的参与,就没有问题的生成,就不会有学生创新     

让课堂亮起来——小学品德与生活(社会)课堂教学研究

以"情境体验创造"为范式的小学品德与生活(社会)课堂,通过创设情境,激发兴趣,挖掘学生的自学潜能;通过启发体验,自主参与,挖掘学生的思维潜能;通过鼓励创造,拓展空间,挖掘学生的创新潜能。只有真正实施情境、体验、创造的教学,才是最理想高效、最有生命力的课堂,才能最有效地促进学生潜能的挖掘。教师带着情感与智慧的光亮走进教室,走进学生中间,让课堂亮起来,学生快乐、高效地学习;让儿童的心灵飞起来,发展潜能,全面健康地成长。     

新课改下如何构建和谐课堂教学

<正>课堂教学是学校教育的基本组织形式,是教师工作的主阵地。构建和谐的课堂教学,是现代课堂教学"以人为本"教育理念的具体表现,也是新课程三维目标中"情感、态度、价值观"教育的具体体现。因此,构建和谐课堂教学,使学生在尊重、信任、民主、平等的学习氛围中发展自我,获得成功和生命价值的体验,并感受到人格的自主和尊严,使教学活动成为师生共同探索、共同享受成功喜悦的活动过程,在新课程改革的教学中显得尤为重要。下面,笔者就如何构建和谐的课堂教学,谈谈自己的认识和体会。     

课堂中的表扬艺术

新课程改革的进行,我们教师在改变自己的教育行为,努力使学生真正成为课堂中的主体。而在课堂中讲究表扬艺术,能更增强学生的自信,让他们充分享受成功的快乐,使他们更主动地做学习的主人,更健康地成长。     

在小学语文教学中如何构建原生态生命课堂

教师要重视生态课堂"原生态"的构建,让其成为能促进学生生命发展的迷人的"原生态"王国。呼应生命"原生态"的呼唤。从而创造一个时空共有、内容共创、意义共生、成功共享的、自由的、自然的小学语文"建构式""原生态"课堂环境。     

有效指导习作,让习作与生活互相优化

习作教学是语文教学的重要组成部分。学生的生活就是习作的源泉,只有让学生走进生活、体验生活、在生活中积累习作素材,让习作教学成为师生积极的生命互动,让学生"写自己想说的话""乐于书面表达,增强习作自信",才能唤起学生对习作的兴趣。