加拿大高等环境教育特征分析

l前言成功地解决发展与环境的问题，需要大量的、具有较高水平与能力的环保技术人才。近年来，世界各国对环保技术人才无论从数量还是从质量上都产生了很大的需求。而高等环境教育作为向社会输送环境技术人才的主要来源，也逐渐受到了广泛的重视。我国的高等环境教育自7O年代建立以来，经过近20余年的努力，已逐步形成了博士、硕士、本科、大青及函授等不同层次的环境保护技术人才的培养体系，并向社会输送了数以万计的环保专业人才，为我国的环境保护事业作出了重要贡献。然而，另一方面，在具体的环保工作中也暴露出了我国高等环境教育中…     

中国高等环境教育与日美加三国之比较研究

引 言 　　我国的高等环境教育起步于 70年代,发展迅速,为我国环保事业作出了重大贡献。然而,在其发展中,也暴露出了许多的问题。如学生的知识面狭窄,生产实践能力差,知识结构不尽合理等。面对世界环境日趋恶化和全球经济的激烈竞争,我们必须尽快对我国高等环境教育的专业设置、培养目标及课程结构等方面进行改革,以适应 21世纪对环保人才的需求。 　　为此,笔者以日本、美国和加拿大三国的高等环境教育为对象,对其本科生环境教育从专业设置、培养目标及课程结构三方面进行调查、分析,并与我国本科生环境教育进行了比较。以期对…     

开办环境监理专业充实高等环境教育

环境监理在我国环境保护工作中越来越重要,环境监理专业的高等人才培养势在必行。在全国普通高校中,我校于 2000年首次创办环境监理专业,以完善高等环境教育体系,旨在适应当前环保事业发展的需要,培养环境监理专业人才。 环境监理在环境保护中的重要地位 　　所谓环境监理,是指各级人民政府环境保护行政主管部门,通过专门的机构和人员,对本辖区的环境保护进行现场监督执法活动的统称。 　　环境监理机构作为各级环境保护行政主管部门领导下的一支现场监督执法队伍,主要担负着环境保护“统一监督管理”中现场监督管理的一部分职责…     

高等农业院校应加强环境教育

环境问题是当前最大的全球性问题之一，世界环境状况的改善，有赖于全世界人民的共同努力。同时，区域环境状况对区域经济增长和人体健康的影响愈来愈受到人们的重视。除了加强立法和治理外，还应重视环境宣传和教育。高等农业院校是培养农业技术和管理人才的摇篮，应着眼于未来，培养学生环境保护的道德观和责任感，并掌握一定知识和技术。一、培养农业技术和管理人才，应包括环保意识的培养农业技术和管理人才是未来农业项目的决策者和方案提供者，对农业生产的环境影响起着重大的作用。因此，高等农业院校的学生，在校期间就应对于农业生…     

高等环境教育的专家顾问系统

高等学校教学指导委员会是教育部对全国高等学校进行教学质量调控的专家顾问系统。其前身为教材编审委员会,１９９１年后随着功能的转变更名为教学指导委员会。高等环境教育按理工科分为两个教学指导委员会,即环境科学类专业教学指导委员会和环境工程专业教学指导委员会。他们分别于１９９０年和１９８５年成立,并由本学科极富教学和科研经验的专家组成。环境科学类专业教学指导委员会下设３个教学指导组,分别为环境学、生态学及环境规划与管理教学指导组。本届环境科学类专业和环境工程专业教学指导委员会主任委员分别是中国工程院院士…     

面向21世纪高等环境教育刍议

高等教育为了适应经济与社会发展的需要 ,加大了改革力度 ,强调要进行教育思想和观念的转变 ,改革教学内容和专业设置。随着高等学校教育改革的深化 ,作为我国高等教育主体的本科教育 ,专业设置作了大幅度的调整 ,专业目录从文革后的近８００种 ,１９９２年调整到５０４种 ,现在又进一步调整到２４９种。根据国家教育部的规定 ,１９９９年将按照新的专业目录招生。目前各高等学校正根据教育部的要求 ,全面掀起了转变教育思想、更新教育观念大讨论 ,面向２１世纪的教学内容和课程体系改革正进入实质性的实施阶段。在高等教育发展与改革的大背…     

我国高等环境教育的回顾与展望

科学的进展起源于人们对科学问题的提出,伟大的科学家爱因斯坦曾经认为："提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度看问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。"环境科学正是基于这个规律形成与发展的。从伦敦烟雾事件到切尔诺贝利核污染,从日本的水仅病到米糠油污染事件,从能源耗竭到生物多样性锐减,人口问题、资源问题、生态破坏问题和环境污染问题相互关联、相互影响,成为当今世界环境科学所关注的主要问题,给环境科学…     

以农为本,开展农村环境教育——运河高等师范学校环境教育纪实

圈定以农村环境为大背景开展环保综合实践活动,让学生走进农村社区,考察农村环境,了解新农村建设中存在的问题,培养农村学生未来小学环境教育能力和扎根农村教育事业的专业思想素质。     

浅论环境教育的基本特点

环境教育是以人类与环境的关系为核心而进行的一种教育活动。环境教育既要遵循教育整体系统的发展规律,又因环境科学和环境保护事业的特殊性而具有自身的发展特点,这包括环境教育的社会性、全球性、科学性、综合性、道德性、多样性、实践性。 环境教育的社会性 　　日趋严重的环境问题是人类长期向大自然掠夺索取造成的。人类在寻求解决环境问题的最佳途径中,逐渐认识到,在造成环境问题的诸多因素 (如人口增长、资源开发、经济发展、城市化建设等 )中,总是以人类活动为开端,又以对人类的影响为结果的。环境污染的产生和解决与人类自…     

德国中小学环境教育的特点

德国非常重视中小学的环境教育,他们认为环境教育从中小学生做起效果会更好。因为这样有利于培养学生们的环境意识,使他们对自然环境中的各种生命产生尊重的情感,从而自学地去保护环境。通过对德国环境教育历史资料和献的检索、讨论和分析,可将德国中小学环境教育的特征归纳为如下四个方面。     

高等可持续发展教育助推中国跨越式发展

截至目前,贝迩项目已分别在北京大学、清华大学、北京师范大学、哈尔滨师范大学等30余所高校开设了50多期课程,内容涵盖"环境技术市场化"、"气候变化与人类未来"等。"中国未来的领导者和决策者来自高校,大力开展高等可持续发展教育,将助推中国跨越式发展。"在"2012年高校环境与可持续发展教育研讨会暨第九届中国贝迩年会"上,环境保护部宣传教育中心主任贾峰指出。2012年7月29日,"2012年高校环境与可持续发展教育研讨会暨第九届中国贝迩年会"在哈尔滨开幕,来自政府、高校、企业的百余名专家、学者齐聚一堂,旨在总结中国贝迩项目十二年成果,加强高校可持续发展教育师资能力建设,交流国内外高等     

师范高等专科学校开展环境教育的实践与研究

本文论述了在师专开展环境教育的意义和多维功能作用。总结了乐山师专长期肾开展环境教育的经验和特点，对全面提高学生素质，培养中学教改急需的环境教育师资具有重要的现实意义。     

世界环境教育的发展与特点

二十世纪六十年代随着世界环境问题的提出,世界环境教育也提到了议事日程。本文对其发展进程及环境教育本身的特点、,作了简要的概述与分析。     

对成人高等环境教育教材建设工作的思考

教材建设是环境教育的一项基本建设,本文从目前我国成人高等环境教育教材建设中存在的主要问题出发,针对成人高等环境教育的特点,就如何加强教材建设工作谈了一些想法。     

欧州环境教育的特点和发展趋势

通过大众媒体和教育系统的作用提高公众的环境意识是欧盟-中国辽宁综合环境项目的公众环境意识子项目.作者随其项目组环境教育学习考察团到欧洲进行了20多天的考察,走访了德国、奥地利等六国19个市镇,参观了34个有关的机构和单位.所见所闻都给大家留下了深刻的印象.     

欧洲环境教育的特点和发展趋势

通过大众媒体和教育系统的作用提高公众的环境意识是欧盟－中国辽宁综合环境项目的公众环境意识子项目。作者随其项目组环境教育学习考察团到欧洲进行了２０多天的考察,走访了德国、奥地利等六国１９个市镇,参观了３４个有关的机构和单位。所见所闻都给大家留下了深刻的印象。欧洲人环境意识的提高和可持续发展观的建立与实施有效的环境教育密不可分,而环境教育从１９９２年以后逐渐发展为可持续发展教育。事实上欧洲环境教育不仅起步早,而且不断发展进步,始终在教育理念上居于领先地位。通过考察团的实地考察和学习,发现欧洲各国在可…     

中国的环境教育事业

中国的环境教育事业国家环境保护局任耐安环境教育既不同于部门教育又不同于行业教育．而是对人的一种素质教育。因此，环境教育不仅是环境保护事业的重要组成部分，而且是教育事业的一个重要组成部分，环境教育概括起来可分为四个部分：环境保护专业教育、社会教育、中小...     

我国高等环境教育的实验与图书装备条件初析

本文通过对我国高等环境教育现状调研所取得的有关实验、图书装备数据资料等进行整理统计，以展示我国高等环境教育在实验与图书方面结构情况。     

环境教育的特点及若干问题刍议

本文论述了我国环境教育的特点，在此基础上提出完善中国特色的环境教育体系应注重的几个问题，只有这样我国的环境教育才能作为持续发展的中心，成为解决环境问题的最基本、最综合的有效措施和手段。     

国外中小学环境教育的特点及趋向

国外普遍重视中小学环境教育，特别是一些工业发达国家，他们通过立法手段推行中小学环境教育的开展，一些国家把环境教育纳入中小学教育的内容。综观国外中小学环境教育，有以下一些特点：一、注重环境意识的培养联合国教科文组织和联合国环境规划署在1975年共同实施的“国际环境教育计划（！EEP）”，对有关环境教育的主要内容做了规定：“（回）意识：帮助社会团体和个人获得环境意识和敏感性。（2）知识：帮助社会团体和个人获得关于环境及其有关问题的各种实践经验，并使之有个基本理解。（3）观念：帮助社会团体和个人获得一套价值…